【正文】 （3）改變教學(xué)方式，從孩子們的學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，不去模仿哪一個(gè)名師的教學(xué)方式，而是在自己的課堂里和孩子一起實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，使自己的個(gè)性得到張揚(yáng)。興安小學(xué)主要研究的課題是“雙閱讀主題教學(xué)法”，倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀生活的基礎(chǔ)上閱讀文本，做到厚積而薄發(fā)，積累語言，提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀能力。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并非對(duì)立的關(guān)系，而是更上一層樓。2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，70%學(xué)生——中檔學(xué)生，10%學(xué)生——后進(jìn)學(xué)生，3）我們271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：20%（約10分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。有了一個(gè)好項(xiàng)目，在適宜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行示范，成功后面上推廣。來到濰坊，一片新農(nóng)村景象。讀報(bào)刊、讀網(wǎng)絡(luò)、讀經(jīng)典，讀天文地理社會(huì)科學(xué)、讀經(jīng)濟(jì)政治軍事歷史、讀文化藝術(shù)古今中外??二是讀業(yè)務(wù)方面的書，尤其是教育教學(xué)專著、經(jīng)驗(yàn)介紹、案例隨筆等。通過課內(nèi)外“說寫教育”，已實(shí)現(xiàn)“說寫無差生”的階段目標(biāo)，已有50%的教師和20%的學(xué)生進(jìn)入了書法研究的層次，普通話、英語已成為“校園語言”，流利而富有情感的口語交際和寫作已成為師生扎實(shí)的“基本功”?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)收獲淺談如下：一、構(gòu)建高效課堂，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)合格學(xué)校，全面貫徹國家課程方案，全面培育合格學(xué)生？真正實(shí)現(xiàn)把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生？從而滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的新需求和新期待，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、素質(zhì)優(yōu)良的21世紀(jì)人才？這就要求我們必須審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。加大課堂教學(xué)改革力度，聚焦課堂，將新課改的理論成果落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步促進(jìn)教師育人理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的優(yōu)化。新課程改革就是要打破這種傳統(tǒng)的不平等對(duì)話，老師在掌控課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，走到學(xué)生中間，集中精力解決學(xué)生不懂的問題，著力點(diǎn)放在解惑和釋疑上，課堂教學(xué)的核心和目標(biāo)就有了抓手，高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。今天的山東教育，走出了一條與眾不同的課改之路，給我們這批去學(xué)習(xí)的人員對(duì)高中課改和素質(zhì)教育一個(gè)科學(xué)的詮釋。積極開發(fā)校本課程，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。青島二中將擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)、教學(xué)成績(jī)比較突出、具有一定示范引領(lǐng)的學(xué)科帶頭人確定為學(xué)校學(xué)科專家，掛牌成立專門學(xué)科研究室，提供一定數(shù)量的研究經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)施。反之，課堂低效甚至無效，國家課程標(biāo)準(zhǔn)以教材為抓手落實(shí)的學(xué)生素質(zhì)教育就會(huì)落空，根本的教學(xué)成績(jī)也無法提高上去，為了彌補(bǔ)，老師們和學(xué)生不得不面對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)化訓(xùn)練。形成了以美育德、以美促智、以美健體，以美冶情的教育機(jī)制。二、勤學(xué)善思，能言會(huì)寫教育家波斯納斯說：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的知識(shí)”，進(jìn)而總結(jié)了教師成長(zhǎng)的公式為“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。要培養(yǎng)創(chuàng)新性干部和新型農(nóng)民。政府始終作引導(dǎo)，干與不干，決策權(quán)交給老百姓。二、心得與體會(huì)原本以為昌樂二中的這種新型教學(xué)模式也是像其他學(xué)校一樣，只是停留在口頭上，在行動(dòng)中也只是淺嘗輒止而已。昌樂二中的“271”高效課堂模式已經(jīng)用事實(shí)生動(dòng)地告訴我們：素質(zhì)教育也并不是要脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不是脫離學(xué)生升學(xué)的需求，素質(zhì)教育更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)椴慌ε囵B(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力又豈能有較高的升學(xué)率？讓學(xué)生在課堂上“會(huì)學(xué)習(xí)”了，又何愁不能提高“升學(xué)率”呢?但愿這一次山東之行，能夠喚醒更多的老師，在我校的課改中積極行動(dòng)起來，以全新的教育教學(xué)理念為指引，讓我們的學(xué)生能真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)到做人的尊嚴(yán)和生活的樂趣，清中的未來也會(huì)因此而更加美好。他們開展了豐富多彩的德育活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，只有短短的三天，然而與這兩所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流給我們的啟發(fā)是很大的、是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。作為一名小學(xué)語文教師，在新形勢(shì)下如何立足，不被淘汰。為期一周的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實(shí)地聽課、與山東學(xué)校的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師交流，讓我對(duì)教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將此行的收獲和感悟向大家作一個(gè)匯報(bào)。而教育理念是指人們對(duì)未來教育前景理想化的期望,是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想。我們上嶺村位于下化鄉(xiāng)西端的黃河邊，土地貧瘠，十年九旱，調(diào)產(chǎn)適宜干旱地特色產(chǎn)品，乾澤坡紅紅薯和平菇，我們目前計(jì)劃成立了乾澤坡紅紅薯合作社和平菇合作社，下一步擴(kuò)大規(guī)模繼續(xù)發(fā)展壯大。信息是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)最重要的環(huán)節(jié)，農(nóng)產(chǎn)業(yè)的決策難、銷售難、種植難往往都與信息有關(guān)，農(nóng)民都想致富，干部都想尋找一條致富之路讓農(nóng)民富裕起來。一個(gè)非常有語言修養(yǎng)的教師，往講臺(tái)上一站，神采奕奕，目光炯炯，說起話來，鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，聲聲悅耳，從語氣和音質(zhì)上就高人一籌?！弊x書對(duì)于畫家尚且如此重要，何況對(duì)于教師。二、開發(fā)校本課程，辦有特色學(xué)校，培養(yǎng)全面加特長(zhǎng)學(xué)生《安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表》確定的小學(xué)階段的地方課程學(xué)校課程從低年級(jí)的七八節(jié)到高年級(jí)的兩三節(jié)，在我們這地方都演變成語文課、數(shù)學(xué)課，而就是這樣，我們也沒有把語文數(shù)學(xué)上好。通過學(xué)習(xí)我們深深認(rèn)識(shí)到，課改不是魔鬼，課改要的是務(wù)實(shí)的精神，要的是不斷探索創(chuàng)新的進(jìn)取心，要的是高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感。積極營造學(xué)習(xí)型校園，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。制作導(dǎo)學(xué)案的同時(shí)，備課小組積極討論假想出一個(gè)教學(xué)方案，設(shè)想學(xué)生哪些問題一看就會(huì)明白，哪些問題會(huì)提出質(zhì)疑，該怎么交流，給學(xué)生解釋清楚；預(yù)設(shè)的方案是完美的，不留瑕疵，這里面的核心在交流和釋疑，在于師生互動(dòng)方式。導(dǎo)學(xué)案在一星期前就由備課小組精心策劃而成，針對(duì)課標(biāo)和考試大綱要求，羅列目標(biāo)、重難點(diǎn)、知識(shí)體系、學(xué)習(xí)方法、拓展訓(xùn)練題，提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)完成?！俺砷L(zhǎng)中的學(xué)生，急需的不僅是一道道習(xí)題，一次次反復(fù)的背誦，而是需要學(xué)校的學(xué)習(xí)帶給他們智慧，帶給他們思考的能力，帶給他們伴隨終生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神”。他們積極完善基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)?，F(xiàn)代化管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理、選課與排課、學(xué)分管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、研究性學(xué)習(xí)、考試