【正文】 你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語(yǔ)？B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎？（作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1．作者一開篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。三、教學(xué)準(zhǔn)備詞卡四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、板書課題，比較“觀”字 1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）2．題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。三、初讀，整體感知，通文意請(qǐng)同學(xué)聽配樂朗讀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。組詞：悶雷。，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。）預(yù)設(shè)：今天，我去海寧觀潮。（教師相機(jī)板書：風(fēng)平浪靜人山人海）③引導(dǎo)生讀：帶著這種心情好好讀讀這些句子。②師：剛才我們通過各種形式的39?！睅煟喝巳河址序v起來。（學(xué)生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。三、初讀課文，整體感知“奇”：我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。教學(xué)方法“教有多法，但無定法。設(shè)計(jì)理念學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。（4） 訓(xùn)其說。a. 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。教學(xué)難點(diǎn)通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。2．能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。同學(xué)們，我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊(yùn)深厚的紹興，優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來時(shí)”這部分。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說出以下內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。【教學(xué)準(zhǔn)備】《觀潮》課件。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。（學(xué)生紛紛舉手）師：都想當(dāng)老師，那看來只有我當(dāng)學(xué)生了。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。生：（齊讀）師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。）師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。）（四）、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀生：課文4自然段。師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。師：是??！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。其實(shí)，作者寫得可有順序了。生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。（板書：天下奇觀）師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看，好嗎生：好！師：準(zhǔn)備，開始！生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。生：（動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫）（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。師：形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——生：齊頭并進(jìn)。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈Γ嗝磯延^！你們能讀出壯觀的感覺嗎生：（分組比賽讀）生：（齊讀）生：我特別喜歡這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（學(xué)生躍躍欲試）師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復(fù)閱讀或者一定的提示，語(yǔ)言組織、表達(dá)的能力不很強(qiáng)，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。二、精學(xué)“潮來時(shí)”，學(xué)習(xí)課文第4自然段看課件激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時(shí)的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問題看課件。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說明特殊的潮引人入勝。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。（3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個(gè)階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。交流匯報(bào)，重點(diǎn)研讀：（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢(shì)！C、潮來洶涌，當(dāng)你們面對(duì)著萬馬奔騰似的潮水，你想對(duì)它些什么呢？D、這么雄壯的氣勢(shì)，不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”，那就讀出這份激動(dòng)吧！個(gè)人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。（四） 有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦4自然段。當(dāng)讀到“大家昂首東望，等著，盼著。c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一） 總結(jié)全文。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí)，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）②教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。（學(xué)生紛紛舉手）運(yùn)用詞匯，學(xué)以致用。你們學(xué)得真棒！六、總結(jié)：我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（四）、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。（一）講讀第一段：潮來之前，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？老師簡(jiǎn)介錢塘江大潮的39。四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。此篇選自《武林舊事》。（1）作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？（2）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）為什么——好像悶雷滾動(dòng)。）“臥”是什么意思？C、作者說，錢。指導(dǎo)朗讀：A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來。（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)）三、整體感知，理清脈絡(luò)1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請(qǐng)你說說：你知道了什么？A、八月十八——最佳的觀潮日B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方C、觀潮人——最多D、響聲——最大E、浪潮——最壯觀F、人的情緒——最高漲2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。他工詩(shī)能文，亦善書畫。四、作業(yè)寫生字。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。)這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。學(xué)過的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。教師引導(dǎo)每個(gè)人再練習(xí)說這段話。B、風(fēng)和浪都很平靜——風(fēng)平浪靜C、形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——水天相接D、形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——齊頭并進(jìn)E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。就是余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。學(xué)生熱烈的掌聲響起。讀一讀這些詞句，說一說體會(huì)?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”?？傊?，作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。指名讀，當(dāng)讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧。（二） 按時(shí)間順序給第二段分層，并歸納層意。主題是――《錢塘潮來》?五、拓展閱讀，引向課外閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡(jiǎn)單交流四年級(jí)上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關(guān)的句子，點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語(yǔ)，好好體會(huì)。（ ），潮來了。通過學(xué)習(xí)，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。四、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學(xué)生再讀“潮來前”這一段。⑺解其情：教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時(shí)你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看課件。⑵讀中聽：在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學(xué)生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜?！緦W(xué)情分析】本班學(xué)生共21人，無論在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言理解能力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力上，都存在較大的差異。教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，教師作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。生：（有感情地看錄像背誦）師：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來。生：（一齊模擬）轟隆隆??師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容生：悶雷滾動(dòng)。生：（齊讀）生：我特別喜歡這個(gè)句子。師：誰能說說“天下奇觀”的意思?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。師：風(fēng)和浪都很平靜——生：風(fēng)平浪靜。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。師：自己讀讀4自然段，你覺得那些描寫潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。師：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)。所以我是這樣安排課時(shí)的：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。齊讀課題，（二）、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么（學(xué)生自讀課文）生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來的。（師生齊讀這段話）師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說出剛才那段話嗎（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）師：能行的起立！生：（全體起立）師：真有信心！給你們配上錄像好嗎生：（興奮地點(diǎn)頭）師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語(yǔ)句。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（板書：天下奇觀）師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。生：（自由讀）生：我特別喜歡這個(gè)句子。學(xué)生熱烈的掌聲響起。（五）、聽聽讀讀，體會(huì)順序師：剛