培養(yǎng)優(yōu)等生、轉化后進生方案---七二班(文件)
【正文】 理清晰的知識體系、能夠實現(xiàn)條理清晰地高效學習，這也是“優(yōu)等生培養(yǎng)方案。厭學、偏科、興趣低下、動力不足等都是結果，而導致這些結果的最根本問題就是孩子在求學的道路上，沒有最適合他的學習方法。這讓我更加堅定了信念，用愛心去呵護身邊的每一個孩子！下面我從以下幾個方面和大家交流一下：用愛開啟孩子們心靈的窗戶“愛是教師最美麗的語言。原來我們班有一個非常淘氣的孩子叫逸飛，很多老師都領教過他的調皮。后來從他媽媽那得知他有些輕微的暴力傾向后，我改變了一些對他的做法。他有一個非常好的優(yōu)點就是特別喜歡看課外書，每天放學都會到學校西邊的書店看書，有時會看上一兩個小時，他媽媽就在外面等著他。最讓我感動的，就是年后我生病了請了一段時間的假，當我再次走進教室的時間，同學們都非常激動，有的在歡呼，有的在拍手，當然他也不例外跑到我的身邊抱著我對我說：“胡老師你可來了。雖然上面有幾個字是用拼音寫的，還有個別錯別字，但我看懂了，這是一個孩子從心里發(fā)出的聲音。他媽媽告訴我他從來都沒對她說過這樣的話。正像贊科夫所說：“當教師把每一個學生都理解為，他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童。當然，更重要的是幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發(fā)展。講臺上，我講興正濃，講臺下，一學生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過來的大人，作為我們老師，你不能對孩子的錯誤聽而不聞視而不見，你也不必為學生的過錯大動肝火小題大作。學生在對社會、生活、未來還沒有看清的時候，就在一句“放棄”、一句“不管”中失去了對未來、生活的希望。切忌教育時使用反語、諷刺性語言代替你善意的勸導。我們要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點。最后我想用霍懋征老師的八字方針來做結束，那就是激勵、賞識、參與和期待。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們表面上逆來順受，心里卻有很強的逆反心理。怎樣把“甘露”澆到他們的心田？下面我的一些心得體會。特別是后進生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。特別對于經(jīng)常被冷落的后進生，我們不要“吝惜”自己的微笑?！辈还苁钦l，都想聽到別人對自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨、氣餒時，更想得到別人的鼓勵。四、善于表揚，培養(yǎng)自信。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。因為成功的愉悅是有力的推進器，它能催人奮進。感到成功的樂趣和存在的價值，不斷努力。在設立目標時要因人而異，設立多層次的目標。五、設目標，感受成功。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。但是回想一下，對于那些后進生，我們給了他們多少的鼓勵與支持？其實，后進生都渴望進步，他們在苦苦探索前進的方向。三、勤鼓勵，驅動前進。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎，是心理素質良好的體現(xiàn)。夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，要了解后進生的方方面面的情況，才能“對癥下藥”。教師是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂，因為“愛”是教師最美麗的語言！第五篇：后進生的培養(yǎng)后進生轉化后進生的培養(yǎng)后進生，是指思想上和學習上暫時落后的學生。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。我們只有先融化他，才能塑造他。這時候最需要我們老師的一句問候、一次理解。這樣，學生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批評；就算挨了批評，感受到的卻仍然是教師深切的愛。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰?！敝等丈拖铝祟^，為自己的失職難過。你只要想想：學生還只是個孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學生所理解和接受的方式去處理問題、解決問題。回到教室我給了他一個大大的擁抱，并附在他耳邊說了一聲：“謝謝”！只見他立刻眉飛色舞了起來，通紅的小臉上泛出了興奮和驕傲。拿給辦公室好幾個老師炫耀。在我上完第一節(jié)語文課想要離開教室的時候，他偷偷地往我的手心里塞了一張紙條，當時我并沒有在意。放學后我把他留在辦公室，一筆一畫地教他這個字該怎么寫那個字又該怎樣掌握結構，慢慢的，他寫的字發(fā)生了變化，不再像以前那么臟兮兮的，也規(guī)范了很多。我批評他的時候他也不再狡辯，而是老實地接受。特別好動，無論什么時候想干什么就干什么。學生需要愛，就像魚兒不能沒有水一樣，而學生對師愛的情感體驗又往往是十分敏銳的。我喜歡和學生在一起的感覺，因為他們的每一點進步都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨
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