【正文】 步中靈活運用學習方法，并在學習方法的指引下，實現條理清晰地高效學習。二、彌補不足后進生的身上，其實除了學習成績差之外，并不是一無是處的，他們當中有的是音樂愛好者，有的是“小小畫家”，有的樂于助人，有的有著較強的管理能力。三、放手讓尖子生自主學習尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。一些學生認為，重復做題沒有意義，這其實并不全面。有些家長望子成龍心切，關心孩子的成長，能積極的與班主任進行配合，共同解決后進生的思想問題。（三）抓反復，反復抓。在此基礎上再對其進行恰當的教育。把后進生吸引到學習活動上來，重要的是班主任要給他們以尊重，信任和熱愛，只有使后進生像優(yōu)秀生一樣成為教師或班主任的助手，成為提問，作業(yè)和其他工作的積極完成者，才能使他們養(yǎng)成學習的責任感，班主任要多花精力對他們進行觀察和指導，而他們的學習責任感一旦形成，班主任或教師就可以針對教育活動的不同情景，采取不同方法調動其學習積極性。不善于集中自己的注意力，上課常被一些無關刺激所吸引，教師提問常使他膛目結舌。因此，教育轉化后進生就成了班主任一項特別重要的經常性工作。（二）、對優(yōu)等生要適當評價，正確引導教師對尖子生的恰當評價，可以增強學生的自信心，鼓勵學生做的更好，但評價不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對性和適當性，對尖子生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對尖子生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好？教師要有意識的經常和尖子生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么，推崇什么，如，奉獻愛心，關心同學，幫助后進生，平等待人，謙虛謹慎，志存高遠都是老師推崇和向往的，老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設事業(yè)的例子，如，周恩來為中華崛起而讀書，李四光為了祖國的地質事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到了教育目的。尖子生在其學習成績好，智力高，精神充沛等許多優(yōu)勢，但如不注意引導和全面素質就會影響學生一生的發(fā)展，在強調全面加強尖子生素質的同時，教師也要不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學生，面向發(fā)展的每一個方面，既要指出尖子生其他方面的不足和缺陷，也要發(fā)現后進學生身上的閃光點，激勵后進生不斷的提高學習成績，努力創(chuàng)造一種比，學，趕。學習上的后進學生，一般是指那些比其他學生要花費更多時間和精力才能勉強掌握知識和技能、才能達到及格水平的學生。（二）創(chuàng)造良好的學習氣氛和條件。二、班主任教育轉化思想品德后進生的藝術（一）以愛動其心，以言導其行。班主任一定要抓住最佳時機，幫助他們解脫苦惱，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們長期積累的心靈創(chuàng)傷。因此當后進生出現反復時，班主任一定要正確對待，做到不急噪，不厭棄，不恢心。郭鎮(zhèn)中學 姚珊 .第二篇：培養(yǎng)優(yōu)等生,轉化后進生(教學計劃)培養(yǎng)優(yōu)等生，轉化后進生（教學計劃）一個好的班級中，總是存在著優(yōu)等生與后進生。會做的題目不做錯，不會做的題目要做出來。有的后進生很喜歡幫助他人，有的后進生在家里是個幫助媽媽的好助手，還有的后進生熱愛勞動，寫了一手漂亮的字等，針對具體的情況，我采取了不同的方法，盡可能為學生的發(fā)展提供機會，讓學生更多地體驗到被人關注、被人愛護的溫暖與幸福。三、加強學習后進生學習基礎較薄弱，要真正提高他們的成績，還必須“補一補”。第四篇：如何教后進生“變”成優(yōu)等生后進生轉化如何教后進生“變”成優(yōu)等生“老師好”，每天清晨我們的工作就是從這一句樸素、簡單的問候中開始的，對于老師們來說它太過平常，司空見慣，但我卻不止一次為之驕傲、欣喜、感動。他脾氣暴躁，稍有不順便嚎啕大哭。他以前根本不會寫字，寫的字七扭八歪，有一次我發(fā)現他寫的字比以前稍微有點進步，我就及時地表揚了他。當時我真的非常非常的激動。”有了理解，你不會為學生調皮搗蛋而發(fā)火；有了理解，你就不會為學生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣?！澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅耍　蔽矣牧俗约阂荒?。只有用更叛逆、用更惡劣的行徑來表現他們對教師、對家長的不滿，將自己的優(yōu)點、善良深深的埋藏起來。我在教學中對后進生就有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就及時加以鼓勵；學習上有所進步就及時給予贊許；品德上做點好事就及時進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。但他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛。二、用微笑，拉近距離。班主任都鼓勵過學生，尤其是那些優(yōu)秀的學生。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。