【正文】 教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作，做到認(rèn)真鉆研教材，精心備課，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。精讀課文后有思考練習(xí)題。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動筆，把平時的練筆和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，同時養(yǎng)成整理習(xí)作、保存習(xí)作的好習(xí)慣。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。擴(kuò)展延伸。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。（二）教材的主要特點加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。四、教學(xué)措施嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)識250個字，會寫250個字。童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（3）重視心理輔導(dǎo)工作消除其心理障礙，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心和勇氣。加強(qiáng)積累運用的教學(xué)，注意雙項積累與課堂教學(xué)相結(jié)合，切實提高學(xué)生的讀寫能力。練習(xí)安排在一組課文之后。過程與方法目標(biāo)（1）閱讀方面，在學(xué)生能理解重點詞句、讀課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期語文教學(xué)的整體目標(biāo)是使30%以上的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀行列，40%以上的學(xué)生進(jìn)入良好的行列，100%的學(xué)生都及格；期末素質(zhì)檢測進(jìn)入興安街道同年級同科三分之一位次。能復(fù)述敘事性課文大意。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主要表現(xiàn)在字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書看得少，日記寫得3句的流水帳等等，他們對學(xué)習(xí)的信心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難。能聽懂6個幽默故事。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和生活實際理解句子的能力。了解戰(zhàn)爭的殘酷，懂得革命勝利來之不易，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。形成一定的語文素養(yǎng)。培優(yōu)措施：（1）課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)生發(fā)展時間和空間。擴(kuò)展資料：四年級語文新學(xué)期教學(xué)計劃四年級語文新學(xué)期教學(xué)計劃1一、教材分析本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。本冊教材有以下幾個特點：圍繞專題整合教材內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?？磥恚虒W(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。（三）、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。（二）閱讀課文分精讀和略讀兩種類型。注重培養(yǎng)閱讀能力。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進(jìn)行思考。在指導(dǎo)時一定要讓學(xué)生如實表達(dá)，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教材分析本冊教材分組編排。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點：生字的認(rèn)識與書寫。（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。其中精讀課文后有識字寫字表，課后練習(xí)題，詞語花籃。（三）課下督促他們把當(dāng)天學(xué)的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固、扎實。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象?？谡Z交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達(dá)方法；體會選材的別具一格。注重以下五個方面的引導(dǎo)：加強(qiáng)詞句的理解和積累。教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。它們依次是：江流天地外，山色有無中。輔導(dǎo)中等生措施：（1）借各項競賽活動的開展，在班內(nèi)掀起比、學(xué)、趕、超的良好風(fēng)氣，讓中等生趕超優(yōu)等生。認(rèn)真設(shè)計教案，采取靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思考練習(xí)。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。四年級語文新學(xué)期教學(xué)計劃3一、學(xué)生基本情況分析：本班共有學(xué)生33人，其中男生19人，女生14人。會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。能聽、做6個“TPR”活動。正文：四年級語文新學(xué)期教學(xué)計劃四年級語文新學(xué)期教學(xué)計劃四年級語文新學(xué)期教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析（一）教材分析本教材采用了“教案式”的編排體系。能聽、做、演14個游戲。多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。 本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。教學(xué)活動中試機(jī)滲透安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識。（5），能聽出同學(xué)發(fā)言中的問題，能簡要地復(fù)述課文，能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說清楚。每組課文之間在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。學(xué)習(xí)精讀課文時，要抓住重點突破難點，繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，思考練習(xí)的教學(xué)，加強(qiáng)朗讀的