關(guān)愛留守學生辦法-預覽頁
【正文】 想法；一起游戲；關(guān)心他們的日常生活；幫忙解決一些力所能及的問題；家訪等等。被其他學生告到班主任那兒后，班主任只是把這些學生叫到辦公室進行批評教育，有的甚至請家長到學校一起教育。所以當孩子們出現(xiàn)問題時首先想到的是來向我反映，而我也會不怕麻煩盡力解決，只要沒有超出范圍的事都是能解決就解決，沒有辦法時才要他們?nèi)フ埥贪嘀魅?。不僅僅是對留守學生，其他學生也一樣，只要他覺得你是關(guān)心愛護他的，你在他的心目中就是一個好老師，是他的良師益友。建立留守學生檔案，使留守學生建檔率達100％；留守學生鞏固率均達100％；關(guān)愛留守學生，在班級實行“一對一”結(jié)對幫扶活動。成立關(guān)愛留守學生領導小組，加強對留守學生的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡。由包班教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。教師對留守學生多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。(3)活動上優(yōu)先安排。建立教師關(guān)愛留守學生成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學生家長成為“代理家長”。每月與“留守學生”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守學生”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。（二）、明確職責，努力營造良好育人環(huán)境通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，動員留守學生寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。二○○九年九月第五篇：關(guān)愛留守學生工作總結(jié)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)萬佛湖鎮(zhèn)中心學校劉順存二〇一七年十月關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)舒城縣萬佛湖鎮(zhèn)中心學校劉順存萬佛湖鎮(zhèn)中心學校地處風景如畫的國家5A級風景區(qū)萬佛湖畔。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。一、深入調(diào)查，建立檔案。做到一把鑰匙開一把鎖,才能有的放矢地因人施教。:包括父母姓名、外出務工的地址、聯(lián)系方式、對孩子的關(guān)心程度等。愛是教育學生的前提，在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置。針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創(chuàng)新思路,積極探索，注重從平時生活細節(jié)、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。我班有一位學生，剛轉(zhuǎn)入時表現(xiàn)很好，上課發(fā)言積極，作業(yè)認真完成，加上性格開朗，又總是以一張燦爛的笑臉面對同學，他很快就有了自己的玩伴。我又召開班委會，讓她擔任了分管紀律的副班長，以充實她的生活。學校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負責的“父母”。在上課間操時，他向我請假，3我得知情況后，給他拿出50元錢，讓他到萬佛湖鎮(zhèn)衛(wèi)生院去看病，幾天后就好了。一次蔣奧迪生病了，我了解情況后，給敬老院的院長打了個電話，由于院長在外地出差無法回來，我就帶著蔣奧迪到衛(wèi)生院看病，給他包好藥，并把送到了寢室休息，使蔣奧迪很快的恢復了身體。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。漸漸的，他們有了進步，也對學習產(chǎn)生了興趣，還很愿意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。學習互助活動的開展不僅讓留守兒童感受到同學之間的友愛、老師的關(guān)懷,而且和諧的學習氛圍減輕了留守兒童的學習壓力,調(diào)動了他們的學習積極性,增強了學習信心、體會到了與全班同學一起共同學習的幸福!我班的留守兒童龔志是從外地轉(zhuǎn)來的一名學生，父母均在外地打工，一個人在家里，家中沒有一個大人在家，學生、生活都無人管，我多次到其家中看望他，了解情況。他們易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒。比如，對于那些情緒容易沖動的同學，可以讓他請一個穩(wěn)重的同學在自己情緒沖動前提醒自己；在感覺到壓力太大的時候，可以通過寫日記、談心的方法來舒緩壓力；在情緒低落的時候，可以聽聽音樂，散散步……讓他們掌握了一些具體的情緒調(diào)控方法，能緩解他們內(nèi)心的壓力，減少人際交往中的沖突，有助于和其他孩子和睦相處。再次，要讓留守兒童學習一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠?qū)捯源?，真誠地贊美他人，也能夠接受善意的批評。班主任應當用心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。同時我們的鼓勵也應該從小事入手，讓孩子在成長中有成就感相伴，孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學的關(guān)注和老師的鼓勵，他會更樂意去做，更樂意和大家做朋友。加強溝通，家校協(xié)作。寄養(yǎng)在親戚或朋友家的留守兒童，監(jiān)護人往往無法有效監(jiān)管。經(jīng)過調(diào)查，我得知該生家庭條件優(yōu)越，父母在家時管理較好，且方法也科學，所以成績一直很好。我感到此時是和老人談心的最好時機，于是我把老人拉進了我的辦公室，我拿出上學期的考試分數(shù)和本學期成績進行比較，在數(shù)字面前老人終于……從那以后我驚喜地發(fā)現(xiàn)該生又回到了以前。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守兒童成長的樂園。還要全社會的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學兼優(yōu)的困難留守生。作為班主任有責任有義務更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光下，成長為對國家、對社會有用之才。愿他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒！
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