【正文】 成功。第四篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思《同分母分?jǐn)?shù)加減法》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的第五單元《分?jǐn)?shù)的加法和減法》中的第一課時(shí)。三、處理好了計(jì)算教學(xué)與解決問題的關(guān)系。新課標(biāo)指出“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。第三篇：異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思異分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)反思異分母分?jǐn)?shù)加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法以及認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！朵伒卮u》教學(xué)反思在《鋪地磚》教學(xué)中，我是運(yùn)用自主探究與小組合作方法對數(shù)學(xué)實(shí)踐類課做探索的，課后我作了如下反思：“數(shù)學(xué)和生活同在”，豐富的生活中處處有數(shù)學(xué)，如何讓學(xué)生通過課堂掌握解決生活問題方法，提高生活實(shí)踐的能力，最終更好地走向生活這是我們有待研究探索的問題。另外，調(diào)整了長跑接力中的前2個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，我把每一種方案的設(shè)計(jì)都用分?jǐn)?shù)的形式表示出來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。學(xué)生始終處于主動探究之中。點(diǎn)陣中的規(guī)律教學(xué)反思本課提供了各種不同的圖形，旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找最佳方案的能力?？v觀本節(jié)課的教學(xué)，教者認(rèn)為有以下兩點(diǎn)值得與同行們交流。在導(dǎo)入新課時(shí)我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來了。解決幾何圖形的面積，不僅可以拓展學(xué)生的想像能力和空間思維能力，還可以滲透從多種角度思考問題的解決問題策略。教育機(jī)智不夠！反正個(gè)人覺得自己很不理想，我需要很多方面要加強(qiáng)！《看課外書的時(shí)間》教學(xué)反思在學(xué)習(xí)本課時(shí)的知識前，學(xué)生分別認(rèn)識了分?jǐn)?shù)與小數(shù)，也會比較分?jǐn)?shù)的大小與小數(shù)的大小，而本課的內(nèi)容則是在這個(gè)一基礎(chǔ)上的發(fā)展。通過多媒體出示一個(gè)具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子，口答分?jǐn)?shù)加減法，舉例列算式，再觀察，計(jì)算，完全讓學(xué)生自主探究，使其經(jīng)歷一個(gè)口算舉例比較交流概括驗(yàn)證這樣一個(gè)全過程。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生做用1減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，稍有困難，通過理解1表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。本節(jié)課以吃餅為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞，因此預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我力求準(zhǔn)確。三、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提供探索空間。在教學(xué)中，讓學(xué)生動手操作，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識，讓學(xué)生在積極主動的參與中獲得學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)；重視數(shù)學(xué)方法的滲透，如：轉(zhuǎn)化思想的滲透，鼓勵算法的多樣話和優(yōu)化算法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，不斷提高學(xué)生的思維水平；運(yùn)用評價(jià)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮不同學(xué)生的個(gè)性和智力特點(diǎn)，挖掘他們的潛能，除教師價(jià)外，讓學(xué)生自評，互評，突出了學(xué)生的主體地位。新課程認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生經(jīng)過激烈的討論后也得出了和書上一樣的四種比較方法，即使沒有書上的那么完整，但這并不影響他們的探索。通過小組合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感覺到：數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。”接著我和學(xué)生共同經(jīng)歷了三種不同的列表方法：逐一列表法、跳躍式列表法、取中列表法。為此，在實(shí)際教學(xué)中，我們每一位教師都應(yīng)不遺余力地為學(xué)生搭建探索問題的平臺，并鼓勵學(xué)生能夠積極探索和交流。但本課還有很多值得提高的地方，語言的嚴(yán)密性和簡潔性，必須要在此方面下大工夫，重點(diǎn)的地方應(yīng)讓學(xué)生多說，說透，還要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣?！对O(shè)計(jì)活動方案》教學(xué)反思本內(nèi)容主要有三個(gè)部分：一是提出設(shè)計(jì)方案的要求。為了讓激發(fā)學(xué)生興趣，在第一個(gè)活動中，我調(diào)整了教材的內(nèi)容，從自己班級的節(jié)日活動調(diào)查入手，再與淘氣班的來比，孩子更喜歡也更自然。本節(jié)課營造民主的和諧的共生的課堂氛圍，很利于思維的開放。量的量，算的算，長的、短的、各種工具都派上了用場?？傆X得有諸多相似的地方，但更多是不贊同和疑惑。二、處理好處法與算理的關(guān)系。當(dāng)然，現(xiàn)在回想，也有些改進(jìn)的地方?！锻帜阜?jǐn)?shù)加減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程突出了以下一些特點(diǎn)：讓學(xué)生在動手操作的過程中主動建構(gòu)運(yùn)算圖式。這樣的設(shè)計(jì)，改變了教師出題、學(xué)生解題的傳統(tǒng)做法，所有的例題和部分練習(xí)題都出自于學(xué)生之口，學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，在解決自己提出的實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)到探究與成功的樂趣，有效地突出了學(xué)生的主體地位。再讓學(xué)生這些同分母分?jǐn)?shù)與異分母分?jǐn)?shù)中，選擇兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。二、處理好處法與算理