人教版四年級上冊觀潮語文教案(更新版)
【正文】 ，我將教學重點放在朗讀訓練和語言積累運用上。(五)師生歸納板書。學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。(7)解其情。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。，調動學生的視覺、聽覺。(1)讀中找。，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！队^潮》教案一、教學要求，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。二、教學重點課文中“潮來時”這一部分。(2)教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。(1)知潮聲。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了!”的聲音。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。學生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。學生從錢塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說明“奇”?！俺眮砬啊薄ⅰ俺眮頃r”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。我覺得在語文課上，學生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。充分感悟：只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水
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