【正文】 、觸類旁通背誦等。具體的參考流程如下：一、引導(dǎo)。關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。如：通過“可以上課了嗎？”把學(xué)生推到學(xué)習(xí)主體地位上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。與生活實際緊密聯(lián)系，反復(fù)運用所學(xué)語言，學(xué)以致用，學(xué)有所用。教學(xué)《傳統(tǒng)文化》更要以讀背為主，理解為次。這樣不斷地學(xué)下去，你自然就有一顆“中國心”了，從氣派到做派，就是一個真正的中國人了。讓我們先看看編這套教材的專家怎么說：同學(xué)們，你是不是很多次設(shè)想過：長大了我要做一個什么樣的人？我們要做什么樣的人呢？我們生在中國，長在中國，當(dāng)然要做一個堂堂正正的、真正的中國人，要做一個真正的中國人不是想想就能做到的，需要很好地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在玩中學(xué)、在做中學(xué)。當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂一開始，或讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)范蠡材料，或讓學(xué)生講故事、講傳說，或教師講故事等方式，激發(fā)學(xué)生興趣。拓展升華。提出具體的本課的目標(biāo)，以問題的形式，并提出具體的學(xué)習(xí)方式，生生合作，小組完成，讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)，自主學(xué)習(xí)。在校本課堂上要把綜合實踐活動形式用在課堂上，用多種實踐活動形式來實現(xiàn)知識的落實，但不能上成綜合實踐活動課。三、正確理解湖屯鎮(zhèn)1246有效課堂教學(xué)模式：可簡稱“六步循環(huán)教學(xué)法”“1246雙主體、互動式”有效課堂教學(xué)模式，即圍繞一個中心：實現(xiàn)綠色高質(zhì)量；立足兩個基點：教師、學(xué)生“雙主體、互動式”；實施四條策略：學(xué)練結(jié)合、師生互動、分層遞進(jìn)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)； 采取六個步驟：“（引）明確目標(biāo)—（導(dǎo)）問題導(dǎo)入—（學(xué)）啟發(fā)探究—（教）歸納提升—（練）跟蹤訓(xùn)練—（評）快速反饋”。從教師設(shè)計角度來看：“教學(xué)的最優(yōu)化就是教師設(shè)計的一切活動都能啟發(fā)學(xué)生的思維，用最少的時間和精力獲取最大的收獲。主要測評學(xué)生在學(xué)習(xí)活動里自學(xué)能力結(jié)構(gòu)和合理遷移創(chuàng)造性思維水平。學(xué)生對地方課程課的熱情程度關(guān)鍵是教師尊重學(xué)生的人格。二、怎樣進(jìn)行小學(xué)地方課程和學(xué)校課程課堂教學(xué)評價：從學(xué)生學(xué)習(xí)角度來看：1．基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度。1．地方課程和學(xué)校課程是一種新的課程領(lǐng)域，是基于學(xué)生的直接體驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程，它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，與其他課程相比，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性等基本特征，以學(xué)習(xí)探索領(lǐng)域為課程分類形式，以課程模塊為課程呈現(xiàn)形式。也為五月份的教研活動作了很好的鋪墊。分工后，教師們通過上網(wǎng)查資料，借鑒現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計，自行編寫適合我們學(xué)情的教案，通過發(fā)給組內(nèi)的老師，達(dá)到資源共享，教師們在平時的教學(xué)過程中可以根據(jù)自己的教學(xué)實踐隨時修改教學(xué)設(shè)計，這樣做可以使教學(xué)設(shè)計更充實。很少有人重視，甚至包括我自己，也是趕鴨子上架，但是這幾年在對學(xué)校進(jìn)行的各項檢查中又是必查的一門學(xué)科。彌補(bǔ)專任教師單一的學(xué)科背景，發(fā)揮了各學(xué)科教師的專業(yè)特長，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況，還需要制定具體的評價工具．落實對學(xué)生具體能力發(fā)展的評價。（2）教師小課題研究。我校按照新課程要求，進(jìn)一步規(guī)范了備、講、評三位一體的教研模式。我們?nèi)鄙僭摲矫娴膶I(yè)教師，于是我們以教師培訓(xùn)作為工作的切入點。因此，開好地方課程與校本課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。（五）在實施地方課程活動中，及時進(jìn)行總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，在總結(jié)中不斷開拓、更新。激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。（5）開展各種活動，促進(jìn)校本課程的實施。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力。一二年組主要內(nèi)容是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，三五年主要對學(xué)生安全教育。從學(xué)生角度看，有特長的學(xué)生不多，有待于進(jìn)一步提高，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)低。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識校本課程開發(fā)與管理的依據(jù)；明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點；知曉校本課程開發(fā)與管理的基本理念及意義。任課教師也要及時進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)中的失誤，充實開發(fā)地方課程的內(nèi)容。，更好的彌補(bǔ)國家課程、地方課程的不足，增強(qiáng)實效，幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識。在校本課程實施到一階段時，學(xué)校適時組織一些活動。人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力”。全部由班主任負(fù)責(zé)。于是我們校本課程開發(fā)小組經(jīng)過認(rèn)真考察，精心研究，最后確定本校校本課程的內(nèi)容為藝體類的課程有：葫蘆絲、巴烏、剪紙、乒乓球、速滑，學(xué)生德育、安全方面有：學(xué)生安全常識、團(tuán)結(jié)友愛教育學(xué)生對這些校本課程容易產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學(xué)生自身的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，同時學(xué)校中又有相關(guān)的教師能承擔(dān)起這些課程的實施。進(jìn)而提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程的開發(fā)與實施奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識校本課程開發(fā)與管理的依據(jù)；明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點；知曉校本課程開發(fā)與管理的基本理念及意義。從學(xué)生角度看，有特長的學(xué)生不多，有待于進(jìn)一步提高，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍不高，學(xué)生的綜合素質(zhì)低。一二年組主要內(nèi)容是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，三五年主要對學(xué)生安全教育。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力。（5）開展各種活動，促進(jìn)校本課程的實施。，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。（五）在實施地方課程活動中，及時進(jìn)行總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，在總結(jié)中不斷開拓、更新。（二）主要工作 ，提高認(rèn)識我校根據(jù)上級關(guān)于開發(fā)和實施校本課程的要求，首先組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。我們是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，近幾年來學(xué)校的各種設(shè)施建設(shè)日漸改進(jìn)，師資力量不斷增強(qiáng)，各類教師人才俱全。每周 一、三下午第六節(jié)課。比如：有的學(xué)生、家長會提出一些疑議，甚至遭到反對；或者教師在教學(xué)過程中，安排不合理，影響實效等等，這時學(xué)校有必要給予指導(dǎo)、幫助。在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長，更多的特長生不斷出現(xiàn)。面對這些問題的存在，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決： 、愛好，擴(kuò)大校本課程的門類，以便更好的滿足學(xué)生。使課程開發(fā)工作逐步走向正軌，做出成效。新課程的教學(xué)要求要完善新課程體系，而地方課程與校本課程是新教材中的重要組成部分。由于地方課程與校本課程涵蓋的知識面比較廣、內(nèi)容也比較繁雜。嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理、形成良好的校本教研氛圍。初步形成人人參與教研的良好格局。四、建議建立有效評價制度對學(xué)生的評價主要看學(xué)生參與活動的態(tài)度，學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。一方面學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會開展校本培訓(xùn)、校本教研，探討和解決實踐中的問題；另一方面，要成立由不同學(xué)科教師參與的指導(dǎo)小組，共同對學(xué)生研究的課題進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生小組提供不同方面的幫助。校本課程是被教師們稱為小課的學(xué)科。然后我們把教學(xué)內(nèi)容作了明確的分工，要求教師們在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己所負(fù)責(zé)部分的教學(xué)設(shè)計。應(yīng)該說這兩節(jié)課凝聚了組內(nèi)所有教師的心血和汗水。一、全面了解地方和校本課程標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)、實施、評價）。防止過于注重紙筆測驗、過于偏重對知識與技能掌握的評價的傾向，一般不用考試的方法。真正體現(xiàn)出：地方課程來源于生活，地方課程服務(wù)于生活。4．學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神展示空間。（4）最佳意志狀態(tài)：動機(jī)強(qiáng)烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。體現(xiàn)教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在綜合實踐活動課堂上，能力培養(yǎng)是第一位的。提出目標(biāo)。我們的一個重要的目標(biāo)之一，要讓學(xué)生人人都能當(dāng)小導(dǎo)游，人人當(dāng)小設(shè)計家，那么教師就要對于如何當(dāng)好小導(dǎo)游提出具體的要求，如禮儀、如講解、如形體等；對于如何合理科學(xué)設(shè)計給予一定的指導(dǎo)。激趣引入。師生共同探討，研究范蠡文化，采取知識問答、教師講解、生生合作，共同系統(tǒng)整理相關(guān)知識內(nèi)容。這就要求教師要多學(xué)習(xí)、多研究、多積累，才能做到引導(dǎo)時循序漸進(jìn)、不蔓不枝，指導(dǎo)時游刃有余，指導(dǎo)到位。每一冊教材的扉頁都印著同樣的一封信，具有指導(dǎo)作用。除此之外，你也可以在老師的指導(dǎo)下，對其中特別有興趣的課題，搞一點“研究”。學(xué)典籍就要以誦讀為主。，學(xué)以致用。給學(xué)生自己“披荊斬棘”的機(jī)會，就是發(fā)展學(xué)生智力的機(jī)會，也是學(xué)生“內(nèi)化”傳統(tǒng)文化“精髓”的機(jī)會！教師得有尊重、相信學(xué)生的做法。不要為活動而活動，這是誦讀的補(bǔ)充。我們完全可以依照教材的編排，順勢構(gòu)建《傳統(tǒng)文化》的教學(xué)模式，同時要注意突出以“記誦為主”的教學(xué)思路。，依境自背。五、評價，參考每課“成長階梯”的建議進(jìn)行。還應(yīng)做足誦讀環(huán)節(jié)，減少講解和拓展活動。這些材料可以直接反映一些具有爭議性的問題,實際需要解決的問題也需要動一番心思。該模式可以從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：①課前收集，自主整理收集和分析環(huán)境信息的能力是學(xué)生認(rèn)知環(huán)境的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取環(huán)境知識的重要途徑。只有這樣，才能將課前搜集、自主整理這一環(huán)節(jié)落到實處，才能為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的資源保證。然后小組之間進(jìn)行匯報交流，達(dá)到資源共享?？梢允墙處煹狞c撥，學(xué)生課下再留心環(huán)境，獲取新信息，達(dá)到新認(rèn)識；也可以引導(dǎo)學(xué)生處處留心，并精心設(shè)計課外實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中實現(xiàn)認(rèn)知、形成能力、升華情感。學(xué)生模擬表演的過程，實質(zhì)上就是學(xué)生感受社會生活的過程，是社會生活原型在學(xué)生頭腦中的再現(xiàn)。通過活動，讓學(xué)生體驗參與的快樂。