【正文】 習(xí)第二段穿著華麗的紳士、貴婦人走過去了，打扮漂亮的少男少女們走過去了，他們都無動(dòng)于衷。文章的第一、二段是比較”我什么也看不見“和”春天到了，可是我什么也看不見!“有什么不同呢?詩人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：?曾經(jīng)感動(dòng)過你的語言?曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語言作業(yè)我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？我們的書后也有幾幅圖畫，你能把有魅力的語言寫在旁白嗎？有時(shí)相同的意見用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用，而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z言，它會(huì)更吸引你。他父親這樣介紹卡耐基：希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩，他可讓我頭疼死了，說不定會(huì)在明天早晨以前就拿石頭扔向你出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭看著他，接著又看著丈夫說：你錯(cuò)了，他不是全縣最壞男孩，而是最聰明但還沒找到發(fā)泄熱忱地方的男孩。語言的力量和口才的作用有增無減、據(jù)說，美國人在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰(zhàn)略武器。人們的這時(shí)的感覺是什么？悲涼，同情之心猶然而生。我什么也看不見！春天到了，可是我什么也看不見！巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。體會(huì)變與不變。這強(qiáng)烈對(duì)比的畫面，還有那滴血帶淚的音樂，撞擊著學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。出示春天文字：(生讀)春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：請(qǐng)同學(xué)把這段話再讀一篇，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？又體會(huì)到了什么呢？(課件：隨學(xué)生讀春天的語句，點(diǎn)擊字變色，并配聲音。）出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見！我什么也看不見！師：我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。師：它的魅力就在于喚起了 生：同情心師：喚起了誰對(duì)誰的的同情心？ 生：喚起了過路人對(duì)老人的同情心。師：他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法，用一個(gè)詞來概括。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點(diǎn)時(shí)，他們還會(huì)無動(dòng)于衷嗎？ 生：不會(huì)。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。是啊，春天是美好的。同學(xué)們，當(dāng)你看到“春天到了”時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面呢？ 生：一幅美麗的畫面。隨后教師操作電腦課件，使屏幕上出現(xiàn)這兩句話）師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話到底有什么不同？ 生小聲讀并認(rèn)真思考。師：誰還能說？生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！” 師：你把“不知為什么”加重了一下語氣。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！” 師：聽出老人的高興了嗎？ 生：聽出來了。師：自由讀一下課文的2—5自然段，看看過路人到底有沒有這份愛心。還有誰想說？ 生：沒有得到過路人的尊重。師：你感受到的是路人對(duì)老人的不尊重，十分深刻，來把你的感受讀出來。生默讀第1段找句子，寫體會(huì) 師：你畫出的是哪句話？生：街上過往的行人很多。師：首先，我們來認(rèn)識(shí)一下這位老人。n lǚ）師：（指著剛才那位出錯(cuò)的學(xué)生）你能再試著讀一讀嗎？ 該生再讀師：真不錯(cuò)，這次讀對(duì)了，咱們一起讀一下這個(gè)詞好嗎？ 師生齊讀2遍師：同學(xué)們，這幾個(gè)詞語是描寫的誰的呀？ 生：描寫老人的。:一課時(shí) 教學(xué)過程: 師：今天咱們要學(xué)習(xí)的是22課——語言的魅力。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對(duì)殘疾人的同情心。齊讀：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？分組讀、分男女生讀、讓學(xué)生充分感受春天的魅力。生2：這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。（出示課本插圖）從對(duì)詩人這一動(dòng)作神態(tài)的描寫中，你能感受到什么？小結(jié)：詩人為自己用“語言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來？指名朗讀。（出示：學(xué)習(xí)提示）學(xué)習(xí)1—5自然段：（5分鐘）師：詩人讓那么，你們見過語言也具有魅力嗎？我們今天一起走進(jìn)這篇課文，（看黑板齊讀課題）2語言的魅力分析課題。教學(xué)難點(diǎn)是理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。這樣我們的語言才富有魅力！”五、拓展延伸你能用有魅力的語言描述以下畫面嗎？無動(dòng)于衷滿面愁容 語言的魅力慷慨解囊笑容滿面第三篇：語言的魅力教案《語言的魅力》教案教學(xué)目標(biāo)情感與價(jià)值目標(biāo)：了解法國著名詩人讓因?yàn)檫@句話可以激發(fā)人們的想象，感受春天的美。—3自然段，把你的感受在書上做批注。（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題。彼浩勒又經(jīng)過這里，向老人詢問下午的情況，老人笑著對(duì)詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”讓街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。六、板書設(shè)計(jì)我什么也看不見！無動(dòng)于衷春天到了，可是??解囊相助語言的魅力教學(xué)反思：學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。并把反問句改成陳述句 ②播放春景課件，隨景朗讀。那么沒有魅力的又是哪一句？根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。同桌互相討論、交流。①課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。五、小結(jié)提升：同學(xué)們：說話我們?nèi)巳硕紩?huì)，但是“會(huì)說話，說好話”卻包含太多的學(xué)問，通過本課的學(xué)習(xí)希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)語文，成為一個(gè)會(huì)說話的人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。晚上，讓這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，感受語言所帶來的神奇的魅力?！?，找出與這兩句話相對(duì)應(yīng)的段落。（匯報(bào)）因?yàn)檫@句話富有豐富的感情色彩。讓我們?cè)谡Z言中學(xué)習(xí)智慧，用智慧打造亮麗的語言。方法與策略：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、讀中感悟 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詩人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后產(chǎn)生的作用，感受語言的魅力。師：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，長得乖巧可愛的小孩有魅力也能吸引人，就連我們班會(huì)聽講的孩子也具有魅力，老師最喜歡。）師：觀察上面每一排詞，分別與文中的誰有關(guān)？ 生：盲老人、行人、詩人三、細(xì)讀感悟，體會(huì)魅力（10分鐘）師：老人、詩人、行人他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？我們帶著下面的問題一起感受課文。師：通過剛才的交流，我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。師：詩人讓?彼浩勒對(duì)這一變化深感滿意，“摸著胡子滿意地笑了”。師：你是怎么理解這個(gè)問題的？學(xué)生可能回答：生1：這樣的語言是富有詩意的語言。）春天到了，你們還仿佛看到了什么？生：（放手讓學(xué)生發(fā)揮想象，說出心中的春天??）讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧！(出示“春天的美景”圖片，配音樂)小結(jié)：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機(jī)的春景圖?。≌l能美美地讀讀這句話？指名讀。小結(jié)：同學(xué)們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸。板書設(shè)計(jì)：第四篇：語言的魅力教案一．教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字，會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語。）師：（指著讀錯(cuò)的這個(gè)詞）這是本課最難的一個(gè)詞，讀錯(cuò)了沒關(guān)系，誰來幫幫他？ 生：襤褸（l225。生：5個(gè)師：對(duì)，應(yīng)該是5個(gè)字，誰能再說得具體一些？生：一位老人在巴黎的大街邊乞討，可是沒人給他錢，后來詩人讓?彼浩勒從他的木牌前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字之后，給他錢的人就很多了！師：你真了不起，把這個(gè)故事敘述得又清楚又完整。師：就是這樣一位老人，路人是怎么對(duì)待他的呢？同學(xué)們?cè)偃プx第1段，找出描寫路人反應(yīng)的句子，并在旁邊簡單的寫寫自己的體會(huì)。師：能具體說說嗎？生：街上過往的行人很多，他們不但不可憐他，還淡淡一笑，我覺得這是對(duì)老人的不尊重。師：說得真好，理解的非常深刻。于是老師進(jìn)行提示。師：那你來讀一讀，讀出老人的高興。師：從哪里看出老人不解。師：也就是說老人的外貌始終沒變，他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。（補(bǔ)充板書“春天到了，可是”這幾個(gè)字。師：你是一個(gè)極富同情心的孩子。師：你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識(shí)豐富的孩子。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？師：你的聲音很甜美，也確實(shí)讓人陶醉。師：你看到了什么？ 生：一片漆黑師：是啊，這良辰美景對(duì)這位雙目失明的老人來說只是一片漆黑?。ú僮髡n件，出示文字）生齊讀這句話師：你讀出了什么感受？ 生：這個(gè)老人太可憐了！師：你還讀出了什么？生：他是多么需要?jiǎng)e人的幫助?。煟菏前?，想到這些我們便會(huì)由衷的從內(nèi)心生出一些同情。師：你能用一個(gè)詞來概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎？ 生：同情心。師：現(xiàn)在木牌上寫著什么？ 生：春天到了，可是我什么也看不見師：路人的反應(yīng)從無動(dòng)于衷到紛紛相助，僅僅是因?yàn)槟九粕咸砑恿?個(gè)字，你感受到了什么？ 生：這6個(gè)字的作用太大了！生：加了6個(gè)字后使語言有了魅力。賀知章東城見覺風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。）師：大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？（和我什么也看不見！相比較它最有吸引力。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。（板書：漆黑一片）(畫面：一片漆黑，盲老人靜坐一旁，響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光，轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑，通過電教手段將兩幅對(duì)比鮮明的畫面，同時(shí)展示在同學(xué)的面前。）三、對(duì)比閱讀法，再讀課文，深入思考。）行人的內(nèi)心也在改變：（變得有同情心了）變換不同語氣讀，體會(huì)其中的變化。這位盲老人一生中從來沒有看到過這么美麗的景象，人們都會(huì)產(chǎn)生同情心，所以都會(huì)幫助這位老人。歷史的列車正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。當(dāng)時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家，而繼母則來自較好的家庭。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？精彩回顧。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時(shí)說明了語言藝術(shù)的巨大作用。)看了以后，你的感受是什么?是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學(xué)看書體會(huì)或看畫面感受。指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。我們?cè)诰G樹紅花間追逐嬉戲。齊讀最后一段，練習(xí)背誦。三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩人所寫的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力；拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡單的閱讀資料的能力。語言到底有怎樣的吸引人的力量呢？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀文章，讀的時(shí)候，用鉛筆標(biāo)出你讀得不順的地方，并練習(xí)讀順?！客瑢W(xué)們想看一看春天的美景嗎？（出示春天課件）但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。學(xué)生讀、講閱讀資料。寫字指導(dǎo)與練習(xí)。2?適時(shí)的指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語感，積累語言。以與文本的對(duì)話為核心，尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的魅力進(jìn)行有層次的感悟。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：，學(xué)習(xí)繩子次，質(zhì)疑。無動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。四、默讀課文，質(zhì)疑。理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以課題為突破口，理解體會(huì)魅力的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。）體會(huì)有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。（3）有感情地朗讀第6自然段。）創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)語言、用語言的過程中提高表達(dá)能力，并在實(shí)踐中進(jìn)一步感受表達(dá)語言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。二、金鑰匙學(xué)生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語文的什么鑰匙？指名反饋：（說明事物，為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）指名反饋：文中列舉了什么事例對(duì)這一說明事物的方法進(jìn)行介紹呢？教師：你能不能從學(xué)過的課文中找出這樣的例子？拓展練習(xí)：（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。學(xué)生討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？集體反饋，教師小結(jié)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。學(xué)生齊讀課題。（2）通過預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。指名讀。寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥： 請(qǐng)你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。（2）課堂學(xué)生發(fā)言積極，小組交流不夠勇躍。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文：讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？三、摘出重點(diǎn)句：通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）四、默讀課文：從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第13自然段）自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。（讀出感情，給學(xué)生以示范。師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無動(dòng)于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動(dòng)人心（板書）。最能表現(xiàn)老人悲傷的句子是哪句？生：我，我什么也沒有得到。師：還有那位同學(xué)想說？路人其實(shí)是有愛心的，還從哪里讀出了這種信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都無動(dòng)于衷。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：老師也聽出來了，你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語氣。師：哪個(gè)詞是指衣服破舊？生：衣衫襤褸。師：同學(xué)們想