【正文】 你聽我來讀一讀，仔細聽，看看缺少了哪些詞語？B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎？（作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移描寫潮水的變化。第二課時一、溫故知新，導入新課1．作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。三、教學準備詞卡四、教學時間2課時五、教學設計第一課時一、板書課題，比較“觀”字 1．同學們已經(jīng)預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）2．題目中，出現(xiàn)了一個“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。三、初讀，整體感知，通文意請同學聽配樂朗讀。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。組詞：悶雷。，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！四年級上冊觀潮教學設計6教學目標：理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。2.《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。課堂中教師就是應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。）預設：今天，我去海寧觀潮。（教師相機板書：風平浪靜人山人海）③引導生讀：帶著這種心情好好讀讀這些句子。②師：剛才我們通過各種形式的39?！睅煟喝巳河址序v起來。（學生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。三、初讀課文，整體感知“奇”：我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。教學方法“教有多法，但無定法。設計理念學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。（4） 訓其說。a. 從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。學習課文，解決同學們提出的問題，學習作者是怎樣留心周圍的事物的。教學難點通過重點語句體會“潮來之時”的壯觀景象。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。2．能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。同學們，我們浙江省的旅游景點非常多，自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客，像美麗如畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，優(yōu)美自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我是從以上幾個方面去努力達到自己設想。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。先讓全體按板書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內(nèi)容：午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音?！窘虒W準備】《觀潮》課件。學過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內(nèi)化。生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。（學生紛紛舉手）師：都想當老師，那看來只有我當學生了。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。生：（齊讀）師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。）師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎（學生高興地點頭叫好。）（四）、突破重點，指導朗讀師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀生：課文4自然段。師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離你們可愛的家鄉(xiāng)——云南有好幾千里。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。師：是啊！作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。其實，作者寫得可有順序了。生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。（板書：天下奇觀）師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎生：好！師：準備，開始！生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！”）師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。生：（動筆在練習紙上填寫）（），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。師：形容同時出發(fā)，同時前進——生：齊頭并進。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象?！睅煟簝烧啥喔叩陌咨菈Γ嗝磯延^！你們能讀出壯觀的感覺嗎生：（分組比賽讀）生：（齊讀）生：我特別喜歡這個句子。（學生齊讀）師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（學生躍躍欲試）師：形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。潮來之前，江面上（風平浪靜）。課堂中教師就是應該抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。b類為中等生，具備一定的閱讀理解能力，但需要通過反復閱讀或者一定的提示，語言組織、表達的能力不很強，但其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。二、精學“潮來時”，學習課文第4自然段看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學生的視覺和聽覺：教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋?，讓學生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。教學難點：體會潮來之時的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。（3）師小結(jié)：給這類課文分段，除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的，分幾個階段，還可以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。交流匯報，重點研讀：（1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面？再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！C、潮來洶涌，當你們面對著萬馬奔騰似的潮水，你想對它些什么呢？D、這么雄壯的氣勢，不得不讓人驚嘆它確實是“天下奇觀”，那就讀出這份激動吧！個人自由讀，指名讀，小組賽讀，全班齊讀。3. 使學生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關知識。（四） 有感情地朗讀課文，指導背誦4自然段。當讀到“大家昂首東望，等著，盼著。c. 只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。第三課時一、教學目標（一） 總結(jié)全文。教學目標知識與技能目標：認識7個生字，會寫13個生字。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調(diào)。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）②教師適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。（學生紛紛舉手）運用詞匯，學以致用。你們學得真棒！六、總結(jié)：我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。（四）、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。（一）講讀第一段：潮來之前，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”“色”，更要注意它們的變化。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？老師簡介錢塘江大潮的39。四年級上冊觀潮教學設計7【教學目標】能順利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。此篇選自《武林舊事》。（1）作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？（2）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美的景象。能不能把這篇課文讀得更薄一些，把整篇課文讀成一句話？（錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。）為什么——好像悶雷滾動。）“臥”是什么意思？C、作者說，錢。指導朗讀：A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲，把這種聲勢讀出來。（寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復）三、整體感知，理清脈絡1．小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？A、八月十八——最佳的觀潮日B、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方C、觀潮人——最多D、響聲——最大E、浪潮——最壯觀F、人的情緒——最高漲2．你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內(nèi)容。明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。他工詩能文，亦善書畫。四、作業(yè)寫生字。教學過程：一、談話引入同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。，觀潮的人呢？為什么不寫？作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。)這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。學過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內(nèi)化。教師引導每個人再練習說這段話。B、風和浪都很平靜——風平浪靜C、形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起——水天相接D、形容同時出發(fā)，同時前進——齊頭并進E、山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。就是余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。學生熱烈的掌聲響起。讀一讀這些詞句，說一說體會?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。總之，作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。指名讀，當讀到“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧。（二） 按時間順序給第二段分層，并歸納層意。主題是――《錢塘潮來》?五、拓展閱讀，引向課外閱讀拓展資料《話說錢江潮》，探究錢潮的成因及歷史等，作簡單交流四年級上冊觀潮教學設計3教學目標1. 使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來了。想想你都看到了什么，聽到了什么，錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象？什么也別說，趕快投入到文本之中，看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象，讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”，劃出有關的句子，點出最讓你驚嘆的詞語，好好體會。（ ），潮來了。通過學習，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。四、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學生再讀“潮來前”這一段。⑺解其情：教師先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢？”讓學生帶著這個問題再看課件。⑵讀中聽：在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜?！緦W情分析】本班學生共21人，無論在學習習慣、語言理解能力、思維能力及語言表達能力上，都存在較大的差異。教學中發(fā)揚民主，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。生：（有感情地看錄像背誦）師：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。生：（一齊模擬）轟隆隆??師：這聲音作者用哪個詞來形容生：悶雷滾動。生：（齊讀）生：我特別喜歡這個句子。師：誰能說說“天下奇觀”的意思?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。師：風和浪都很平靜——生：風平浪靜。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。師：自己讀讀4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。師：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)。所以我是這樣安排課時的：第一課時：學習課文第4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。齊讀課題，（二）、檢查預習，反饋交流師：昨天，你們回家預習了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么（學生自讀課文）生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。師：聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。（師生齊讀這段話）師：現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎（學生自由準備背誦）師：能行的起立！生：（全體起立）師：真有信心！給你們配上錄像好嗎生：（興奮地點頭）師：配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（板書：天下奇觀）師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。生：（自由讀）生：我特別喜歡這個句子。學生熱烈的掌聲響起。（五）、聽聽讀讀，體會順序師：剛