【正文】 元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。教學(xué)方法： 本文篇幅較長，在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀阿長為“我”買《山海經(jīng)》一事，分析課文時切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重 點，做到綱舉目張?！闭婵芍^又驚又喜，感激不盡。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。這句話抒發(fā)了作者對長媽媽真摯的情感，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念之情。九、重點語句分析1．這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功?！拔摇闭菑陌㈤L身上看到了底層人民的可貴精神和品格。在塑造人物上，散文與小說有著很大的不同。后半部分著重寫他對長媽媽的佩服和敬意，主要是因為阿長給他買到了《山海經(jīng)》。從整體來說，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。她確有偉大的神力。但從中可以看出她對少年魯迅的要求，有的如“飯粒落在地上，必須揀起來”，還是正確的。全文可以分為三大部分。寫于北京寓所。中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。煩瑣：繁雜瑣碎。詰問：追問，責(zé)問。拮ji227。潔ji227。趟t224。239。i（駭人聽聞）239。239。239。b238。b225。惡毒236。ě惡心　　空237。）震悚（sǒng）懿（y236。正因為“我”念念不忘，阿長才來詢問，因而烘托出阿長真誠、善良、關(guān)心孩子并盡可能幫助孩子的品質(zhì)。3．作者寫阿長用了怎樣的寫法？說說這樣寫的好處?！皠e人不肯做……她卻能夠做成功”，所以對她產(chǎn)生新的敬意。7．“三哼經(jīng)”是阿長對《山海經(jīng)》的稱呼，這與文中哪一句話相照應(yīng)？ 她并非學(xué)者。阿長買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？把原句摘錄出來。三、閱讀文段，回答問題。憎惡（w249。中國有“天神至尊，地神多?！钡恼f法?！被镉嫲迤鹆嗣婵?，不聽她多一句話，便下了逐客令?！芭?，你把那本《三字經(jīng)》拿來我看看。？這些描寫有什么特色？試舉一例作者描寫阿長運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。課文前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”稱呼，名副其實。再則，題目用的是46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。她確有偉大的神力?？梢娒鑼懸环N狀態(tài)，有時打個比方，就很傳神。店伙計一愣，笑問道：“嗐？！有意思了，什么插圖？”阿長仰起頭想了片刻?！坝袥]有畫著奇怪動物的三什么經(jīng)？”阿長俯下身子。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。（詰）問pī(霹)靂渴m249。答：從側(cè)面襯托阿長。5．當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》時，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么樣的心理？ “我”想“她并非學(xué)者，說了也無益”。10．“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。15.“別人不肯做”中“別人指： 遠(yuǎn)房叔祖和家里除阿長以外的人。她給“我”買來了《山海經(jīng)》。第四篇：阿長與《山海經(jīng)》阿長與《山海經(jīng)》憎惡236。ng空閑238。tiē妥貼236。238。碑帖三、辨析形似字的字音及字形236。237。238。炙zh236。n（烈日炎炎）刊kān（刊物）238。（詰問）236。絀ch249。o（要求）237。渴慕：非常思慕。深不可測：深得難以測量。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題《舊事重提之六》。內(nèi)容主要是我國民間傳說中的地理知識，還保存了不少上古時代流傳下來的神話故事。第二部分（第3～17段），作者“討厭”長媽媽的事例。第三部分（第18～29段），長媽媽為作者尋購《山海經(jīng)》，作者非常感激她。這正是魯迅對長媽媽念念不忘，幾次在作品中寫到她，對她充滿了感激、懷念、敬意的原因所在。這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。她是一個連真正姓名都很少有人知道的下層勞動者，但卻善良、真誠、熱愛孩子。因此，一般地講，小說的人物是寫實的、多面的、立體的，有點像工筆細(xì)描的西洋油畫；而散文的人物是寫意的、單純的、濃縮的，有點像重神不重形的寫意畫。關(guān)于繪圖的《山海經(jīng)》的發(fā)現(xiàn)和向往，以及阿長對于此事的關(guān)心和她終于買來了一部有畫的“三哼經(jīng)”這個過程，除了直接寫了阿長所說的一句話之外，其余全是用敘述的語言來寫的。這是一部魯迅渴望已久的神話傳說圖畫書，但一直難以得到。十、課后習(xí)題解答（一）文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她謀害“我”的隱鼠，重點是寫她給“我”買來了《山海經(jīng)》。更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。第五篇：阿長與《山海經(jīng)》阿長與《山海經(jīng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)：：了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。課時安排：安排兩課時。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事?！八钟兴笏频?。3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。2． 為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。四、布置作業(yè)五、課后反思