【正文】 特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。每個留守學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。建立留守學生檔案和聯(lián)系卡制度各班要認真調(diào)查研究，摸清留守學生的底數(shù)，建立每個留守學生的專門檔案和聯(lián)系卡。第四篇：關(guān)愛留守學生工作計劃關(guān)愛留守學生工作計劃毛李中學 代克祥隨著社會的進步，時代向前邁進的步伐的不斷加快和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，外出務工的人數(shù)與日俱增，留守學生一族日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。但是這些學生當面承認錯誤很快，過后還是我行我素，照上不誤，老師的教育沒有起到根本的作用。而對這些學生的行為教師不能僅僅口頭教育或懲罰就完了。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會的普遍關(guān)注，作為一個教師，如何做好這些學生的思想工作，使他們不再成為問題學生，是值得我們思考的問題。首先，通過“一幫一”和上門補習、分擔家務等形式，使他們從被動到主動參加集體活動，融入到大集體中來；其次，班主任、科任教師要適時適度地通過家訪、通電話等情感教育的形式，讓“留守兒童”感受生活的溫暖和愛。教育學生關(guān)心集體，愛護集體，團結(jié)集體中的每一個成員，把個人的進步與集體的榮譽連在一起。關(guān)于有“母”愛有“父”愛的留守學生的關(guān)愛工作，目前我們還沒有成功有效的做法，這也是我們值得深入探究的課題。4位有母愛無父愛的同學，由我和本班語文教師（本校副校長）蒲善富同志負責，本班英語教師王影同志（女）負責兩位無母愛有父愛的同學。這種規(guī)律又可分為“縱向同性親情遞補規(guī)律”和“橫向同性親情遞補規(guī)律”兩種類型。通過幾年關(guān)愛留守學生工作的實踐我們發(fā)現(xiàn)，這些留守學生家庭中存在著一種“同性親情遞補”規(guī)律。在6位屬于次重點的留守同學中，有4位是有母“愛”無父“愛”的留守同學，2位是無母“愛”有父“愛”的同學，對于這6位同學我們從以下兩方面做了一些工作∶一、分生包干、責任到師。摒棄那種傳統(tǒng)的、不適宜孩子健康成長的家教方法和家教觀念，轉(zhuǎn)變家教觀念，改進教育方法，不斷樹立和增強現(xiàn)代人才觀，使得他們能夠適應獨生子女的新情況，改革開放的新環(huán)境，市場經(jīng)濟的新形勢和建設社會主義和諧社會的新要求，從而配合我們學校關(guān)愛留守學生工作，使留守學生都能健康成長，順利完成學業(yè)，將來成為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的合格人才。班主任應重視營造良好的班集體氛圍。同時，也通過集體活動的開展，調(diào)整“留守兒童”對家庭與社會的種種不滿情緒。這樣的兒童缺乏家庭教育和親情溫暖，在學校大多是問題學生。其次，留守兒童在行為上會有很多不當之處，如：逃學、上網(wǎng)、打架斗毆等等，如果不能很好的加以教育、約束，將來在社會上就會增加很多不良青年。被其他學生告到班主任那兒后，班主任只是把這些學生叫到辦公室進行批評教育，有的甚至請家長到學校一起教育。不僅僅是對留守學生，其他學生也一樣，只要他覺得你是關(guān)心愛護他的，你在他的心目中就是一個好老師，是他的良師益友。成立關(guān)愛留守學生領(lǐng)導小組，加強對留守學生的統(tǒng)一領(lǐng)導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。由包班教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。(3)活動上優(yōu)先安排。每月與“留守學生”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守學生”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。二○○九年九月第五篇：關(guān)愛留守學生工作總結(jié)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)萬佛湖鎮(zhèn)中心學校劉順存二〇一七年十月關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)舒城縣萬佛湖鎮(zhèn)中心學校劉順存萬佛湖鎮(zhèn)中心學校地處風景如畫的國家5A級風景區(qū)萬佛湖畔。一、深入調(diào)查，建立檔案。:包括父母姓名、外出務工的地址、聯(lián)系方式、對孩子的關(guān)心程度等。針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創(chuàng)新思路,積極探索，注重從平時生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。我又召開班委會，讓她擔任了分管紀律的副班長，以充實她的生活。在上課間操時，他向我請假，3我得知情況后，給他拿出50元錢，讓他到萬佛湖鎮(zhèn)衛(wèi)生院去看病，幾天后就好了。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。學習互助活動的開展不僅讓留守兒童感受到同學之間的友愛、老師的關(guān)懷,而且和諧的學習氛圍減輕了留守兒童的學習壓力,調(diào)動了他們的學習積極性,增強了學習信心、體會到了與全班同學一起共同學習的幸福!我班的留守兒童龔志是從外地轉(zhuǎn)來的一名學生，父母均在外地打工，一個人在家里，家中沒有一個大人在家，學生、生活都無人管，我多次到其家中看望他，了解情況。比如，對于那些情緒容易沖動的同學，可以讓他請一個穩(wěn)重的同學在自己情緒沖動前提醒自己；在感覺到壓力太大的時候，可以通過寫日記、談心的方法來舒緩壓力；在情緒低落的時候，可以聽聽音樂，散散步……讓他們掌握了一些具體的情緒調(diào)控方法，能緩解他們內(nèi)心的壓力，減少人際交往中的沖突，有助于和其他孩子和睦相處。班主任應當用心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。加強溝通，家校協(xié)作。經(jīng)過調(diào)查，我得知該生家庭條件優(yōu)越，父母在家時管理較好，且方法也科學，所以成績一直很好。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學兼優(yōu)的困難留守生。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒！