【正文】 的目標(biāo)和方向，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，母校給了我舞臺，給了我成長，踏出校園那一刻就謹(jǐn)遵學(xué)院老師和領(lǐng)導(dǎo)教誨，為學(xué)院爭光。在校兩年以來，院學(xué)生會、社團(tuán)及其他學(xué)生組織先后分批辭職四五次，招新四五次，而我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系學(xué)生會從組建到畢業(yè)沒有出現(xiàn)過大批辭職、招新的狀況，這就是一個團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。從進(jìn)入大學(xué)的第一天起我便踏上了填充大學(xué)時(shí)代自我的列車，剛進(jìn)校的第一天便帶著十幾份省、市、校級榮譽(yù)證書自薦到了王金臺書記和謝華院長辦公室，經(jīng)過和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的接觸和交流讓我感受到了這所大學(xué)里領(lǐng)導(dǎo)的知人善任和胸襟開闊的魅力，緊接著開始了軍訓(xùn)生活，在軍訓(xùn)前我們班輔導(dǎo)員組織競選臨時(shí)負(fù)責(zé)人，以第一名的成績當(dāng)選軍訓(xùn)負(fù)責(zé)人，在軍訓(xùn)期間每天堅(jiān)持寫工作筆記，記錄軍訓(xùn)期間班級同學(xué)的情況，協(xié)助教官和輔導(dǎo)員搞好軍訓(xùn)，經(jīng)過一周的軍訓(xùn)經(jīng)過軍訓(xùn)教官大隊(duì)選拔成功進(jìn)入到軍訓(xùn)標(biāo)兵行列，由于在高中擔(dān)任學(xué)校旗手三年被軍訓(xùn)大隊(duì)長任命為標(biāo)兵隊(duì)長，并帶領(lǐng)全系做軍訓(xùn)演練，每天除了充滿韻味的軍訓(xùn)生活就是聽腕上的入學(xué)教育，在聽入學(xué)教育中讓我感受到了這所大學(xué)的發(fā)展歷史，校園文化的氛圍，教師的愛崗敬業(yè)精神，在軍訓(xùn)匯演前被院團(tuán)委柴書記叫到團(tuán)委辦公室，安排第二天讓我作為新生代表發(fā)言的有關(guān)事宜，大學(xué)生活的開始從軍訓(xùn)開始起航。在整個過程中，逐步形成健康的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力以及思維和行動的獨(dú)立性與做事一絲不茍的品質(zhì)。二、科技創(chuàng)新訓(xùn)練對大學(xué)生綜合素質(zhì)提升體現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。因此運(yùn)用教育心理學(xué)知識有針對性地引導(dǎo)和幫助大學(xué)生有效提高綜合素質(zhì)是順應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展的。我們可盡力引導(dǎo)大學(xué)生追求馬斯洛理論的高層次需求，鼓勵他們將自我實(shí)現(xiàn)作為自己的終身人生目標(biāo)。認(rèn)知驅(qū)力是奧蘇貝爾三大成就動機(jī)中最重要和最穩(wěn)定的一項(xiàng)，此外還有自我增強(qiáng)驅(qū)力和附屬驅(qū)力。其一，用皮亞杰的建構(gòu)學(xué)說中同化和順應(yīng)這兩種建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方式的理論來指導(dǎo)思政素質(zhì)教育。道德素質(zhì)是其做人及行為實(shí)踐過程中對其自身起規(guī)范作用的心理品質(zhì)。商場現(xiàn)代化，20xx：457，227—228。[2]扈中平。開發(fā)使用計(jì)算機(jī)軟件，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)綜合測評信息的自動化操作和管理，有利于節(jié)約人力資源，規(guī)范測評實(shí)施程序，規(guī)避測評過程中人為因素所造成的影響，實(shí)現(xiàn)測評過程和結(jié)果的客觀、公正。此外，學(xué)校還需要跟進(jìn)開展“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的相關(guān)項(xiàng)目，以其記錄作為測評打分的主要依據(jù)。以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，對學(xué)生的知、情、意、行等方面進(jìn)行評價(jià)。發(fā)展性的測評應(yīng)實(shí)現(xiàn)階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一，在測評結(jié)果中體現(xiàn)出學(xué)生的成長，成為學(xué)生自我評價(jià)、自我定位的依據(jù)，具備后續(xù)發(fā)展導(dǎo)向的功能。學(xué)校教育的最終目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的人。發(fā)揮導(dǎo)向作用是素質(zhì)綜合測評的重要功能之一。大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，是決定其今后能否適應(yīng)社會發(fā)展需要的關(guān)鍵因素。因此，它一開始就是一種以共性評價(jià)為基本取向的選拔。一、以人為本的理念對素質(zhì)綜合測評的啟示。實(shí)現(xiàn)以人為本測評的關(guān)鍵在于建立激勵機(jī)制、溝通機(jī)制，與市場需求接軌，進(jìn)行發(fā)展性測評等測評機(jī)制。社會實(shí)踐也是鍛煉學(xué)生提高綜合素質(zhì)的良好途徑。同時(shí)，引進(jìn)或培訓(xùn)在編教師，學(xué)習(xí)國外發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整我們的培養(yǎng)模式，結(jié)合各高校的辦學(xué)條件多種培養(yǎng)模式，多渠道地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、如何通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提高學(xué)生的綜合素質(zhì)從對畢業(yè)生及在校生的調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，高校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面下了很多功夫，提供了各類科技創(chuàng)新平臺，學(xué)生能力得到了很大提高。通過調(diào)研他們在我的指導(dǎo)下結(jié)合調(diào)研時(shí)客戶的建議進(jìn)行改進(jìn)，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機(jī)械設(shè)計(jì)的復(fù)雜度。本文對我校此項(xiàng)活動的開展情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校參與和舉辦的各種級別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很多，參與的學(xué)生以二、三年級為主。共同點(diǎn)就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質(zhì)，這一層面如果沒過關(guān)，也就是說沒有思想道德這個1，其他也就全是0了，如果沒有這個1，有時(shí)對社會可能造成的負(fù)面影響可能不只是0的問題了。審美素質(zhì)對社會文明的發(fā)展又進(jìn)了一步，包括欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已成為我國高等教育發(fā)展過程中的瓶頸，如何培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的合格人才是高等教育亟待解決的問題。茶文化所包含的知識是十分豐富的，涉及到很多的領(lǐng)域。普及茶文化知識，增強(qiáng)大學(xué)生對茶的了解。茶，猶如君子，君子性情高潔，重情重義。茶文化中蘊(yùn)含的知識和精神，可以提高大學(xué)生的審美和品位，讓大學(xué)生在茶文化的熏染下，感悟到茶的清靜之美，理解了今后面對生活中的所有問題時(shí)都要泰然處之，才能正確的解決?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明，茶作為一種古老而傳統(tǒng)的飲品，具有很好的保健和藥用、養(yǎng)生價(jià)值，對人體的健康有著積極作用。茶是一種健康的天然飲料，喝茶有益健康是很多人越來越認(rèn)同的事情，隨著茶文化知識的普及，許多同學(xué)越來越認(rèn)識到喝茶的好處，認(rèn)識到茶葉中的咖啡因可以振奮精神，興奮中樞；強(qiáng)化思維，提高工作效率；強(qiáng)心活血，幫助消化等；茶多酚物質(zhì)有較強(qiáng)的抗氧化作用，有解毒、抗輻射及防癌抗癌的作用；茶葉中含有多種維生素，綠茶中含有的維生素C，能有效提高人體的抵抗力和免疫力。中國的茶道，為茶文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。茶德所倡導(dǎo)的“廉、美、和、敬”精神，[4]倡導(dǎo)人與自然和諧發(fā)展，啟示大學(xué)生要遵循自然規(guī)律，不要“急功近利”，才能形成良好的價(jià)值觀。茶文化作為一種傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明密切相連，通過茶文化的學(xué)習(xí)和茶事活動，大學(xué)生感到提升很大、受益匪淺，同時(shí)學(xué)校文化氛圍也日益濃厚，育人環(huán)境也不斷得到優(yōu)化?？傊?，文化素養(yǎng)對于學(xué)生來說是十分重要的素質(zhì)體現(xiàn)。這是我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的總的要求之一。身體素質(zhì)包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質(zhì)完成的能力，是人類綜合素質(zhì)提高的重要條件。實(shí)際上這幾點(diǎn)與上面所說的大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)的要求是一致的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一個項(xiàng)目都在不同側(cè)重面體現(xiàn)了對學(xué)生以上內(nèi)容的訓(xùn)練。想法很好，但我沒有讓他們馬上動手設(shè)計(jì)，而是給他們二個星期時(shí)間進(jìn)行市場調(diào)研，分析市場需求，寫出調(diào)研報(bào)告，此項(xiàng)任務(wù)目的是讓其了解一個項(xiàng)目的實(shí)施的程序上首先應(yīng)做適當(dāng)?shù)纳鐣{(diào)研，同時(shí)也訓(xùn)練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進(jìn)意見，從中訓(xùn)練其能否合理接受客戶建議的能力。這么多年指導(dǎo)下來，學(xué)生們在每一個項(xiàng)目中都得到了多方面的鍛煉，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是成長的最好老師，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大提高。其次，各高校應(yīng)從培養(yǎng)計(jì)劃上、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上下功夫，增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容及訓(xùn)練。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)的變化不斷充實(shí)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握能夠在踏入社會后用的到、效果好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。在確立學(xué)生主體性地位的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”確立以人為本為指導(dǎo)思想，對于促進(jìn)素質(zhì)綜合測評體系構(gòu)建的科學(xué)化，有著重要的理論導(dǎo)向意義，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，保證學(xué)校教育工作的可持續(xù)，促進(jìn)和諧校園建設(shè)有著重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。從其起源來看，進(jìn)行素質(zhì)測評的初始目的是為學(xué)生評獎、評優(yōu)、選拔、就業(yè)等工作提供依據(jù)。學(xué)校的教育關(guān)注于對學(xué)生的知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升，其中，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新能力為核心。（一）以發(fā)揮引導(dǎo)作用為基本功能，建立測評激勵機(jī)制。（三）以適應(yīng)社會需求為導(dǎo)向，建立學(xué)校教育與市場需求的接軌機(jī)制。在大學(xué)階段，學(xué)生的心理水平、能力素養(yǎng)都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，測評體系本身要尊重并符合這種發(fā)展規(guī)律。以學(xué)生的“德、智、體、美、勞”為基本框架，增加、強(qiáng)調(diào)某一些（種）素質(zhì)和能力。可以通過具備數(shù)理、統(tǒng)計(jì)原理等知識的專業(yè)人員給予指導(dǎo)以規(guī)避這一風(fēng)險(xiǎn)。交叉學(xué)科研究的興起，心理學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、人力資源等學(xué)科的介入，能夠促使素質(zhì)綜合測評體系的構(gòu)建得以長足的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)師，20xx，（10）：133?；趦r(jià)值人假設(shè)的人才綜合素質(zhì)三維測評體系研究[J]。法律素質(zhì)是其所具法律知識，法律意識，法律行為的綜合體現(xiàn)。三、運(yùn)用教育心理學(xué)知識提高大學(xué)生綜合素質(zhì)大學(xué)生素質(zhì)教育過程中們，我們需要理論結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識引導(dǎo)大學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步形成，解決高校在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中遇到的實(shí)際問題。其二，高校若能重視和提高學(xué)生的認(rèn)知驅(qū)力，那么大學(xué)生人文素質(zhì)教育將實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)目前學(xué)生僅僅是機(jī)械接受人文知識的層度到理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神的深層次轉(zhuǎn)變。馬斯洛理論把需求由低到高層次分成生理需求、安全需求、愛和歸屬感、尊重和自我實(shí)現(xiàn)。結(jié)論大學(xué)生素質(zhì)的形成看似由外至內(nèi)，其實(shí)也是一個內(nèi)心變化引起外在行為表現(xiàn)變化的外化過程，是需要施教者帶著潛移默化的意識耐心引導(dǎo)和培養(yǎng)的過程。一年級是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，可以通過開展不需要太多專業(yè)知識的科技活動來提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性；在二年級第一學(xué)期，要在廣泛參與一年級學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，選拔、挑選部分優(yōu)秀學(xué)生開始參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目的前期工作；第二學(xué)期使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的項(xiàng)目，并開始項(xiàng)目申報(bào)；三年級開始科研試驗(yàn)與結(jié)題，并將可繼續(xù)深入的項(xiàng)目發(fā)展成畢業(yè)論文。，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動應(yīng)該成為大學(xué)校園文化建設(shè)的主旋律，把大學(xué)塑造成創(chuàng)新者的精神樂園。是母校給了我勇于擔(dān)當(dāng)和敢于拼搏的平臺和機(jī)會，邁開大學(xué)學(xué)生會干部的第一天也就繼續(xù)延續(xù)了我11年的學(xué)生干部生涯，5年的學(xué)生會主席生涯、也正是我的母校賜予了我十幾項(xiàng)殊榮，回想每次的領(lǐng)獎記憶猶心，在即將邁出母校的一刻自己的行囊里已背負(fù)了母校賜予的種種榮譽(yù)；軍訓(xùn)先進(jìn)個人、院級優(yōu)秀學(xué)生干部6次、優(yōu)秀黨員1次、管理之星3次、第九屆學(xué)生干部研討會二等獎、單項(xiàng)獎學(xué)金，國家勵志獎學(xué)金等，除了在母校獲得了學(xué)生干部鍛煉的同時(shí)，在老師的教育和指導(dǎo)下還學(xué)習(xí)和掌握了專業(yè)技能，在校期間考取了“英語A級證”“文管二級資格證”“營銷師資格證”“人力資源師資格證”等，是母校的栽培堅(jiān)定了我前行的信心和勇氣、關(guān)鍵詞：母校、干部、鍛煉 成長、感謝(不少于4個)四：目錄第一章：大學(xué)的內(nèi)涵與韻味第一節(jié)：充實(shí)校園生活，展現(xiàn)自我風(fēng)采 第二節(jié)：打造精英團(tuán)隊(duì)，塑造新型人才 第三節(jié)：歷練出真知，提升促發(fā)展 第二章：大學(xué)的設(shè)計(jì)與反思 第一節(jié)：為高考奮斗，為大學(xué)努力 第二節(jié)： 收獲的季節(jié)，我的夢想 第三節(jié)：坦然自若，從容進(jìn)校 第三章：大學(xué)的理性審視第一節(jié)：我的大學(xué)觀塑造第二節(jié)：我的人生觀成長 第三節(jié)：我的心理觀定位第一章：大學(xué)的內(nèi)涵與韻味第一節(jié)：充實(shí)校園生活，展現(xiàn)自我風(fēng)采大學(xué)校園在每一位考生心目中都是一座放飛希望，展現(xiàn)自我的一座象牙塔，一座美麗的神秘殿堂，無數(shù)學(xué)子向往，渴望，希望現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與夢想交織，但很多學(xué)生脫離了大學(xué)的本位，大學(xué)是培養(yǎng)和鍛煉優(yōu)秀人才的成長基地，在這所大學(xué)里老師播種希望，讓我們汲取營養(yǎng)，很多同學(xué)抱怨我們的學(xué)校讓他們很失望，但在我心目中這所在發(fā)展中前進(jìn)的母校正是我心目中的理想大學(xué)。為進(jìn)一步促進(jìn)和改進(jìn)我系學(xué)生會團(tuán)隊(duì)建設(shè)，根據(jù)日常的管理經(jīng)驗(yàn)先后撰寫了《關(guān)于完善學(xué)生自我管理和發(fā)展的工作提案》、《關(guān)于加強(qiáng)體質(zhì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)的提案》《三化五型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建方案》等，把理論的思想去指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，特別是“五個科學(xué)方案”的提出，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展注入了新的活力，在學(xué)生會隊(duì)伍建設(shè)上堅(jiān)持以人為本的管理理念，以“以人為本促和諧，全面發(fā)展育人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生干部的業(yè)余鍛煉向職業(yè)生涯轉(zhuǎn)化，使團(tuán)隊(duì)中的每一員在團(tuán)隊(duì)中真正得到成長和鍛煉，在院運(yùn)動會舉辦期間我系提出了“打造精英團(tuán)隊(duì)”的口號，對團(tuán)隊(duì)實(shí)施了標(biāo)準(zhǔn)化的管理和服務(wù)。每次撰寫完方案或理論首先都要在團(tuán)隊(duì)中去實(shí)施，進(jìn)而去檢驗(yàn)理論的實(shí)施性和可行性，然后通過理論的撰寫去提升自己的思想，使自己的思想和境界不斷的得到提高和升華。在據(jù)開學(xué)的一個月里，每天為大學(xué)的自己去設(shè)想，構(gòu)思，我的大學(xué)會是什么樣子？我的大學(xué)能如我所愿嗎？爸媽更是為自己將來能否在學(xué)校有番作為而擔(dān)心，他們心里也很清楚，如果在大專院校里不能夠很出色，就意味著自己很難有個好的鍛煉機(jī)會和發(fā)展前途。直至很多畢業(yè)生走向工作崗位之后依然無法體會到大學(xué)到底教會了自己什么，自己收獲了什么。雖然出身農(nóng)民，但進(jìn)入大學(xué)后從沒有自卑過，相反狠自豪，我為父母給了我這樣的成長空間而感激，假使不是父母對我二十年的教育和影響，我想我不可能像現(xiàn)在一樣，在很多學(xué)生走上吸煙，喝酒攀比的道路時(shí)，時(shí)常驚醒自己，自己是農(nóng)村走出來的，我沒有資格去拿父母的錢去揮霍，唯一能做的就是放平心態(tài)，努力奮斗，有朝一日能孝敬父母，回報(bào)他們的養(yǎng)育之恩。在老師、同學(xué)的指導(dǎo)和幫助下，我取得了優(yōu)異的成績：專業(yè)排名第一，獲得國家勵志獎學(xué)金、4次校特等獎學(xué)金和“三好學(xué)生”等先進(jìn)個人的稱號。四、生活方面：艱苦奮斗，自強(qiáng)不息在生活上，積極樂觀向上，勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，活潑開朗。這也向全面培養(yǎng)大學(xué)生的既定目標(biāo)不斷邁進(jìn)。(1)較高的政治素質(zhì)。用人單位需要的是干才，能踏踏實(shí)實(shí)工作，有吃苦精神，而不是好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。其次，要將誠信教育融入到課堂教學(xué)中，如果說誠信教育只是靠我們輔導(dǎo)員通過年級大會的方式進(jìn)行這方面教育，畢竟時(shí)間和效率是有限的。(3)要有更新知識的能力。要有高品位、高格調(diào)的內(nèi)心境界，還要學(xué)會客觀評價(jià)自己，正確對待別人，關(guān)愛他人，珍惜人生。素質(zhì)高必能力強(qiáng)，在一定意義上講，能力是衡量素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。要求大學(xué)生必須能從全局的角度加以協(xié)調(diào)處理好工作中涉及日常的行政、業(yè)務(wù)工作的各個環(huán)節(jié)，從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時(shí)還具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。6鍛煉自控能力。有人認(rèn)為臨陣磨槍不快也光，但你們是否又想過，表面銀光如雪鋒利如芒的紅槍，是否真由精鋼所鑄，是否在人才選拔的戰(zhàn)場上勢如破竹，削鐵如泥呢？它要求大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)競爭意識，在整個大學(xué)期間，按高要求有針對性、分階段地不斷充實(shí)自己、完善自己，逐步提高自身的綜合素質(zhì)，成為擇業(yè)競爭中的強(qiáng)手。課程改革時(shí)值今日，各學(xué)校在評價(jià)方面的確采取了許多新的舉措。評價(jià)多由教師、同學(xué)以及學(xué)生本人三方面給出。那么同樣，對一個學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，也應(yīng)該能夠有一套類似醫(yī)學(xué)診斷的、科學(xué)的評價(jià)體系，通過測量后的數(shù)據(jù)積累，對學(xué)生做出客觀公正的評價(jià)。對此，可以組織學(xué)生以組為單位，自擬題目對各人的進(jìn)行階段性的評價(jià)，積累評價(jià)他人的數(shù)據(jù)信息。（4）不能發(fā)揮指揮棒的作用。首先要明確評價(jià)的目的，使得教育的各方明白為什么進(jìn)行評價(jià)。