【正文】 的學習目標（課件）學生開火車進行口算練習。目 標，擺一擺，找出相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，會列出加法算式和乘法算式。利用多種形式的練習，增強對概念的辨析，加深對概念的理解。讓學生各抒己見，活躍課堂氣氛。知識改變命運精品文檔 你我共享俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。沁園春讓學生對所學知識的回憶、梳理、反思和質(zhì)疑，再次展示自已的所學所得，加深對新知的理解。結(jié)合對乘法的理解，引導學生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學習乘法各部分的名稱。求5個3連加的和是我多少，可以用乘法計算。小組交流操作過程，讓學生說一說自己擺的是什么，用了多少根小棒。2+3+5=3+3=5+5+5=2+2+2+2=看圖列加法算式。教學目標：知識技能目標：（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；過程性目標：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。這部分教材結(jié)合具體的活動，使學生明白求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法進行計算，并且在具體的情境中體會乘法運算的意義。問題解決：能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。）第三部分：教學評價設(shè)計（思想）學習過程評價自評、小組評判為主，隨時進行，教師點撥：關(guān)注的是學生的情緒、交往、思維狀態(tài)——當學習出現(xiàn)小問題時，迅速判斷原因，及時指導；當學習出現(xiàn)思維障礙時，要特別注意，可能需要補充知識（搭腳手架）或調(diào)整學習方式。學生先獨立完成，再在小組交流。乘號與加號、減號一樣，都是一種運算符號。（設(shè)計意圖：擺小棒是學生熟悉和喜愛的操作活動，教師借助于學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會用小棒擺什么？”，使學生產(chǎn)生強烈的主動參與活動的興趣和愿望，為激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗而設(shè)計了恰當?shù)膶W習活動。同學們都喜歡到游樂場參加各種游樂活動吧?。ǔ鍪镜?6頁場景圖），請你仔細觀察都有哪些游樂項目？各種游樂活動各有多少人玩？說說你是怎樣計算的。教學難點：理解乘法的意義。因此，教材以學生喜歡的游樂園場景為主題圖，激發(fā)學生的興趣，并通過直觀教學與學生的實踐活動理解乘法的意義，認識乘法運算。行為動詞“體會”是指參與特定的數(shù)學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗。 3．找一找。出示加法算式，讓學生說是幾個幾相加，教師示范乘法的書寫方法，并認識乘法各部分的名稱和乘號，以及讀法。第一篇：人教版二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設(shè)計人教版二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設(shè)計華亭縣民族小學張小蘭教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教材數(shù)學第三冊第46~48頁,乘法的初步認識。，說說加法各部分的名稱。開小火車改寫乘法算式。情感態(tài)度:積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系課標解讀：“結(jié)合具體情境” 要求給小學生提供大量的具體素材，讓學生對這些素材的進行分析比較，獲取感性認識。因為低年級學生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，并以具體形象思維為主的階段。情感態(tài)度價值觀（1）感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學；（2）知道數(shù)學知識來源于實踐，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；教學重點：理解乘法的意義，認識乘號，會讀寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱。（）+（）+（）=（）出示情境圖。請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。寫作53=15，算式中的“”叫做乘號。）三、鞏固練習、應(yīng)用新知第48頁做一做。促進知識建構(gòu)，充分體現(xiàn)學生是學習的主人，實現(xiàn)知情共融，并學會正確評價自己、評價別人，這對學生的歸納概括能力和語言表達能力有著重要的意義。數(shù)學思考：學會獨立思考，體會數(shù)學的基本思想和思維方式。乘法的意義是小學數(shù)學中的重要知識，在整套教材中占十分重要的地位。因此在課堂上既要照顧有乘法基礎(chǔ)的孩子的發(fā)展，又要照照顧無基礎(chǔ)的孩子的初步學習。第二部分：教學活動設(shè)計 教學過程：一、復(fù)習舊知、激趣導入口算。請拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形，如小傘、小樹、小房子、五角星等等，想擺什么就擺什么。數(shù)一數(shù)這個連加算式有（）個3。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從解決游樂園情境中提出的問題入手，層層深入地展開探究，設(shè)計自主觀察、小組合作、比較分析、討論交流等一系列活動，讓學生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，突出了乘法意義的本質(zhì)，促使學生對乘法意義的認識逐步從感性上升到理性。）四、課堂小結(jié)、總結(jié)反思今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你有哪些收獲？（設(shè)計意圖：通過談收獲讓學生享受學習成功的快樂，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的積極情感。附：板書設(shè)計 乘法的初步認識 加法：3+3+3+3+3=15 乘法：35=15讀作：3乘5等于1553=15讀作：5乘3等于155和3叫乘數(shù)，15叫積。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。三、課堂練習？在括號里打“√”5＋5＋5（）9+9+9+9+9（）7+4+4+4+4（）2+2+5（）1+1+1（）3+3+3+4（）。隨堂練習，鞏固當堂所學，使學生能夠?qū)W以致用，加深印象。由于年齡和自身認識的特點，喜歡在活動中學，在游戲中學，在生活中學，因此教學時要充分利用這些特點，組織學生擺一擺、畫一畫、說一說利用直觀形象的語言和實物展示相結(jié)合，幫助學生學習新知。同學們的口算真棒，接下來我們進行新知的探究。＋ 5＋ 5 ＝ 15 3 = 15 5 = 15┆┆┆乘數(shù) 乘數(shù) 積（三）舉例（1）你能舉例說說什么樣的加法算式可以改寫成乘法算式?（2）生活中哪些情景可以用乘法算式來表示？觀察、交流圖中內(nèi)容；他們在玩小飛機、過山車、小火車、旋轉(zhuǎn)木馬等,說數(shù)學信息。就是3個5。會改寫算式，會讀算式，會說意義。獨立完成習題。板書設(shè)計乘法的初步認識3+3+3+3+3=15 35=15 3+3+3+2=1153=15 ①相同加數(shù)②數(shù)數(shù)有幾個6+6+6+6=24 64=2446=242+2+2+2+2+2+2=14 27=1472=14 讀作：7乘2等于14.┆乘號二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設(shè)計2二年級數(shù)學上冊《乘法的初步認識》教學設(shè)計教學目標：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。二、新授。師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長了）那想不想用簡便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。完成數(shù)學書第48頁第2題。在五百年前，有一位德國數(shù)學家，叫魏德曼．他在橫線上加了一個豎，成為“＋”，他用這個符號表示增加的意思；他又在加號上去掉一個豎，成為“－”，表示減少．兄弟兩個就誕生了．但是“＋”和“－”正式被大家所公認，用來作為加、減運算符號，是從1541年荷蘭數(shù)學家荷伊克開始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在．教學策略：在比較中認識新知識。全部寫下來會很麻煩。把幾個幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。所以說古代的數(shù)學家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號表達出來了。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。最后從生活實際應(yīng)用來幫助學生建立乘法的模型，從而達到真正的理解和應(yīng)用。再讓學生根據(jù)已有知識，列出加法算式，并引導學生看著算式回答：這個算式中的加數(shù)有什么特點？加數(shù)都是幾？有幾個相同的加數(shù)？然后用同樣的方法讓學生用正方形擺4個3或3個4，用小圓形擺5個4或4個5，并列出連加算式。教學時，可以讓學生先說出圖中有幾捆氣球，每捆有幾個，表示幾個幾，用加法計算應(yīng)該怎樣列式。7．關(guān)于練習五中一些習題的教學建議第2題，要求直接把同數(shù)連加的每一個算式改寫成兩個乘法算式。第9題，如果學生看圖直接寫乘法算式有困難，可以先寫出連加算式，得數(shù)可以暫不寫單