【正文】 的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！閱讀提示：A、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一） 總結(jié)全文。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說出來。c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。b. 過了一會(huì)兒，響聲越來越大。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著。（二） 講讀課文。（四） 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦4自然段。教具準(zhǔn)備電腦、課文軟件、電視、投影儀。3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！C、潮來洶涌，當(dāng)你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。A、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。3．通過拓展資料的`交流，學(xué)習(xí)，將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。（3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：“八月十八潮，壯觀天下無。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會(huì)更高一些；如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更愉快；如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，教師大膽放開，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋校寣W(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。三、自析“潮過后”，學(xué)習(xí)課文第5自然段知其余威，進(jìn)一步理解潮勢：教師讓學(xué)生帶著“潮過江面景象會(huì)是什么樣”的問題自學(xué)、自析。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。二、精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文第4自然段看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問題看課件。【教學(xué)過程】一、“潮來前”，學(xué)習(xí)課文2自然段生齊讀課文第一自然段：點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示，語言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng)，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。四、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。師：真有水平，第5自然段的語句也能用了！師：“人山人?！边@個(gè)詞的運(yùn)用有問題嗎生：（思索）應(yīng)該用“人聲鼎沸”，因?yàn)楹筮厡懙氖恰熬孤牪怀鏊麄冊谡f些什么”，所以應(yīng)該和聲音有關(guān)。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。生：領(lǐng)讀，師跟讀。（學(xué)生躍躍欲試）師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。生：（齊讀）師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。（學(xué)生齊讀）師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。教師朗讀這一句。”師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎生：（分組比賽讀）生：（齊讀）生：我特別喜歡這個(gè)句子。師：自己讀讀4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。如果說云南的石林舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——生：齊頭并進(jìn)。來，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎生：好！師：準(zhǔn)備，開始！生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。師：回答正確。（板書：天下奇觀）師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。如果說黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉而舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。生：（自由讀）生：展示讀，師生評價(jià)，指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢師： 人群又沸騰起來。其實(shí)，作者寫得可有順序了。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。師：是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。師：形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——生：水天相接?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。）（四）、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀生：課文4自然段?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。）師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象?。∥覀円粔K兒來讀讀這個(gè)句子。生：（齊讀）師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)??過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒。?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句師：今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來生：想！師：聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（學(xué)生紛紛舉手）師：都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。）生：今天，我去海寧觀潮。生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。a類為優(yōu)生，有一定的語文學(xué)習(xí)能力，有較強(qiáng)的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，主動(dòng)探究的意識較強(qiáng)，通過閱讀有自己一定的見解，并能提出較有質(zhì)量的問題，而且有較強(qiáng)的發(fā)言積極性。【教學(xué)準(zhǔn)備】《觀潮》課件。在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學(xué)生說出觀潮人的心情急切。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。鏡頭之一：聞其聲不見其形。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”這部分。學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說明“奇”。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章，并能按此順序分段。同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。（ ），潮頭奔騰西去。2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文?？梢圆捎谜勼w會(huì)的方法，也可以采用朗讀的方法。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。A、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。教學(xué)難點(diǎn)通過重點(diǎn)語句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。（三） 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。”時(shí)，讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。a. 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。b. 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（4） 訓(xùn)其說。這場面的確是“天下奇觀”。設(shè)計(jì)理念學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。學(xué)情簡介四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。教學(xué)方法“教有多法，但無定法。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。三、初讀課文，整體感知“奇”：我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（小組交流、班內(nèi)匯報(bào)）預(yù)設(shè)：①我特別喜歡這個(gè)句子。（學(xué)生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。師：謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）④我特別喜歡這句?！睅煟喝巳河址序v起來。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。②師：剛才我們通過各種形式的39。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（教師相機(jī)板書：風(fēng)平浪靜人山人海）③引導(dǎo)生讀：帶著這種心情好好讀讀這些句子?！奖赖亓袴、形容氣勢很大——（該詞學(xué)生若一時(shí)說不出，有個(gè)別學(xué)生答“白浪翻滾”，師提示“浩浩蕩蕩”）游戲同時(shí)教師順勢出示課件中詞語師：誰來當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。）預(yù)設(shè)：今天，我去海寧觀潮。（學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固）師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。這樣的練習(xí)在語文課中應(yīng)該大力提倡。2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。讓我們展開想象的翅膀，去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧！師：江潮還沒有來，江面是什么樣子的？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？人們等啊，盼啊!那么，如果你就是這人群中的一員，你會(huì)等什么，盼什么？心情又是怎樣的呢？二、品讀課文。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。組詞：悶雷。練習(xí)朗讀課文，體會(huì)錢塘潮的壯麗。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識》等。三、初讀，整體感知，通文意請同學(xué)聽配樂朗讀。四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵課件展示研讀目標(biāo)。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、板書課題，比較“觀”字 1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。3．通過你們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1．作者一開篇，就點(diǎn)出了對錢塘江大潮的評價(jià)。這響聲響亮嗎？（不響亮。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語？B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變