【正文】 課堂展示高效課堂展示———校內(nèi)公開(kāi)課（發(fā)言記錄）為了全面深入推行“四維立體四段式 ”教學(xué)模式，打造高效的語(yǔ)文課堂成果展示，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了使本組教師在互幫互學(xué)的過(guò)程中得到收益，得到提高，我們?nèi)＝處焻⒓恿擞山虒?dǎo)處統(tǒng)一部署，一中，42中，21中語(yǔ)文組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。傳閱時(shí)，各組都將自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)寫(xiě)在漂流本上，當(dāng)漂流本“物歸原主”時(shí)，擁有它的小組，就可以根據(jù)其他小組的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，繼續(xù)完善本組的學(xué)習(xí)心得。教師將展示環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成“擂臺(tái)戰(zhàn)”，確定“擂主”與“挑戰(zhàn)者”，一個(gè)小組擺擂，其他小組進(jìn)行挑戰(zhàn)。展示的內(nèi)容有很多，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確展示的重點(diǎn)：展示解決問(wèn)題的過(guò)程，展示思考的過(guò)程，展示問(wèn)題解決過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與感悟，對(duì)質(zhì)疑、批判、否定進(jìn)行答辯，展示問(wèn)題的不同解決方法，展示從不同解決方法中獲得的啟發(fā)。班級(jí)展示時(shí)，要避免重復(fù)展示和零碎展示，還可以將小組分為展示組和評(píng)價(jià)組，各司其職，保證課堂效率。教師還可以嘗試跨界教學(xué)，即上其他學(xué)科的課。但一定要注意，教師只是幫扶者，只要有一個(gè)學(xué)生能承擔(dān)“提升”的任務(wù)，教師就不要與學(xué)生“爭(zhēng)鋒”。認(rèn)知沖突的交織過(guò)程也是思維的交織過(guò)程。學(xué)生會(huì)將問(wèn)題暴露在板書(shū)上，這就是認(rèn)知沖突的可視化過(guò)程。4個(gè)層次分別是：思維的可視化過(guò)程、思維的可聽(tīng)化過(guò)程、思維的交織過(guò)程、思維的提升過(guò)程。展示的環(huán)節(jié)與層次 這是課堂設(shè)計(jì)過(guò)于細(xì)碎的原因，不利于展示環(huán)節(jié)的互動(dòng)與生成。小組展示時(shí)，呼喊組名與組訓(xùn)也是不可缺少的。動(dòng)態(tài)展示比較靈活，一般分為讀、說(shuō)、演、畫(huà)、寫(xiě)等幾種基本模式。一般情況下，展示分為小展示和大展示。靜態(tài)展示主要是展示板上的展示，一般會(huì)與其他展示形式相結(jié)合，展示者和非展示者的目光、表情、手勢(shì)等，都是展示的重要內(nèi)容。展示時(shí)需要注意：站姿挺拔、聲音洪亮、微笑自然、激情洋溢、個(gè)性張揚(yáng)、氣度非凡。教師在課上應(yīng)該把學(xué)生看成平等的朋友，用親切、真誠(chéng)來(lái)營(yíng)造和諧民主的氣氛，讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，并且能夠知無(wú)不言、言無(wú)不盡。很多時(shí)候，課堂展示會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有挫折、沒(méi)有懸念、沒(méi)有困惑、沒(méi)有爭(zhēng)論的現(xiàn)象。組際交流時(shí)，教師應(yīng)該觀察各組組長(zhǎng)能否合理分工，觀察板書(shū)小隊(duì)和展示小隊(duì)能否默契配合，觀察中等生和潛能生是否有參與展示的機(jī)會(huì)，觀察學(xué)生展示的實(shí)際效果，觀察優(yōu)秀學(xué)生的監(jiān)督、質(zhì)疑、補(bǔ)充、總結(jié)、拓展、評(píng)價(jià)等工作是否積極、及時(shí)、合理，觀察學(xué)生能否提出疑問(wèn)、能否及時(shí)糾錯(cuò)、能否正確回答。一般來(lái)講，展示分4個(gè)層次，在課堂中交叉使用，可以獲得良好的效果。歸納出典型性認(rèn)知沖突后，教師將其交給學(xué)科班長(zhǎng)，有意識(shí)地分配展示任務(wù)。思維提升是高效課堂展示的高級(jí)階段。教師一定要明白，自己應(yīng)該站在學(xué)生身后，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，將學(xué)生“推”到全班目光聚集的展示區(qū)，讓學(xué)生自由、快樂(lè)、精彩地釋放自己。組中組討論出各自的思路和想法后，再在小組內(nèi)綜合整理、交流，最后達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，完成組內(nèi)預(yù)展。深層次的多元展示——擂臺(tái)戰(zhàn)。各個(gè)小組將本組的學(xué)習(xí)心得整理后，記錄在漂流本上，然后將漂流本交給其他小組傳閱。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的心胸、氣魄、膽量，這應(yīng)該是展示環(huán)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注的，也應(yīng)該是教育人應(yīng)該樹(shù)立的重要目標(biāo)。二．課堂展示環(huán)節(jié)第一節(jié)七年級(jí)禮貌細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中 的作用 第二節(jié)八年級(jí)腰麗麗在文章中如何使用線索 第三節(jié)九年級(jí)王曉羽好的開(kāi)頭是成功的一半三教師點(diǎn)評(píng)（一）公開(kāi)課的優(yōu)點(diǎn)：王麗麗：堅(jiān)持運(yùn)用“四維立體四段式”教學(xué)模式授課。比如，李斌老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)。2使用黑板展示時(shí)，板書(shū)的內(nèi)容不夠整齊，字跡潦草，缺乏統(tǒng)一的板書(shū)設(shè)計(jì)。兵家說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師也要吃透教材、了解學(xué)生，才能把課講好?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。三、非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與動(dòng)手操作能力兒童的天性就是好動(dòng)，把學(xué)生置于在學(xué)中玩在玩中學(xué)，自己提出問(wèn)題，自己獨(dú)立解決問(wèn)題，既滿足學(xué)生的需求，又達(dá)到了意想不到的結(jié)果。第四篇：高效課堂展示活動(dòng)總結(jié)高效課堂展示活動(dòng)總結(jié)為促進(jìn)運(yùn)河區(qū)初中化學(xué)高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提升化學(xué)教師實(shí)施課程與教學(xué)改革的水平，促進(jìn)我區(qū)初中化學(xué)教學(xué)工作的良性快速發(fā)展，運(yùn)河區(qū)教研室于10月14日在十一中學(xué)召開(kāi)初中化學(xué)高效課堂展示會(huì)。第五篇：高效課堂展示活動(dòng)情況匯報(bào)參加楚雄州現(xiàn)代教育示范學(xué)校高效課堂展示活動(dòng)情況匯報(bào) 首先給大家簡(jiǎn)單介紹云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程，這項(xiàng)工程2010年6月啟動(dòng),主要由方略教育集團(tuán)組織實(shí)施，以空中英才網(wǎng)為學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。如何發(fā)揮教師群體的集體智慧，在這一次的高效課堂展示活動(dòng)中得到了較好的詮釋，代表每一所學(xué)校上臺(tái)講課 1的每一個(gè)老師背后，都有一群在幕后無(wú)私的、默默的給予幫助的老師，上臺(tái)展示是集體的智慧，集體勞動(dòng)的成果。甘于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞是永定小學(xué)老教師們的光榮傳統(tǒng)，憑著這樣的敬業(yè)精神，我們的教學(xué)生涯肯定能煥發(fā)第二春。什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？什么情況下學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)？這就需要教師對(duì)教材有充分解讀，對(duì)學(xué)生有充分的把握。既然這樣，為什么不嘗試一下呢？是因?yàn)檫@樣教了多少年了，成了習(xí)慣改不了啦，還是覺(jué)得那是年輕教師的事兒，其實(shí)更主要的原因還是怕麻煩，不愿意改，多少年前我就這樣教，現(xiàn)在不也挺好的，何況成績(jī)也不差，干嘛自找麻煩呢？教學(xué)中以下兩全層面的內(nèi)容，這兩個(gè)層面的教學(xué)內(nèi)容，才是教師要下功夫啃的硬骨頭：什么是必須要老師講的通過(guò)啟發(fā)、講授與闡明；什么是老師講了也不太懂必須通過(guò)直觀演示或?qū)嵺`才能懂的活動(dòng)設(shè)計(jì)與示范。（2至5分