【正文】 償補(bǔ)課；有無向家長索請索物、要求辦私事、接受家長吃請；有無工作日中午飲酒和酒后上課、上課接打手機(jī)等問題。這些后備干部經(jīng)過培養(yǎng)，條件成熟可轉(zhuǎn)為中層副職。全校上下，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通任課老師都能做到既傳授知識，又教學(xué)生做人。因此，我校提出了以師德師風(fēng)建設(shè)促學(xué)校發(fā)展的方針。打造了一支“愛崗敬業(yè)奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的教師隊(duì)伍。完善教師發(fā)展的激勵機(jī)制。成立了以班主任為核心、班級任課老師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理等方面為各自“承包”的學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)和幫助。要求大力弘揚(yáng)四種精神：敬業(yè)愛生精神，無私奉獻(xiàn)精神，樂教樂學(xué)精神，為人師表精神。明確了指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求，確定了活動的基本原則和活動的內(nèi)容，詳細(xì)制定了活動的實(shí)施步驟。第一篇：鄒城一中師德師風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)鄒城一中師德師風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)師德、師風(fēng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和市縣教育局《關(guān)于開展“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動實(shí)施意見》，我校精心編制了《鄒城市第一中學(xué)關(guān)于開展“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動實(shí)施方案》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組召開專題會議。近年來，學(xué)校推行“全員導(dǎo)師制”的育人模式。協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理。在師德師風(fēng)建設(shè)中，全體教師教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平都得到了提升。師德師風(fēng)建設(shè)不是孤立于學(xué)校工作之外的事物，它與學(xué)校的整體工作是相輔相成、融為一體的。全員導(dǎo)師制的實(shí)施、副班主任制度的實(shí)施較好解決了這一課題。為了加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校今年發(fā)展了一批中層副職后備干部，對這些后備干部的考察，首先看的是這些教師的人品、師德。我校黨支部、行政會謹(jǐn)向全校教職工提出如下倡議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員 “九查九看”：一查政治思想，看旗幟是否鮮明，態(tài)度是否曖昧，立場是否堅(jiān)定，對黨是否忠誠；二查履職盡責(zé)，看是否在其位不謀其政，不認(rèn)真履行崗位職責(zé)，出勤不出力，出力不盡心；三查工作能力，看工作思路是否清晰，工作重點(diǎn)是否突出，工作效率高不高；四查工作態(tài)度，看是否重權(quán)輕責(zé)，回避矛盾，推脫責(zé)任，不敢擔(dān)當(dāng)，甘做“太平官”；五查工作執(zhí)行力，看全局觀念和協(xié)作意識強(qiáng)不強(qiáng)，是否存在局部利益和團(tuán)體利益至上，搞上有政策、下有對策，有利的就執(zhí)行，無利的就不執(zhí)行等現(xiàn)象；六查進(jìn)取意識，看是否存在疏于學(xué)習(xí)和思考，政策理論水平不高，工作思路不清，因循守舊，創(chuàng)新意識差等問題；七查工作作風(fēng)，看是否存在工作紀(jì)律渙散，自由散漫，遲到早退，擅自脫崗，完成工作任務(wù)拖拉，上班時(shí)間手機(jī)無故關(guān)機(jī)或不接聽、上班時(shí)間辦公電話無人接聽，打牌、下棋、上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股票等做與工作無關(guān)的事，工作日午餐飲酒，開會不按要求入會，甚至有打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象；八查廉潔奉公，看是否存在“吃拿卡要報(bào)”，不給好處不辦事，給了好處亂辦事，不作為、慢作為、亂作為等問題；九查生活作風(fēng)，看是否存在熱衷于迎來送往，吃喝玩樂，鋪張浪費(fèi)，同城公款吃請、巧立名目用公款旅游和進(jìn)行高消費(fèi)娛樂活動等現(xiàn)象。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。（一）、召開了全體教師大會。練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，按“新秀” 工程、“明星”工程的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。結(jié)合自身或身邊典型事例，以案說理，以案揚(yáng)德，張揚(yáng)愛生、育人之先進(jìn)典型，挖掘事例中之師德之魂，弘揚(yáng)大愛精神。首先學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，確定了幫扶對象；其次學(xué)校對多名貧困學(xué)生給予了不同層次的資助，有的學(xué)生學(xué)校為其減免開學(xué)初費(fèi)用、有的學(xué)生學(xué)校為其訂做校服、有的學(xué)生教師為其購買書包、文具等學(xué)習(xí)用品、有的學(xué)生教師為其購買衣服。因此，我們讓有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師結(jié)對子，促使新教師盡快熟悉教育教學(xué)常規(guī)，站穩(wěn)講臺，勝任工作；我們還想方設(shè)法給年輕教師引路子、搭臺子，樹立他們對做好工作的信心。并由模范教師作師德方面的經(jīng)驗(yàn)介紹，把身邊人的先進(jìn)事例展示給教師們對照學(xué)習(xí)。四、下一步工作打算準(zhǔn)備召開家長開放日活動，展示教師的師德水平。以教書育人為核心，努力建立良好工作機(jī)制，大力創(chuàng)新師德建設(shè)，取得顯著的成效。同時(shí)，為推進(jìn)各項(xiàng)工作措施的具體實(shí)施，按計(jì)劃落實(shí)好每一項(xiàng)工作。本著“規(guī)定動作不走樣，自選動作有花樣”的原則，我們年級組嚴(yán)格按照學(xué)校及年級組的工作實(shí)施方案為教師創(chuàng)設(shè)有效載體。獎優(yōu)罰劣，弘揚(yáng)正氣，在操作中重勉勵，輕懲罰，增強(qiáng)工作透明度，充分調(diào)動教師工作進(jìn)取精神。二、責(zé)任內(nèi)容 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員 “九查九看”：一查政治思想，看旗幟是否鮮明，態(tài)度是否曖昧，立場是否堅(jiān)定，對黨是否忠誠；二查履職盡責(zé)，看是否在其位不謀其政，不認(rèn)真履行崗位職責(zé)，出勤不出力，出力不盡心；三查工作能力，看工作思路是否清晰，工作重點(diǎn)是否突出，工作效率高不高；四查工作態(tài)度，看是否重權(quán)輕責(zé)，回避矛盾，推脫責(zé)任，不敢擔(dān)當(dāng)，甘做“太平官”；五查工作執(zhí)行力，看全局觀念和協(xié)作意識強(qiáng)不強(qiáng)，是否存在局部利益和團(tuán)體利益至上，搞上有政策、下有對策，有利的就執(zhí)行，無利的就不執(zhí)行等現(xiàn)象；六查進(jìn)取意識，看是否存在疏于學(xué)習(xí)和思考，政策理論水平不高，工作思路不清，因循守舊，創(chuàng)新意識差等問題；七查工作作風(fēng)，看是否存在工作紀(jì)律渙散，自由散漫，遲到早退，擅自脫崗，完成工作任務(wù)拖拉，上班時(shí)間手機(jī)無故關(guān)機(jī)或不接聽、上班時(shí)間辦公電話無人接聽，打牌、下棋、上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股票等做與工作無關(guān)的事，工作日午餐飲酒，開會不按要求入會，甚至有打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象；八查廉潔奉公，看是否存在“吃拿卡要報(bào)”，不給好處不辦事，給了好處亂辦事，不作為、慢作為、亂作為等問題；九查生活作風(fēng)，看是否存在熱衷于迎來送往，吃喝玩樂，鋪張浪費(fèi)，同城公款吃請、巧立名目用公款旅游和進(jìn)行高消費(fèi)娛樂活動等現(xiàn)象。德育處要對學(xué)校教師在接待家長的態(tài)度、安全工作的履行、值周工作的到位、體罰和變相體罰學(xué)生等問題進(jìn)行檢