【正文】 球、速滑，學(xué)生德育、安全方面有：學(xué)生安全常識(shí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育學(xué)生對(duì)這些校本課程容易產(chǎn)生濃厚的興趣，有助于學(xué)生自身的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)學(xué)校中又有相關(guān)的教師能承擔(dān)起這些課程的實(shí)施。在確定好校本課程的內(nèi)容后，我們校本課程開(kāi)發(fā)小組的人員又對(duì)其具體的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步的研究，制定了《校本課程計(jì)劃》，并指導(dǎo)部署確定相關(guān)人員進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。(1)組織教師結(jié)合校內(nèi)外課程資源、學(xué)生實(shí)際，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程。在確定校本課程內(nèi)容的同時(shí)，也就確定了承擔(dān)該課程的教師。藝體類由我校音樂(lè)教師楊文斌老師負(fù)責(zé)。成員有：紀(jì)亞梅、郭瑞梅、王彥峰、鄭蕾。每周 一、三下午第六節(jié)課。一二年組主要內(nèi)容是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主，三五年主要對(duì)學(xué)生安全教育。全部由班主任負(fù)責(zé)。周五下午第六節(jié)課進(jìn)行。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，選取必要的、有參考價(jià)值的知識(shí)理論，編制成對(duì)學(xué)生、教師可用的教學(xué)資料。另外，在教程開(kāi)發(fā)過(guò)程中盡量考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，注重學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生愛(ài)看、樂(lè)學(xué)。（2）在實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)調(diào)控指導(dǎo)。校本課程作為課改的新生事物，又是學(xué)校自行選擇和開(kāi)發(fā)的課程，剛一實(shí)施會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。比如：有的學(xué)生、家長(zhǎng)會(huì)提出一些疑議，甚至遭到反對(duì)；或者教師在教學(xué)過(guò)程中，安排不合理，影響實(shí)效等等，這時(shí)學(xué)校有必要給予指導(dǎo)、幫助。（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”。校本課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以學(xué)到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無(wú)論是剪紙、葫蘆絲、巴烏，還是乒乓球、速滑，都能喚起大部分學(xué)生的興趣。在課堂上，教師幽默的語(yǔ)言，精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極主動(dòng)參與，使課堂充滿生機(jī)與活力。課程設(shè)置中，起到補(bǔ)充作用，從而增強(qiáng)校本課程的實(shí)效性。（4）在校本課程實(shí)施過(guò)程中，注意教法靈活多變，使學(xué)生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在校本課程實(shí)施過(guò)程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書(shū)”，而是突出學(xué)生的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生講，動(dòng)手練，再講，親身體驗(yàn)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)不斷探索，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，更多的特長(zhǎng)生不斷出現(xiàn)。（5）開(kāi)展各種活動(dòng)，促進(jìn)校本課程的實(shí)施。在校本課程實(shí)施到一階段時(shí)，學(xué)校適時(shí)組織一些活動(dòng)。比如，舉辦學(xué)生剪紙作品展，藝術(shù)節(jié)上展示學(xué)生的巴烏、葫蘆絲演奏，多次參加市區(qū)組織的速滑比賽，極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情，同學(xué)們積極參加，盡顯自身風(fēng)采，使同學(xué)們的葫蘆絲、巴烏的演奏水平顯著提高，把校本課程向前推進(jìn)了一大步，促進(jìn)了校本課程的實(shí)施?；仡櫱耙浑A段的工作，我們有成功的喜悅，也有不足的哀嘆。（三）我們存在的問(wèn)題及打算 我們?cè)诓粩鄬?shí)施校本課程過(guò)程中，雖然有一定的成績(jī)，但也存在許多不足，具體體現(xiàn)在：，有的學(xué)生有更新的需求。、保守，對(duì)開(kāi)設(shè)的校本課程毫無(wú)興趣。，學(xué)習(xí)方式有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。面對(duì)這些問(wèn)題的存在，我們準(zhǔn)備在下一步采取以下措施加以解決： 、愛(ài)好，擴(kuò)大校本課程的門(mén)類，以便更好的滿足學(xué)生。，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。，更好的彌補(bǔ)國(guó)家課程、地方課程的不足，增強(qiáng)實(shí)效，幫助學(xué)生改變思想認(rèn)識(shí)。，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的能力。二、地方課程的實(shí)施方面：（一）嚴(yán)格按照新課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)課節(jié)，不占用及挪用地方課程的時(shí)間，保證開(kāi)足課時(shí)。（二）加強(qiáng)對(duì)地方課程任課教師的培訓(xùn)工作，盡心盡力搞好地方課程的教育工作，及對(duì)任課教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促，保證地方課程的教學(xué)工作落到實(shí)處。（三）科學(xué)地構(gòu)建促進(jìn)教師成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。（四）建立地方課程開(kāi)發(fā)工作制度。使課程開(kāi)發(fā)工作逐步走向正軌，做出成效。（五）在實(shí)施地方課程活動(dòng)中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在總結(jié)中不斷開(kāi)拓、更新。任課教師也要及時(shí)進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)中的失誤，充實(shí)開(kāi)發(fā)地方課程的內(nèi)容。當(dāng)然也存在不足之處：在地方課程的實(shí)施中，組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)較少。在今后的工作中，我們要繼續(xù)加強(qiáng)這方面活動(dòng)的開(kāi)展?？傊谛１菊n程與地方課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施方面，我校邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程與地方課程更具生機(jī)與活力，讓我們的校園百花齊放。第三篇：地方課程和校本課程實(shí)施情況報(bào)告地方課程和校本課程實(shí)施情況報(bào)告為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立生存能力，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，為其健康成長(zhǎng)提供更廣闊的空間。新課程的教學(xué)要求要完善新課程體系，而地方課程與校本課程是新教材中的重要組成部分。因此，開(kāi)好地方課程與校本課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。一、課程開(kāi)設(shè)內(nèi)容我校目前開(kāi)設(shè)的地方課程有：安全教育、傳統(tǒng)文化教育、人生觀教育、法制教育等。我校自主開(kāi)發(fā)的校本教材有：學(xué)校編印的《站人文化》《標(biāo)識(shí)》《文明禮儀》等。二、地方課程和校本課程實(shí)施辦法1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全制度。為了切實(shí)把地方課程與校本課程的教學(xué)工作落到實(shí)處，促進(jìn)我校教育事業(yè)的全面發(fā)展，學(xué)校專門(mén)成立了地方課程與校本課程教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自掛帥擔(dān)任組長(zhǎng)，建立了一把手主抓的運(yùn)行機(jī)制。組織在教學(xué)中具有一定課程開(kāi)發(fā)能力和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師對(duì)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)和實(shí)施，并定期對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。2．抓好教師培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。由于地方課程與校本課程涵蓋的知識(shí)面比較廣、內(nèi)容也比較繁雜。我們?nèi)鄙僭摲矫娴膶I(yè)教師，于是我們以教師培訓(xùn)作為工作的切入點(diǎn)。組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開(kāi)展“校本培訓(xùn)”，為將學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我校充分利用遠(yuǎn)程教育資源，為教師學(xué)習(xí)、教學(xué)創(chuàng)造條件，不斷開(kāi)闊教師視野。我們積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)教研部門(mén)組織的學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，積極培養(yǎng)骨干教師，發(fā)揮輻射作用。我們通過(guò)集體備課、相互聽(tīng)課、參與式評(píng)課、促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。3．加強(qiáng)地方課程與校本課程的教學(xué)與研究。（1）成立教研組織。明確責(zé)任，各負(fù)專責(zé)。嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理、形成良好的校本教研氛圍。我校按照新課程要求，進(jìn)一步規(guī)范了備、講、評(píng)三位一體的教研模式。在備課上，要求教師必須做到：鉆研教材時(shí)聯(lián)系新課標(biāo)；研究教材時(shí)琢磨新課標(biāo)；編寫(xiě)教案時(shí)體現(xiàn)新課標(biāo)；每節(jié)教案要達(dá)到環(huán)節(jié)全、層次清。突出實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性。在講課方面，要求教師圍繞新課標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)，滲透新課標(biāo)。遵循以教師為主導(dǎo)；以學(xué)生為主體；以訓(xùn)練為主線；以思維為核心；以能力為目標(biāo)；力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)由重教向重學(xué)的轉(zhuǎn)變；由重知識(shí)向重能力的轉(zhuǎn)變。在評(píng)課方面力爭(zhēng)做領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、教師評(píng)、自我評(píng)、學(xué)生評(píng)，相結(jié)合的方式。讓教師在評(píng)課中取長(zhǎng)補(bǔ)短、認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己。初步形成人人參與教研的良好格局。（2）教師小課題研究。根據(jù)地方教材與校本教材的地域性窄、實(shí)用性強(qiáng)、知識(shí)性廣等特性。要求每一位教師在自己所擔(dān)任的學(xué)科中有針對(duì)性的進(jìn)行課題研究，不斷積累研究成果，形成良好的以教研帶科研，以科研促教研，向教研要質(zhì)量，向科研要改革，求得教研與科研的共同發(fā)展。三、我校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程中遇到的問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫(xiě)的甚至連教學(xué)參考書(shū)也齊備的教科書(shū)，教師的專業(yè)能力發(fā)揮受到很大的限制，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要求教師不僅會(huì) “教”書(shū)，還要會(huì)“編”書(shū)。因此，學(xué)校和教師課程意識(shí)與開(kāi)發(fā)能力的欠缺，是校本課程開(kāi)發(fā)的最大困難。富?？h第一中學(xué)地方課程只有教科書(shū)，沒(méi)有教師教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，老師們?cè)趥湔n上課時(shí)有點(diǎn)困難，不好把握教材。課程的評(píng)價(jià)沒(méi)有硬性的指標(biāo)，學(xué)生無(wú)法引起足夠的重視，實(shí)際效果有待提高；家長(zhǎng)更多關(guān)心的是文化課的學(xué)習(xí)，由于其它文化課存在課時(shí)不足的實(shí)際情況，課程的設(shè)置面臨一定的社會(huì)壓力。四、建議建立有效評(píng)價(jià)制度對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況，還需要制定具體的評(píng)價(jià)工具．落實(shí)對(duì)學(xué)生具體能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。如在調(diào)查訪問(wèn)中問(wèn)卷設(shè)計(jì)能力、交往表達(dá)能力，在撰寫(xiě)報(bào)告、資料整理中數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)的能力。其次，在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)探索了學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)辦法。但如何真正發(fā)揮它的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，也需要作進(jìn)一步摸索。學(xué)校還要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師建立正常的評(píng)價(jià)制度．鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，建立由不同學(xué)科教師參與的指導(dǎo)小組地方課程和校本課程是全新的課程，新穎的課程理念落實(shí)到教師的具體教學(xué)行為上有一定的難度，有些教師往往將這類課程定格在課堂中“教學(xué)”，但這類課程是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程、需要學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校，需要教師有廣泛的知識(shí)和綜合的能力。一方面學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)開(kāi)展校本培訓(xùn)、校本教研，探討和解決實(shí)踐中的問(wèn)題；另一方面，要成立由不同學(xué)科教師參與的指導(dǎo)小組，共同對(duì)學(xué)生研究的課題進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生小組提供不同方面的幫助。彌補(bǔ)專任教師單一的學(xué)科背景，發(fā)揮了各學(xué)科教師的專業(yè)特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。雖然在地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，我校取得了一定成績(jī)，但也遇到不少困難，在今后的課程實(shí)施中，我們將通過(guò)不斷建設(shè)、不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程，使校本課程和地方課程從不太成熟，走向多樣化，走向高質(zhì)量。