【正文】 很愉快的。了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)輔困工作。輔困，首先是“治懶”，學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。競(jìng)爭(zhēng)還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神。其實(shí)靜下心來想一想，這里折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？一、追求高效課堂要了解學(xué)生，做到因人而教。作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動(dòng)，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。，以聯(lián)系促進(jìn)思維新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵?！庇纱丝梢?，一個(gè)精彩的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。二是布置一些探究性作業(yè)。二、充分了解學(xué)生，做到因材施教課堂教學(xué)以教材為載體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先，教師要了解每個(gè)學(xué)生的差異性，做到因材施教，激活每個(gè)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在高年級(jí)的練習(xí)課上，我還實(shí)踐了一人提出自己感興趣的復(fù)習(xí)問題，請(qǐng)其余同學(xué)來分析、回答或可不斷申疑、討論，把這個(gè)問題弄懂、弄透、總結(jié)歸納出方法，再來讓另外的同學(xué)提問討論。五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體正方體表面積時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生空間想象能力的開發(fā)，我設(shè)計(jì)了“正方體平面展開圖”探究一課，在學(xué)生利用學(xué)具充分動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件動(dòng)畫動(dòng)態(tài)折疊成體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納出哪些特點(diǎn)的展開圖可以折疊為正方體，促進(jìn)了學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。而在第4單元“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”這一小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)中，組織學(xué)生動(dòng)手制作小數(shù)點(diǎn)的圓片學(xué)具，在探索出“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律”后，邊講規(guī)律邊操作移動(dòng)圓點(diǎn)，大大加深了對(duì)規(guī)律的認(rèn)知和掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多典型數(shù)學(xué)問題的解決可以利用操作來深化認(rèn)識(shí)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，化解理解難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成效。創(chuàng)設(shè)出童話般的情景，展現(xiàn)了各種線條的運(yùn)用，引導(dǎo)了學(xué)生的觀察、思考。故事情境設(shè)計(jì)如下：一年級(jí)的小同學(xué)小明一家最愛看電影了，這天，他的爸爸媽媽就帶他去看《喜羊羊與灰太狼賀歲片》。有一天，小猴子們下山去玩，走著走著，它們看到了一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，就摘了許多帶回家。因此要思索、改革我們的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生像喜歡玩一樣喜歡數(shù)學(xué)課，像喜歡做游戲一樣喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與適宜的趣味化游戲相結(jié)合，消解小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的“苦”——化“苦”為“甜”、化“厭”為“趣”，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果豈不事半功倍？深入研究師生間的教學(xué)互動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的促進(jìn)作用，課堂的學(xué)習(xí)氛圍將更加濃厚。因此我們的數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生像喜歡玩一樣喜歡數(shù)學(xué)課，像喜歡做游戲一樣喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而起到事半功倍之效。他們又活躍好動(dòng)，枯燥的數(shù)學(xué)講解與練習(xí)難以吸引他們，此時(shí)，教師根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，搜集趣味橫生的童話故事、動(dòng)物故事等與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，就大大提高了學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生潛移默化的建立數(shù)感與形感，一舉多得。這時(shí)候，老二和老三不高興了，它們?nèi)氯碌溃骸安还?！不公平！老大早上?個(gè)，它一天吃的最多了！老二最少！老三不多也不少！”小朋友，你們給猴媽媽評(píng)評(píng)理，她給三個(gè)孩子分的桃子公平嗎？以此引發(fā)了學(xué)生們對(duì)4的組成的討論及質(zhì)疑，在這種趣味橫生的故事情景下，孩子們思維積極、討論熱烈，結(jié)合小棒學(xué)具的操作輕而易舉的將4的組成弄清、記牢。再探討現(xiàn)在時(shí)刻到底是6時(shí)55分還是7時(shí)55分，用鐘表學(xué)具操作撥一撥，來確認(rèn)認(rèn)識(shí)時(shí)的辦法；并通過撥一撥發(fā)現(xiàn)1時(shí)與60分的關(guān)系。這種情境的創(chuàng)設(shè)運(yùn)用自然，流暢，貼切，且激發(fā)學(xué)生的觀察與思考，效果很好。這樣學(xué)生們理解深刻，學(xué)起來也不枯燥。這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說其實(shí)難度很大，不容易掌握。在中年級(jí)的計(jì)算教學(xué)中，我所做的探索是：學(xué)生組內(nèi)探討算法——組際交流不同算法——組際評(píng)判各種算法——選出最優(yōu)化算法加以總結(jié)——組內(nèi)再探討其應(yīng)用要點(diǎn)——組際間設(shè)計(jì)題目來互相考驗(yàn)算法——個(gè)人提出本課算理或題目的質(zhì)疑——教師及全班組織討論解答。今后將更用心盡力的研究教材，研究學(xué)生，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)師生都樂享其中的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)他們自身的發(fā)展起到應(yīng)有的推動(dòng)作用。同時(shí)，教師還要重視課堂反饋，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)課堂教學(xué)方式作出調(diào)整，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，問題的設(shè)置要有層次性，有針對(duì)性地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，只有做到因人而教，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大程度的發(fā)展。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該注意導(dǎo)入的時(shí)間不能過長(zhǎng)，要做到少而精，導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生順其自然地探究新知。6：439。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象性、準(zhǔn)確性和應(yīng)用的廣泛性；數(shù)學(xué)教學(xué)又是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng)，是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，是讓學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但由于學(xué)生是在具體的情境中（模擬商店），心情激動(dòng)，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成得都很出色。大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中，我采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。學(xué)生的思想的渴求和學(xué)習(xí)的需要被我置之腦后，無(wú)形中的一支指揮棒束縛住了自己的教學(xué)，也把學(xué)生們困在了一個(gè)固定的圈子里畫地為牢。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)我們會(huì)首先對(duì)于某些問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，但千萬(wàn)不要把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的，不留一點(diǎn)余地。”在實(shí)際的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是最不容易把握的部分，許多合作學(xué)習(xí)由于教師沒有有效的調(diào)控而流于形式，收效甚微。通過學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，收獲頗