【正文】 ；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達(dá)的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。④成語：主要以書本中出現(xiàn)的成語為主。一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實（當(dāng)然，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。三、打破常規(guī)的復(fù)習(xí)策略，力求簡單高效。我們分三個階段：“古文復(fù)習(xí)抓重點，專項訓(xùn)練抓難點，綜合測評抓考點”。重視知識點的舉一反三，重視教學(xué)效果的反饋，而不是公布答案了事，不為講試卷而講試卷。第二個階段復(fù)習(xí)，依據(jù)考綱，用好金華復(fù)習(xí)用書，明確考點，精講多練。專項復(fù)習(xí)的質(zhì)量效果如何，將直接影響到中考成績。第一篇：中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流橫店一中各位老師：中午好，歡迎大家來到橫店一中，上學(xué)期，在我們幾位老師的共同努力下，我們學(xué)生中考語文取得了一定的成績。中考試題由“基礎(chǔ)知識的積累和運用”“現(xiàn)代文閱讀”“古詩文閱讀”“作文”“書寫”幾個板快構(gòu)成。課外文言文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，選擇簡單的寓言故事、人物故事和成語故事，側(cè)重于內(nèi)容理解與任務(wù)評價的訓(xùn)練，重視學(xué)生的閱讀體驗。復(fù)習(xí)測試后，及時批改，在批改和講評試卷時有意識的對得分和失分情況做歸納和整理，以及時的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。中考語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)的工程。制定了周密的復(fù)習(xí)計劃，具體到每天要解決什么問題，都要做到心中有數(shù)，確保復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行。學(xué)生在記憶過程中經(jīng)常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們在九年級上學(xué)期對六冊課本中的重點作家作品進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點理解體現(xiàn)古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。②新聞概括題，此題型重在考查學(xué)生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以鞏固。具體的做法是：，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。（三）文言文閱讀的復(fù)習(xí)。下面列舉近五年的中考篇目：08年《岳陽樓記》《醉翁亭記》的對比閱讀，09年《出師表》，10年《出師表》《隆中對》對比閱讀，11年《醉翁亭記》，12年《岳陽樓記》。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)?！墩Z文考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們先認(rèn)真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學(xué)生也在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項，明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。（質(zhì)檢后——中考前）復(fù)習(xí)要點：①吃透課標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。1．文言文閱讀。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章作為重點復(fù)習(xí)，它們往往是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。再比如啟示類。表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明（能準(zhǔn)確辨析）修辭手法及作用：比喻擬人（形象生動）、排比（增強氣勢）、夸張（突出特征印象鮮明）、反復(fù)（強調(diào)，感染力強）、借代、反問（加強語氣，強烈抒情）、設(shè)問（引人注意，啟發(fā)思考）、引用、對比（突出特點，使鮮明）寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）語句特色評價用詞：形象生動、清新優(yōu)美、富有感染力、音韻和諧、節(jié)奏感強、委婉含蓄、準(zhǔn)確嚴(yán)密、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力（結(jié)合文體、語境、修辭和具體語句選用分析）“授之以魚不如授之以漁”，教知識不如教方法。（四）作文部分。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。以上就是我校語文備課組上屆中考的復(fù)習(xí)情況，歡迎各位同行批評指正，謝謝大家！第四篇：中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流稿doc中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流稿逸 夫 中 學(xué) 沈 蘭大家好！我是逸夫中學(xué)的老師沈蘭，非常榮幸能夠坐在這里和大家一起交流中考語文復(fù)習(xí)的工作，今天要跟大家交流的談不上什么經(jīng)驗，只能算是我們學(xué)校在中考語文復(fù)習(xí)備考中的一些具體做法的匯報。從試卷的體例來看一共四個版塊，沒有太大的變化；試題的類型穩(wěn)中有變，只在細(xì)微上有調(diào)整；從內(nèi)容上看著重考察學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，閱讀理解能力，分析問題、解決問題的語文知識運用能力，以及學(xué)生的情感體驗和閱讀感悟；從試題命題的素材來看來源非常廣泛，歸納起來有三種：來源于教材文本、來源于名篇名著、來源于社會生活。字詞復(fù)習(xí)：立足于教材，按冊復(fù)習(xí)，加強字詞的音、形、義的識記和理解。如病句修改的訓(xùn)練：針對常見的病句類型進(jìn)行訓(xùn)練，因為辨析和修改病句需要學(xué)生掌握一定的語法知識，而我們學(xué)生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中十種常見的題型，如注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。議論文的考點主要有提煉概括中心論點；論據(jù)的判定及作用分析；補充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言風(fēng)格；理解關(guān)鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。在時間和精力允許的情況下，我們還會對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣會更有針對性的提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)答題技巧，效果很顯著。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。今年我沒有教畢業(yè)班，也沒有什么經(jīng)驗可言，這里我把我過去教畢業(yè)班的一些做法說出來，供各位同仁商討。第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)?？梢岳迷缱x課來聽寫，一天一篇，一個月就能完成此項任務(wù)。對這一部分的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實。實詞常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，虛詞則常以選擇題的形式出現(xiàn)，既可以是文段中的虛詞，也可以是中學(xué)語文課本出現(xiàn)的虛詞，范圍較廣；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。（5）反映了人物情感變化③找線索：（1）時間（2）地點的轉(zhuǎn)換（3）某人（4）某事（5）某物（6）人物的思想感情變化（7）某人的見聞感受具體方法：找標(biāo)題，或文中反復(fù)出現(xiàn)的某個詞、某個物，或抒情議論句 ④記敘的順序與人稱順序倒序插敘第一人稱（我）第三人稱（他）⑤歸納中心思想：什么是中心思想；作者的寫作目的，或告訴我們的道理，或抒發(fā)的情感等。②交代故事發(fā)生的時間（背景）③展示人物性格④推動情節(jié)的發(fā)展 ⑨情感體驗：包括理解某句表達(dá)的情感或揣摩人物心理或補寫人作心理（補寫人物心理要把自己想象成當(dāng)事人）⑩語句賞析或品味語言（1）抓修辭及表達(dá)效果（要和具體內(nèi)容聯(lián)系到一起）比喻：把??比作??生動形象地??；擬人：把、人格化，生動形象??；排比：加強語氣和氣勢，表達(dá)強烈感情 對偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，給人以美感反復(fù)：強調(diào)語氣，表達(dá)強烈感情；反問：加強語氣表達(dá)強烈感情（2）抓富有表現(xiàn)力的詞（3）抓抒發(fā)的感情（4）抓蘊含的哲理（5）抓細(xì)節(jié)描寫（一般是人物描寫）及作用（作用：或揭示了人物什么性格，或揭示了人物什么心理）⑾表現(xiàn)手法（或?qū)懽骷记苫驅(qū)懽鞣椒ǎ航杈笆闱橥形镅灾?象征 對比 襯托 烘托 欲揚先抑 設(shè)置懸念 對比 以小見大 渲染烘托 直抒胸臆 正側(cè)面描寫相結(jié)合等。讓學(xué)生明白，一篇好的作文要有靚麗的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個優(yōu)美的片段描寫，一個完美的結(jié)尾，一個清爽的文面。盡管被老師強調(diào)多次，但思想上總是不重視，總覺得平時書寫無所謂，考試時認(rèn)真一