【正文】 多里沒(méi)有痕跡。如是再?lài)?，石又再轉(zhuǎn)。║一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。詞類(lèi)活用棹：名詞用作動(dòng)詞船槳，劃(船)暴漲：動(dòng)詞用作名詞，洪水。沿河求之代詞,代石獸。(4)將不能解決的詞或句標(biāo)注出來(lái)，小組合作探究。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)理解“實(shí)踐出真知”的道理?？偨Y(jié)：宋代的大詩(shī)人陸游曾說(shuō)：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。它向上“游”時(shí)經(jīng)過(guò)之處，留下了一道明顯的溝，令人信服的說(shuō)明，文中所記，確非虛言。一個(gè)廟門(mén)口的石獸倒塌在河里，十幾年后，人們找石獸的故事。)棹(zh224。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。河中石獸優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：積累文言詞匯，借助工具書(shū)和注釋理解文章的基本內(nèi)容。：為什么老河兵的方法是對(duì)的?方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。(4)，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到。三、正課?，F(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。)2.，看課文注釋?zhuān)嚪g課文。：理解實(shí)踐出真知道的道理。它向上“游”時(shí)經(jīng)過(guò)之處，留下了一道明顯的溝，令人信服他說(shuō)明，紀(jì)昀所記，確非虛言。近來(lái)有人對(duì)紀(jì)昀的這個(gè)說(shuō)法，表示懷疑。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。第四種既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。如是再?lài)?，石又再轉(zhuǎn)。一老河兵聞之，又笑曰：一個(gè)老水手聽(tīng)了學(xué)究的話(huà)后，又嘲笑說(shuō)：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。是非木杮（f232。焉，助詞，無(wú)義?！甭斆鹘^頂。紀(jì)昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)館中人寂靜無(wú)聲，就展開(kāi)了帷，伸首問(wèn)眾人道：“老頭子已去么？”語(yǔ)方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當(dāng)陽(yáng)的乾隆帝，這一驚正是不小。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。文章中相關(guān)語(yǔ)句在翻譯上有一定難度，故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的是教學(xué)的難點(diǎn)。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思是教學(xué)的重點(diǎn)。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁，靜悄悄的坐著。這‘老頭子’三字，從此流傳了。（門(mén)旁）兩只石獸也一起沉到河里了。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點(diǎn)蹤跡也沒(méi)有?一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：有個(gè)學(xué)究在廟里開(kāi)館執(zhí)教，聽(tīng)到這件事便嘲笑說(shuō)：“爾輩不能究物理。眾人信服他的話(huà)，認(rèn)為是正確的論斷。倒擲，摔倒。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?五、布置作業(yè)熟讀課文，預(yù)習(xí)課后訓(xùn)練題。開(kāi)頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。尋找石獸與流水侵蝕作用清代學(xué)者紀(jì)昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中?！堕單⒉萏霉P記》中的《河中石獸》這個(gè)故事，頗負(fù)盛名。它是怎么“游”上來(lái)的呢？原來(lái)炸另一塊石頭時(shí)，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動(dòng)的根基，正如紀(jì)昀所說(shuō)的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時(shí)間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。(2)訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。)歟(y249。作者紀(jì)的，字曉嵐。二、導(dǎo)語(yǔ)上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。所以應(yīng)該到上游去找。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課作家吳德鋒在他寫(xiě)的《博物記趣》中有這樣的記載：西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。圮(pǐ)募(m249。教師巡視指導(dǎo)以小組為單位，交流學(xué)習(xí)所得和困惑之處師生解疑三、閱讀故事、明白道理本文講了一個(gè)怎樣的故事?得出了怎樣的道理(原文)。師：好，現(xiàn)在回到我們上課前的那個(gè)問(wèn)題，西雙版納那條河中的大石會(huì)在上游發(fā)現(xiàn)，你知道其中的原因了嗎?原來(lái)炸另一塊石頭時(shí)，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動(dòng)的根基，正如文中所說(shuō)的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時(shí)間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。你從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟示?無(wú)論做什么事，都要符合事物的本身規(guī)律。過(guò)程與方法在反復(fù)誦讀與合作交流的基礎(chǔ)上掌握文言詞匯，理解文章內(nèi)容。二、新知探究作者簡(jiǎn)介：紀(jì)昀，字曉嵐。(3)借助工具書(shū)和注釋理解疑難詞語(yǔ)，嘗試在理解疑難詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上翻譯文章。.古義：只今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻(6)爾輩不能究物理..古義：客觀事物的道理，規(guī)律今義：一種學(xué)科(7)河干.古義：岸，水邊今義：水分不足，干燥一詞多義去：豈有為暴漲攜之去離開(kāi)相去甚遠(yuǎn)已距離為：豈能為暴漲攜之去被，介詞必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為，動(dòng)詞眾服為確論認(rèn)為，動(dòng)詞如：如是再?lài)袢缙溲园凑罩郝勚υ淮~,代順流而下尋找石獸這件事。然則天下之事結(jié)構(gòu)助詞，的。)鐵鈀④，尋十余里無(wú)跡。⑨漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎kǎn穴中。過(guò)了十多年，和尚募集金錢(qián)重修寺廟，在河中尋找兩個(gè)石獸，竟然沒(méi)找到，以為它們順流而下了。像這樣沖擊，石頭再轉(zhuǎn)移。圮：倒塌?？惭ǎ憾纯?。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。釋放回京后，任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官，編定《四庫(kù)全書(shū)＼總目提要》，在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大?！奔o(jì)昀此時(shí)只得出來(lái)穿好了衣，俯伏請(qǐng)罪。三、初讀課文。認(rèn)為石獸順著河的方向沖到下游去了。這不是木片，▲豈能為暴漲攜之去? 怎么能被洪水帶了走呢?▲乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，石頭的特性是堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，▲湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳?！薄w石性堅(jiān)重，沙性松浮，正因?yàn)槭^的特性堅(jiān)硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語(yǔ)詞?！D(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（s249。復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。）（1）、學(xué)生演示。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)?？梢?jiàn)老兵的判斷是正確的，流水的侵蝕和搬運(yùn)作用，使石獸能“逆水而行”。這回事的情節(jié)幾乎與紀(jì)昀所記一模一一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水