【正文】 產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。贊揚他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)，同時說明了語言藝術(shù)的巨大作用。從而設(shè)計cai課件卡1和卡2。根據(jù)括號中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景，畫面出現(xiàn)后，讓學生充分體驗“看見”與“看不見”的心理反差，創(chuàng)設(shè)情境，從而感悟盲老人一生什么也看不見，自然令人心酸、讓人同情，樂于解囊相助。四、媒體準備cai課件五、教學過程(一)整體感知自由讀全文，想一想課文講述了一件什么事?(二)學習第一段盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動于衷。)看了以后，你的感受是什么?是啊，盲老人為生活所迫才這樣做的，處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來有語氣的讀一讀，其他同學看書體會或看畫面感受。盲老人心里多么悲傷呀!，改變了他的命運。(出示“春天到了，可是”幾個字后詩人消失)詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?先自學，然后小組討論，師重點指導。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。分角色朗讀。出示第三段第一句話，(課件)齊讀一遍，你會產(chǎn)生什么問題呢?讓我們一起來解決這個問題，好嗎?“春天到了”我們會想到什么?(春天美麗的景象)找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。(出示春景圖及背景音樂)春天到了，藍藍的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱。我們在綠樹紅花間追逐嬉戲。剛才，我播放的畫面，你看見了嗎?(沒有，什么也沒看見。其他同學看畫面再次感受。你能試著填下面這個填空嗎?(課件)討論前面的質(zhì)疑。齊讀最后一段，練習背誦。(六)總結(jié)全文不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。希望同學們認真地學好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!(七)板書設(shè)計語言的魅力良辰美景對比同情一片漆黑《語言的魅力》教案 篇3一、教學內(nèi)容：四年級下冊課文《語言的魅力》二、教學目標：認識5個生字，會寫8個生字。拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，并練習稍作準備讀、講簡單的閱讀資料的能力。三、教學重點：有感情地朗讀課文，體會詩人所寫的幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力；拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀，練習稍作準備讀、講簡單的閱讀資料的能力。五、教學方法：閱讀、對話、練習等多種方法相結(jié)合，注重師生互動，運用啟發(fā)式教學。制作必需的課件?！亏攘?，就是很能吸引人的力量。語言到底有怎樣的吸引人的力量呢？請同學們先自由讀一讀文章，讀的時候，用鉛筆標出你讀得不順的地方，并練習讀順。提醒學生欣賞哪里讀得好。三、感受讓牌子上老人寫了一句什么？讓】同學們想看一看春天的美景嗎？（出示春天課件）但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。什么變化呢？【學生回答后板書】這句話之所以有魅力，能打動人心，就在于它富有情感、智慧。不管這些說法合適不合適，但是都說明了學會說話是何等重要。表現(xiàn)語言魅力的故事很多很多。學生讀、講閱讀資料。一會兒小組代表在全班交流。通過這篇文章的學習，我們可以積累哪些字詞呢？⑴開火車認讀： 一類生字和二類生字衫 乞 著 愁 詢 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲⑵對一類生字要會運用。先要掌握在文中的運用，組文中詞；然后再拓展，拓展的詞越多運用得越好。寫字指導與練習。標畫并抄寫。九、教學反思以學習語言為根本任務(wù)，重視語言文字的感悟、積累、運用。我在感悟、積累、運用語言方面進行了以下嘗試。2?適時的指導、激勵學生有感情地朗讀課文，從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語感，積累語言。在學生理解課文的基礎(chǔ)上，回到生活中，交流搜集的打動人的語言。這一語文活動既培養(yǎng)表達能力，又深化了對課文的認識，以力求一箭雙雕的效果。首先，學生通過讀書與文本進行第一次較深入的對話，從語言文字入手，扣住“變”字感受詩人修改后的語言的魅力所在。以與文本的對話為核心，尊重學生個性化的閱讀理解、體驗，實現(xiàn)對語言的魅力進行有層次的感悟?！墩Z言的魅力》教案 篇4教學總目標：，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。教學重、難點：理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。教學時間：兩課時第一課時教學要求：，學習繩子次，質(zhì)疑。二、檢查預習情況：音、形、義（音）魅、漆、紳（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳（義）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。乞丐生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。良辰美景天氣好風景美。無動于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。三、讀熟課文。再讀課文，爭取正確流利。指名讀。四、默讀課文，質(zhì)疑。六、全班討論，歸納疑問。第二課時授課思路：《語言的魅力》一課講述了詩人讓本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導學生逐步深入的理解課文。理解課文第6自然段是本課教學的重點，也是難點。生活的外延有多大，語言教學的外延就有多大。教學目的：有感情地朗讀課文，體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。有感情地朗讀課文教學過程：一、導入：教師板書課題讀課題，說說你對魅力的理解。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學習課文興趣。彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。了解本課有魅力的語言指的內(nèi)容。彼潔勒加上那幾個字前后，情況有什么不同？（2）結(jié)合重點詞句全班討論交流。）體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？方法提示：①讀、用自己喜歡的方式讀一讀。③議、獨立學習后可小組討論。屏幕適時出現(xiàn)是的，春天是美好的，那藍天白動，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？引導學生在讀中體會。（3）有感情地朗讀第6自然段。練習為下面的圖畫配上有魅力的警示語。）（1）獨立思考后小組交流。布置作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。）創(chuàng)設(shè)機會，讓學生在學語言、用語言的過程中提高表達能力，并在實踐中進一步感受表達語言的魅力。了解說明事物，既可以從肯定方面說明，也可以從否定方面陳說。習作：介紹一種熟悉的動物或者植物。難點：在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。教學重點、難點：熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。教學準備：課件教學過程：一、詞語超市學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。全班一起讀一讀。引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。二、金鑰匙學生自由讀一讀，思考：今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙？指名反饋：（說明事物，為了讓人認識更全全面，除了從肯定方面說明，還可以從否定方面陳說）指名反饋：文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢？教師：你能不能從學過的課文中找出這樣的例子？拓展練習：（1）貓十分喜歡吃魚，從來不吃。教師小結(jié)：同學們，說明事物的方法很多，無論大家從哪個角度出發(fā)，只要表達合理，能真實地反映事物的特點就可以了。師導：這兩句話表達的都是同一個意思：老人是一個雙目失明的人。指名反饋：師導：當寫著“我什么也看不見”時，人們。學生討論：為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果？集體反饋，教師小結(jié)。有感情地朗讀短文《語言的魅力》。有感情地朗讀課文。練習用有魅力的語言寫警示語。二、教學重點：理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。四、教學準備：圖片（春天美景）、小黑板第一課時一、揭題示標。）誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J識。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。學生齊讀課題。 出示學習目標。出示自學提示。)自由朗讀課文，注意讀準字音。（2）通過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。）指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？（正音時，可以強調(diào)：穿著（zhu243。過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。老師范讀。指導學生有感情的讀。（讓學生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。）（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。這是多么令人心酸呀！當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。指名讀。）四、總結(jié)解惑。（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”的理解。小組討論并匯報。寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什么也看不見。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣：行人無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”為什么不同的語言會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（是因為詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩） 五、鞏固運用。“春天到了，可是……”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？（發(fā)揮學生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是只可意會，不可言傳的。春天良辰美景行人 盲人陶醉 漆黑上午 下午什么也沒得到 多極了同情第二課時一、揭題示標。出示學習目標。1有感情的朗讀課文。說說你讀后的感受。出示學習提示。教師點撥： 請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。） 五、鞏固運用。學習叢書、以一帶多。（2）圈畫好詞佳句，說課文主要內(nèi)容。（2）課堂學生發(fā)言積極，小組交流不夠勇躍?！墩Z言的魅力》教案 篇7教學目標：有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。練習用有魅力的語言寫警示語。教學難點：理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)課我們學習“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？二、自由讀全文：讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？三、摘出重點句：通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）四、默讀課文：從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第13自然段）自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫?。?）從老人的神態(tài)、語言去體會。從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第5自然段）引導學生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。（用木牌形狀把這句話框起來）學生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。（讀出感情，給學生以示范。五、自由讀第六自然段。教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）你心里是什么滋味？感情朗讀第六自然段。（引導學生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。要求：能夠打動人心，以情感人。七、全文小結(jié)：詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。最能表現(xiàn)老人悲傷的句子是哪句？生：我，我什么也沒有得到。難道這些路人真的沒有一點兒同情心嗎？生反應(yīng)不一，有的說“不是”，有的默不作聲。師：自由讀一下課文的2—5自然段，看看過路人到底有沒有這份愛心。師：你認為路人剛開始沒有獻出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動他們。師：還有那位同學想說？路人其實是有愛心的，還從哪里讀出了這種信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都無動于衷。師：通過老人第二次和詩人見面，他的話語里已經(jīng)告訴我們了，他得到的錢多極了！師：來看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學來讀一下？生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時是一種什么心情？ 生：非常高興。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：聽出老人的高興了嗎？生：聽出來了。生：老人很滿意。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：老師也聽出來了，你把“多極了”這幾個字加重了一下語氣。師：老人還有什么心情？生：他很不解，因為上午沒人給他錢，到了下午竟有那么多人給他錢了。生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：你把“不知為什么”加重了一下語氣。我們現(xiàn)在來想一想，從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化？生：讓．比浩勒兩次來到這里都沒有變化。師：哪個詞是指衣服破舊？生：衣衫襤褸。也就是說老人的衣著始終沒有變化！師：還有什么沒有變化！生：老人的頭發(fā)還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。師：誰還能說？生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。師：那變了的是什么嗎？生：他碗里的錢多極了！生：木牌上的字變了。師：同學們想