【正文】 D、用鑼鼓為歌曲伴奏，分小組討論，編創(chuàng)打擊樂伴奏。二、通過表演《龍咚鏘》感受中國小朋友過新年時歡快熱烈音樂、情緒，并通過紅綢帶、秧歌舞的學習，表現(xiàn)過年的愉快心情。在東北地區(qū)有很多種旋律，黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》，是一種傳統(tǒng)民歌，在民間廣為流傳。并通過紅綢舞步的學習，表現(xiàn)過年的愉快心情。“過新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學中設計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動形式。在教學過程中我有意識地在提問中這樣引導：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。音樂《過新年》教學反思8“新年”，是一個神奇的字眼，“新年”是一切新的開始，新的祝愿從這里誕生，新的夢想從這里放飛。而且，在實際操作中，老師顧不上反應和應變了，這并不是一天、兩天就能解決的，需要多磨練才行。打擊樂器進課堂。這個時候我本以為開了個好頭，接下來都會順順利利的。我們在備課時，一直把教學的難點看做是備課，始終認為一節(jié)課成功與否，備課起著至關重要的環(huán)節(jié)?！?，指揮中結(jié)束的動作讓學生停下來等等。在課堂教學中會經(jīng)常被各種問題困擾，費盡心思設計的教學環(huán)節(jié)，絞盡腦汁創(chuàng)設的情境，在實際教學過程中效果卻一般。孩子們從節(jié)奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然。在導入環(huán)節(jié)，我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音，向大家提出一個問題，“這是什么聲音，表現(xiàn)了怎樣的場景？”孩子們說：“是鞭炮的聲音，結(jié)婚的、開業(yè)的、春節(jié)”，“是呀，上節(jié)課我們知道了外國人是怎樣過圣誕節(jié)的，近天我們一起學習我們中國人是怎樣過新年的。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進行了比賽，聽聽哪個小組唱得最有感情，并及時表揚和鼓勵。音樂《過新年》教學反思4《過新年》是人音版義務教育教科書(20xx版)一年級上冊第八課。要求，比如坐姿、表情、眉毛要抬起來，大部分學生都能主動調(diào)整好自己的演唱準備。從情境導入、學唱歌曲、參與體驗、等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習。因此，在教學實踐中，就以簡便為主，對于低年級來說，絕不能超過三種，最好是兩種。當老師發(fā)現(xiàn)這一情況的時候，才記得要先一下，但快板的技法不是那么容易就能掌握的，所以學生根本學不來，老師也只能草草了事。音樂《過新年》教學反思2課堂打擊樂器以其易學易奏、品種繁多、音樂豐富、合作性強等特點深受師生的喜愛，《過新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲。第二篇：音樂《過新年》教學反思音樂《過新年》教學反思音樂《過新年》教學反思1本課以《音樂課程標準》為指導思想，結(jié)合新的教學理念、以新的教學大綱為依據(jù)，面向全體學生，突出學生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學生的靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生主動參與音樂活動的興趣。為了更加強烈的新年氣氛，我還設計了一個非常有代表性的形式在新年：使用兒童有道具紅色圍巾作為紅色絲綢，執(zhí)行紅色絲綢陽子。課程開始的時候，我讓學生們聯(lián)合新年的伴奏音樂鼓掌，感受節(jié)日的新年氣氛，讓學生談論新年的活動，帶他們在音樂中享受新年的活動，刺激他們新年的愿望，讓學生很快進入新年的情況。第一篇：二年級音樂《過新年》教學反思新年這首歌曲表達了孩子們過新年快樂。教學通過聽，玩，玩，唱一首歌，演奏一首講話，感受歌曲活潑，節(jié)日的氣氛。在這個基礎上，然后伴奏樂器，為了達到很好的效果，我特地要求學生演奏表演的表現(xiàn)，后來表演特別成功。玩，雖然我提前問過輕輕敲擊，但個別學生不能輕松玩，幾個孩子會很難擊敗，影響了播放效果。在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學習、去體驗音樂帶來的樂趣。當他一拿到這樂器，就用手抓響它，可怎么抓也抓不響。我們的教學設計就忽略了這點，所以最后的環(huán)節(jié)沒完成。本節(jié)課以“過新年”為主線，貫穿整個教學始終。演唱環(huán)節(jié)還是比較順利的，每次演唱，都能到的對聲音的39。在課的最后環(huán)節(jié)，我加上知識的拓展：回家查找資料，國外是怎樣過新年的？雖然整堂課達到了預期的效果，但是也存在許多不足，關注點基本聚焦在前面的學生而對后面的孩子關注度不夠；演唱中，對第六樂句音準的連唱一帶而過，可以請學生說說；在課堂中的提問，缺少教師的追問；在演奏樂器時，可以更放開來些，讓孩子自己體驗，不要一直老師講學生做，顯得有些死板；演奏中，雖然我事先要求輕輕地拍擊，但個別學生還不能做到“輕巧地演奏”，好幾個孩子會很用力地拍擊，影響了演奏效果。他們在學唱《新年好》時，心情都很愉快。結(jié)合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對這一課有了新的想法。聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。通過本次小組研討磨課、觀課，我收獲如下：一、情境設計緊貼學生的生活、學習體驗。比如：“悄悄地”，“老師要請最安靜的孩子參與表演等。整個教學的環(huán)節(jié)設計是很有條理的。她利用《新年好》作為背景音樂，復習了歌曲，引出的節(jié)奏，孩子在拍節(jié)奏時還非常順利。根本起不到烘托氣氛的作用。導致到了最后的環(huán)節(jié)，不夠時間完成，只能草草了事，多可惜??！這是我們在備課時，沒有充分備好學生所致。所以，下學期開始，我將繼續(xù)關注備課，但是更需關注上課?；A。我認為音樂課學習歌曲的過程就應該是一個充滿音樂的歌唱的過程。我們在教學中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質(zhì)。二、通過唱歌曲《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。由于歌曲是后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點，唱者邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。課時按排：二課時第一課時教學目標一、通過聽《小拜年》感受中國民間過年的氣氛，以及音樂歡快熱烈的氣氛。C、聽歌曲錄音，聽到鑼鼓聲龍咚 龍咚 ｜ 鏘 0｜，徒手敲鑼打鼓，讓學生在動中感受歌曲的情緒?！哆^新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲，2/4拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。教學中緊緊圍繞“過新年”的主題，從學生的興趣出發(fā)，課堂上由于學生年級比較低，識字量有限，我恰當適時的教讀兩遍歌詞，輔助學生初步熟悉歌詞內(nèi)容，以便更好的完成教學任務。想提前來過個新年嗎？那讓我們先作好準備，聽聽歌聲里的小朋友是怎樣過年的。教學中通過學生模仿敲打再模仿的音樂實踐活動，極大的調(diào)動了學生的興趣。反思啟示：自我感覺這堂課教學效果很好，教學氣氛活躍，課上師生關系融洽和諧，能夠使學生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學任務，達到教學目的。這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。在學習歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。其實過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。學生們的感官同時受到鮮活生動的動態(tài)畫面和悅耳動聽的音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點聽歌曲的旋律，在這個環(huán)節(jié)上我注重了活動的多樣性，學生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學生在模仿游戲中反復聽歌曲的旋律，這樣既達到了反復欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調(diào)重復。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。