【正文】 會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)到做人的尊嚴(yán)和生活的樂趣，清中的未來也會(huì)因此而更加美好。那些“教育讓人民滿意，讓社會(huì)滿意，讓家長滿意，讓孩子滿意…”的純粹現(xiàn)實(shí)主義教育思想是會(huì)將教育逐漸淪落于培訓(xùn)，將教育引向死胡同的。二、心得與體會(huì)原本以為昌樂二中的這種新型教學(xué)模式也是像其他學(xué)校一樣，只是停留在口頭上，在行動(dòng)中也只是淺嘗輒止而已。第四篇：山東學(xué)習(xí)考察報(bào)告讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是真正的素質(zhì)教育——山東省昌樂二中考察學(xué)習(xí)有感關(guān)鍵詞：271高效教育模式教育理想主義 素質(zhì)教育 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)2014年12月1日到3日，我有幸參加了學(xué)校組織的外出考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，即遠(yuǎn)赴山東省昌樂二中進(jìn)行為期三天的“271”高效課堂模式實(shí)操培訓(xùn)。政府始終作引導(dǎo)，干與不干，決策權(quán)交給老百姓。所以，政府相關(guān)部門應(yīng)建立農(nóng)業(yè)信息資源通道，認(rèn)真作好農(nóng)業(yè)信息的收集，整理和發(fā)布工作，組織一批專業(yè)人員對此項(xiàng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)有針對性的開展。要培養(yǎng)創(chuàng)新性干部和新型農(nóng)民。教師要術(shù)有專攻，要一改過去小學(xué)教師“萬金油”的做法，農(nóng)村小學(xué)也要盡快實(shí)行學(xué)科教師專職化，這對教師的成長，課堂效果的提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，辦成特色學(xué)校，都是一個(gè)重要方面。二、勤學(xué)善思，能言會(huì)寫教育家波斯納斯說：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的知識”，進(jìn)而總結(jié)了教師成長的公式為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。中新雙語學(xué)校每學(xué)期校長贈(zèng)送每位教師一本書，以此來鼓勵(lì)老師讀書學(xué)習(xí)。形成了以美育德、以美促智、以美健體，以美冶情的教育機(jī)制。在提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該積極研發(fā)校本課程。反之，課堂低效甚至無效，國家課程標(biāo)準(zhǔn)以教材為抓手落實(shí)的學(xué)生素質(zhì)教育就會(huì)落空，根本的教學(xué)成績也無法提高上去，為了彌補(bǔ)，老師們和學(xué)生不得不面對題海戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)化訓(xùn)練。”把教學(xué)當(dāng)作一門藝術(shù)，當(dāng)作自己的事業(yè)，課改之路就會(huì)平坦些。青島二中將擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)、教學(xué)成績比較突出、具有一定示范引領(lǐng)的學(xué)科帶頭人確定為學(xué)校學(xué)科專家，掛牌成立專門學(xué)科研究室，提供一定數(shù)量的研究經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)施。教師們在忙碌地準(zhǔn)備學(xué)案，研究學(xué)情，輔導(dǎo)學(xué)生。積極開發(fā)校本課程，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。要實(shí)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，就要做到“敢把皇帝拉下馬”，打破權(quán)威；老師走下講臺(tái)，與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，課堂高效就會(huì)應(yīng)用而生。今天的山東教育，走出了一條與眾不同的課改之路，給我們這批去學(xué)習(xí)的人員對高中課改和素質(zhì)教育一個(gè)科學(xué)的詮釋。高校課堂的關(guān)鍵在于教師的教、學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)“教”和“學(xué)”字上。新課程改革就是要打破這種傳統(tǒng)的不平等對話，老師在掌控課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，走到學(xué)生中間，集中精力解決學(xué)生不懂的問題，著力點(diǎn)放在解惑和釋疑上，課堂教學(xué)的核心和目標(biāo)就有了抓手，高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。豐富多彩的校本課程的開發(fā)和開設(shè)，彰顯了學(xué)生個(gè)性，提升了學(xué)生創(chuàng)新能力，使教育充滿思想，讓思想充滿了智慧。加大課堂教學(xué)改革力度，聚焦課堂，將新課改的理論成果落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步促進(jìn)教師育人理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的優(yōu)化。強(qiáng)化科學(xué)管理，提高學(xué)校管理效益?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)收獲淺談如下：一、構(gòu)建高效課堂，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)合格學(xué)校，全面貫徹國家課程方案，全面培育合格學(xué)生？真正實(shí)現(xiàn)把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生？從而滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的新需求和新期待，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、素質(zhì)優(yōu)良的21世紀(jì)人才？這就要求我們必須審時(shí)度勢，與時(shí)俱進(jìn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)策略對骨干教師可能不是什么新的東西，但對一個(gè)學(xué)校的教師群體來說就至關(guān)重要，中新雙語學(xué)校通過教師把各科教學(xué)策略落實(shí)到課堂上，就解決了課堂上教師教什么怎樣教的問題；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，解決了學(xué)生怎樣學(xué)的問題；當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練，解決了教學(xué)效果的問題。通過課內(nèi)外“說寫教育”，已實(shí)現(xiàn)“說寫無差生”的階段目標(biāo)，已有50%的教師和20%的學(xué)生進(jìn)入了書法研究的層次，普通話、英語已成為“校園語言”，流利而富有情感的口語交際和寫作已成為師生扎實(shí)的“基本功”。作為學(xué)校管理層，務(wù)必要沉下身來，找準(zhǔn)一個(gè)方向，確立一個(gè)目標(biāo)，制定一個(gè)規(guī)劃，付諸實(shí)施，堅(jiān)持不松懈，方能使校本課程扎實(shí)開展、形成辦學(xué)特色，切忌急功近利。讀報(bào)刊、讀網(wǎng)絡(luò)、讀經(jīng)典，讀天文地理社會(huì)科學(xué)、讀經(jīng)濟(jì)政治軍事歷史、讀文化藝術(shù)古今中外??二是讀業(yè)務(wù)方面的書，尤其是教育教學(xué)專著、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例隨筆等。如果一個(gè)教師心中有規(guī)劃，按計(jì)劃堅(jiān)持下去，天天反思，天天有收獲，一定能提高自己的文化素養(yǎng)。來到濰坊，一片新農(nóng)村景象。黨員干部帶頭，讓村民徹底解放思想，更新觀念，使村民敢于投資，讓調(diào)產(chǎn)觀念深入人心。有了一個(gè)好項(xiàng)目，在適宜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行示范，成功后面上推廣。所以，我認(rèn)為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)去發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)各鎮(zhèn)的示范黨員，示范戶，將起到重要作用。2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，3）我們271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。尤其令我們感到意外的是，在昌樂二中的校園里，找不到任何關(guān)于高考升學(xué)率、或升學(xué)情況的只字介紹。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并非對立的關(guān)系，而是更上一層樓。4月9日上午觀摩了一節(jié)閱讀匯報(bào)交流課，觀摩了濰坊市書畫家們的現(xiàn)場寫字作畫。興安小學(xué)主要研究的課題是“雙閱讀主題教學(xué)法”，倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀生活的基礎(chǔ)上閱讀文本，做到厚積而薄發(fā)，積累語言，提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀能力。學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺(tái)邊、書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上??處處都有勵(lì)志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化!學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住優(yōu)美的句子，一個(gè)小小的知識點(diǎn)，這一份細(xì)心感動(dòng)了我。（3）改變教學(xué)方式，從孩子們的學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，不去模仿哪一個(gè)名師的教學(xué)方式，而是在自己的課堂里和孩子一起實(shí)現(xiàn)自己的夢想，使自己的個(gè)性