【正文】 排一些詞句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。（二）閱讀課文分精讀和略讀兩種類型。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。能把內容寫得比較清楚、比較具體。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。（三）、教學重、難點教學重點：通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發(fā)現、日積月累?？磥恚虒W的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。四年級語文新學期教學計劃2新的學期即將開始，為了更好地完成本學期的教學任務，提高學生綜合素質，把學生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的新型社會主義人才，現結合本班學生實際，特制定本學期語文教學計劃如下：一、學生情況分析四年級要完成由中年級向高年級的過渡。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。會寫簡短的書信便條。繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善于動筆，但是，個別學生的表現的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。本冊教材有以下幾個特點：圍繞專題整合教材內容。處處留心皆學問。擴展資料：四年級語文新學期教學計劃四年級語文新學期教學計劃1一、教材分析本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。（3）對其進行思想教育，讓其樹立趕優(yōu)的思維意識，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。培優(yōu)措施：（1）課內與課外有機結合，拓展學生發(fā)展時間和空間。重視讀寫例話的學習，讓學生讀懂例話內容，聯(lián)系自己的寫出作實際，提高寫作水平。形成一定的語文素養(yǎng)。一般出3—4個題目。了解戰(zhàn)爭的殘酷，懂得革命勝利來之不易，對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣。進一步提高聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力。但也有少數學生由于基礎差，知識掌握不扎實，學習積極性不高，加上家庭教育跟不上等種種原因，導致成績不理想。留心周圍事物，勤于書面表達。能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。根據學生的年齡特征，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。能唱7首歌曲。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。每單元分“A，B，C”三個部分，共10頁，每個復習單元為4頁。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。三、教學內容能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。能聽懂6個幽默故事。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。少部分學生學習習慣不好，主要表現在字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得3句的流水帳等等，他們對學習的信心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難。三、教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能復述敘事性課文大意。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。二、學期教學目標：本學期語文教學的整體目標是使30%以上的學生進入優(yōu)秀行列，40%以上的學生進入良好的行列，100%的學生都及格；期末素質檢測進入興安街道同年級同科三分之一位次。能背誦指定的課文，能按要求預習課文，初步了解課文內容并提出疑難問題。過程與方法目標（1）閱讀方面，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，要引導學生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內容。教材注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，把課文分成7組，每組一般3—4篇課文，每組之后編排了練習，每組教材由課文、習作、練習三個部分組成。練習安排在一組課文之后。五、教學措施：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神。加強積累運用的教學，注意雙項積累與課堂教學相結合，切實提高學生的讀寫能力。（4）課后多指導優(yōu)等生，多談心，一方面指導他們打牢基礎，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。（3）重視心理輔導工作消除其心理障礙，幫助他們樹立學習信心和勇氣。生字表，要求會寫的字。童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。認識250個字，會寫250個字。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。四、教學措施嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。（二）教材的主要特點加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。語文園地的“寬帶網”安排在一、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。教學難點：繼續(xù)引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，開展討論，解決生活中的簡單問題。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。在閱讀教學中，要體現朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話復述課文的內容等。擴展延伸。然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。逐步引導學生經常動筆，把平時的練筆和習作有機地結合起來，同時養(yǎng)成整理習作、保存習作的好習慣。(六)課外閱讀推薦閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物，增補一些經典詩文背誦任務。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。五、優(yōu)生的培養(yǎng)及學困生的轉化措施學困生的轉化在語文課學習方面的學困生有：陳培高、黃倩倩、陳澤儒，他們普遍表現為閱讀能力差，寫作能力差。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。二、教材分析：本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內容:導語，課文和語文百花園三個部分。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。教材繼續(xù)按專題編組。精讀課文后有思考練習題。本冊要求認識200字，會寫200字。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。要重視朗讀的指導和訓練。教師做好教學六認真工作，做到認真鉆研教材，精心備課，認真教學，認真批改，耐心輔