升華和凝華教學反思定稿(更新版)
【正文】 學生的自主學習能力和解決實際問題的能力。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學生注意，且氣體不易看見，而且難于直接觀察。著重強調教學要以學生為本，要培養(yǎng)學生學會學習的能力。以上存在的問題在今后的教學中避免。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力同時也引起了學生對物理的興趣，趁學生思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)學生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結論引導學生列舉出升華吸熱在生活中的更多應用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學的有力的解釋，讓學生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學生學習物理的積極性。在解釋各種自然現(xiàn)象時,學生也要扎實掌握六種物態(tài)變化的有關知識。所以在實驗之前老師務必要跟學生講清楚實驗的目的。培養(yǎng)他們的科學探究能力的同時也加深了學生對知識的理解和掌握。在整個教學過程中教師說得過多，應將問題留給學生，讓學生多說，真正成為學生的課堂。新的課程標準要求教學應從學生實際出發(fā),創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實驗、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。在今后的教學設計中也應注意應首先從生活中遇到的問題引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣和求知欲，引導學生自主分析和探究得出結論，這樣做有助于學生自覺構建相關的知識體系，了解科學發(fā)展與生活的聯(lián)系運用實驗的方法，將科學研究滲透到教學中來，按照學生認知規(guī)律，分步驟，有層次地呈現(xiàn)給學生，讓學生自主分析和探究，在培養(yǎng)學生實驗操作能力的同時，讓學生體會科學研究的方法和過程第三篇：《升華和凝華》教學反思《升華和凝華》教學反思紅巖寺中學 程華本節(jié)課第四章第四節(jié)是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù),通過這節(jié)課的學習，讓學生完整的知道物質形態(tài)的六種變化。本節(jié)課教學各個環(huán)節(jié)的安排較為適當，知識連接過渡的較為自然妥當，學生也能比較容易地得出結論，對生活中常見現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出較為恰當合理的解釋，同時也提高了學生的自主學習能力和解決實際問題的能力。因此設計碘的升華和凝華實驗讓學生探究，讓學生從實驗中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結論。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習時間顯得非常緊張，思考題沒有做完，顯得教學過程不夠完整。習題的安排使學生對本節(jié)課的知識進一步鞏固，同時檢測了學生的學習效果，為習題課處理疑難問題做準備。三、方法的逐漸進步前置性作業(yè)通過聽課教師的評課，我發(fā)現(xiàn)自己的預習準備不詳細，學生自學能力不強，應明確本課預習內容，以方便學生在課堂展示時發(fā)現(xiàn)知識點，以明確學生展示中
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