【正文】 語文上冊教學計劃3學情分析四年級要完成由中年級向高年級的過渡。以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。積累帶“月”“明”等的成語。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。六、教學任務、達標情況本冊教材仍采用主題板塊形式編排。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。完成8次表達，培養(yǎng)寫作興趣，提高表達能力；繼續(xù)培養(yǎng)學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練；加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規(guī)律，形成能力。提高學生的閱讀能力。八、教學準備小黑板、課件、錄音機生字卡片及部分實物教具。4．習作教學不但要重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，而且要加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。②口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。落實詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練。為避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。3．開始學習略讀，粗知文章大意。4．初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。11．開始練習寫作。6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。課文的生字標的是本音，有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，標住的是變調音或輕聲。要求認識200個字，會寫300個字。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。大部分學生經(jīng)過兩年的學習，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣，漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際的基礎較好，這些都有利于他們進一步搞好學習?！墩坡暋分械摹澳x課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？”《灰雀》安排了練習“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景。學會文章中關鍵句的作用，學會在關鍵句的引領下，寫作。編排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，學會作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。主要由《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引導學生把握童話的主要內容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一些啟示。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。教學時，教師要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累，學會體會。三、單元教學計劃 第一單元 ：本單元課文主要是圍繞“學校生活”這個專題進行編排的。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。”感受孫中山勤學好問的精神。：（1）利用多種方法理解難懂的詞語。主要由《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。第四單元 ：本單元課文主要是圍繞“預測”這個專題進行編排的。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。（2）學會圍繞一個意思去寫?！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L、水以及動物帶給我們的美妙聲音。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習。我班學生分別來自政府機關、企事業(yè)單位和附近的幾個村組、居民點。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。噓唏伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。課外閱讀總量不少于10萬字。3．對課文中不理解的地方提出疑問。開始學習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣。要多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。但是學生的習作基礎還處于朦朧狀態(tài)，因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說普通話的能力。三、教學目標要求認識255個生字，會寫258個字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習慣；加強對閱讀方法的具體指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。五、教材重點難點本學期注重隨文識字，重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。寫日記，使習作與生活緊密結合。大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。五、教學措施。引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。因此，我的教學著眼點不應僅僅停留在提高語文素養(yǎng)上，也不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習興趣，以促進他們全面發(fā)展。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。留心周圍事物，勤于書面表達。重視指導后進生的學習。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。二、學生情況分析本班共有學生48人，其中男同學22人，女同學26人。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。學習使用句號、問號和嘆號。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。第五篇：三年級上冊語文教學計劃一、學生情況分析：本班共有學生55名。對于那些學習困難比較大的學生，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是關鍵。精讀課文前面沒有安排閱讀提示，略讀課文前面安排了閱讀提示，并適當提出略讀的要求。本冊教材初次在教材中安排了“習作例文”，這是第一次在習作教學時安排例文進教材。識字寫字：(1)準確認讀250個生字。閱讀：(1)繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。三年級的學生要學習略讀、學會默讀、誦讀。通過書法競賽等形式，培養(yǎng)良好的寫字習慣。六、教學進度（附后）