【正文】 合理組編教材，有利于知識的遷移，為學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)創(chuàng)造思維條件。學(xué)生回答：算1+3=4。（二）借助表象，加深理解表象是具體感知到抽象思維的過渡橋梁。讓他們眼、耳、口、手、腦多種感官參加到教學(xué)活動中來。接受現(xiàn)代教學(xué)思想。當(dāng)出示158這道題時，學(xué)生干脆利落地回答了計算過程：個位5減8不夠減，用108=2，2+5=7，所以158=7。這個過程就是引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，借助表象，充分理解了139這道題的算理。我在139這道題的下面用連線把學(xué)生用小棍操作的過程表示出來，邊畫連線邊讓學(xué)生觀察是分以下幾步算的：第一步：老師用紅筆把個位上的3和9描出來，學(xué)生知道了是“看個位3減9不夠減。利用廢“喜樂瓶”為每個學(xué)生做了一套數(shù)位筒，為人人動手操作創(chuàng)造了條件。聽了李有德老師執(zhí)教的一年級數(shù)學(xué)課，談?wù)勛约捍譁\的見解。三、鞏固練習(xí)1．完成P17頁的“做一做”7讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。”緊接著熱烈鼓掌。3．完成P16頁的第9題。提問上下兩個□間的關(guān)系。(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。教師出示圖文應(yīng)用題1。2．完成P15頁“做一做”的第二題。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。（七）師：你喜歡灰太狼嗎？ 生：不喜歡，他老做壞事師：對，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母（大屏幕出示）十幾減8 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。三、教學(xué)難點：經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。2．完成P12頁練習(xí)一的第7題。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。四、課堂練習(xí)l．完成教科書P11練習(xí)二第2題。該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。9十（）＝129十（）＝139十（）＝149十（）＝159十（）＝169十（）＝17二、新授1．出示教科書P10的圖。（小組討論。（獨立呈現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解決嗎？四人小組討論。T：有的同學(xué)在玩捉迷藏。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)策略：課前預(yù)習(xí)：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算，直接說得數(shù)。T：有的同學(xué)在玩丟手絹。T：為什么用減法計算？16表示什么？9呢？小結(jié)：如果只有信息，我們可以根據(jù)信息提出一個數(shù)學(xué)問題。小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)學(xué)知識，只要我們開動腦筋就能發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息和問題。)學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。出示畫面，讓學(xué)生理解題意。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。十幾減9的練習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。（板書課題：十幾減九的練習(xí)課）（二）導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？ 生：喜歡師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個招呼吧！生：你們好師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個重要的任務(wù)。9十（）＝168十（）＝139十（）＝158十（）＝173．12—9＝3，說一說想的過程。讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。十幾減6 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減6使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。l3—6＝7三、鞏固練習(xí)1．完成P14頁的“做一做”第1題。2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—12—12—16—15—ll—14—14—13—13—8等算式卡片；一套寫上8等數(shù)字卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口算118 146 138 156 117 179 127 168 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。4．布置作業(yè)。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生每學(xué)一個新知識，我都十分注意充分運用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料。這樣，學(xué)生借助動手操作的動覺和視覺的直觀性，感知了“破十法”的計算方法。第三步：老師寫出數(shù)字3。合理組編教材，有利于知識的遷移，為學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)創(chuàng)造思維條件。在教學(xué)中，要十分注意教學(xué)生觀察的方法?，F(xiàn)在，我根據(jù)自己教“20以內(nèi)退位減法”的實踐，談?wù)勥@方面的做法和體會。根據(jù)兒童年齡特征及思維具體形象的特點，我認(rèn)為教“破十法”口算“20以內(nèi)退位減法”，更有利于學(xué)生透徹地理解算理。學(xué)生學(xué)習(xí)破十法時，通過擺小棍，在頭腦中建立起有關(guān)的表象，然后利用表象，引導(dǎo)他們逐步掌握計算方法。思維是以知識作為中介的。當(dāng)學(xué)生理解計算方法后，無須按教材那樣逐步去講11129……189了。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。第五篇：一年級《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計一年級《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)設(shè)計作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。自主復(fù)習(xí)練習(xí)指導(dǎo)（1）、退位減法表出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。交流解惑電腦出示第P26：11題圖問：你從圖中知道了哪些信息？你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試你是怎樣想的？說說你的想法。學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法)學(xué)生回答后，教師板書：9+2=11。根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”。讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學(xué)生說算式，教師板書：139=4)同樣方法學(xué)習(xí)：16