【正文】 察，然后讓學(xué)生交流書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題，最后老師才示范寫，這樣學(xué)生才知道書寫時(shí)需要注意哪些。同時(shí)，我抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀。所以，在這篇課文里，我指導(dǎo)學(xué)生從語氣、表情、動(dòng)作方面，把自己的感受讀出來。我結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。充分讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地幫助了學(xué)生理解新知識，基本完成了教學(xué)目標(biāo)。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。自選展示內(nèi)容，展示方式，感受春光美麗，語言的勉力。二、從具體到簡練，句群訓(xùn)練，把書讀“厚”這樣一篇美文，如何讓學(xué)生在接觸文本的有限時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)它原本無限的價(jià)值，使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語言時(shí)間呢？學(xué)生情感的初始狀態(tài)是粗線條和淺表層的，教師應(yīng)及時(shí)激活學(xué)生感覺擴(kuò)大的支點(diǎn)，訓(xùn)練他們對語言文字的敏感度。二年級下冊教學(xué)反思10語文是學(xué)習(xí)語言文字的課程，閱讀是學(xué)習(xí)語言的基本途徑。三、注重朗讀指導(dǎo)，有益于學(xué)生語感的培養(yǎng)。我經(jīng)常這樣問學(xué)生：“如果是你，你會怎么想？怎么做？”而且理解這首詩的難點(diǎn)在于體會兄妹倆行動(dòng)與心理活動(dòng)的矛盾。另外，對于各個(gè)班級中自律性差的孩子以后我要加強(qiáng)了解，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這樣才能在課堂中做到及時(shí)、有針對性的教育，使其更好完成學(xué)習(xí)。我以氣息練習(xí)游戲《吹泡泡》開始，讓孩子們通過熟悉的游戲來體會唱歌時(shí)氣息的運(yùn)用。然后用表揚(yáng)地語氣來引導(dǎo)他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動(dòng)聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的39。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色。文中描寫雨過天晴的自然景色的語言片段非常美，徐老師讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫面，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。花兒開了，小馬在枝頭唱起歌兒……雨后的景色真美??！難怪這只小青蛙也蹲在荷葉上，一動(dòng)不動(dòng)地注視著這美麗的世界。二年級下冊教學(xué)反思5《雷雨》是第四冊看圖學(xué)文?！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。最后大家達(dá)成一致，的確應(yīng)該解釋為頭發(fā)亂蓬蓬的。再有就是沒有拓展延伸這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。課堂上我同時(shí)采用回答問題與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合的方式展開的學(xué)習(xí)。即使和過去比已經(jīng)有所進(jìn)步，但仍要不懈地努力。本人在《泉水》這篇課文進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，已經(jīng)充分地考慮了這一點(diǎn)。本堂課在教學(xué)程序和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，力爭能使學(xué)生始終在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關(guān)系平等和諧。相信每個(gè)老師通過這次的活動(dòng)能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)有了一個(gè)準(zhǔn)確的定位。熟知學(xué)生卻將古詩與所學(xué)課文有機(jī)地融合在一起，且比較和諧。在課改的今天，學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性正漸漸地嶄露頭角?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩意?！币虼税咐校處熥寣W(xué)生潛心會文，充分與文本對話后，談?wù)剬Υ禾斓母惺?。所以在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我改變了計(jì)策，原本要聆聽兩遍的，改成一遍了。在教學(xué)過程中我運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂由于不是所有的孩子都能積極的參與和大膽表現(xiàn)。對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，學(xué)生通過看電影片段，了解兒童團(tuán)的歷史，兒童團(tuán)的時(shí)代特點(diǎn)，說說兒童團(tuán)小英雄的名字，學(xué)生對兒童團(tuán)這一少兒組織有了感性的認(rèn)識。教學(xué)中，該如何突破教學(xué)重難點(diǎn)呢？我從抓住兩個(gè)樂段的對比入手，先讓孩子們回憶春游時(shí)的情景，讓他們上臺走一走、議一議，回憶自己春游時(shí)手拉手、蹦蹦跳跳的情景，于是再指導(dǎo)他們用歌聲表達(dá)，孩子們一下子就把握了歌曲的情景，自然地用非連音的唱法，自然歡快地演唱歌曲的這一樂句；接著我話鋒一轉(zhuǎn)，在引導(dǎo)孩子們唱藍(lán)天白云、青山綠水這一樂句時(shí)，先請他們用動(dòng)作來表達(dá)歌詞所描繪的情景：“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡”結(jié)合動(dòng)作再配上朗誦，孩子們馬上就抓住了歌詞所描繪的意境，音色變得柔柔的甜甜的?？吹竭@幅景象，使我對音樂課的教學(xué)產(chǎn)生了根本上的轉(zhuǎn)變，在以后的音樂教學(xué)中應(yīng)該充分地利用孩子們的特長，教師在教學(xué)中只是起到引導(dǎo)的作用，其余的就是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)音樂中的規(guī)律，知識，這樣他們自己學(xué)的也更快，也會更加喜愛音樂。孩子們被感動(dòng)了，學(xué)起歌來也感覺輕松多了，我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂輕柔的演唱，我好高興，第一次發(fā)現(xiàn)他們聲音還可以這樣的美。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們懂事了，真的體會到了母愛的偉大，知道關(guān)心別人心疼人了，這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們的表演是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動(dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來，有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。對于這樣一首歌曲，老師的教學(xué)重點(diǎn)該放在哪里呢？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，這首歌曲朗朗上口，又貼近孩子們的生活，所以孩子們對學(xué)唱歌曲會顯得比較的輕松，倒是如何啟發(fā)他們帶著情感來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，對于二年級的孩子來說，是有一定的難度，于是我把教學(xué)的重難點(diǎn)定為如何指導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情的演唱歌曲上。在教學(xué)中突出難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“發(fā)電報(bào)”的情境，讓學(xué)生有興趣的參與到活動(dòng)中。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中?！缎O簍》教學(xué)反思：初聽《小漁簍》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁得跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。第二篇：二年級下冊教學(xué)反思二年級下冊教學(xué)反思二年級下冊教學(xué)反思1新課標(biāo)“倡導(dǎo)對文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”、“倡導(dǎo)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源，豐富學(xué)生的語文實(shí)踐，拓展學(xué)生的語文空間。學(xué)生極富創(chuàng)意的發(fā)言使我認(rèn)識到：今天的兒童思維能力、語言表達(dá)能力和認(rèn)識能力等方面的發(fā)展都不容小視?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了小學(xué)生必背的70首古詩，在課改實(shí)驗(yàn)中，我將古詩的背誦與學(xué)生認(rèn)字結(jié)合起來，旨在通過課外自主地學(xué)習(xí)古詩，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生認(rèn)字的目的。老師們要在沒有教學(xué)參考、教案參考的情況下，獨(dú)立把握課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)，把握學(xué)生在課堂的各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，并撰寫出教案?；谶@樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實(shí)基礎(chǔ)知識的教學(xué)基礎(chǔ)上，體現(xiàn)新課程的新要求、新理念和新的教學(xué)方法。新課程對學(xué)生的通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)能力的要求非常地重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要求課堂要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“從課堂走向生活”，一小見大。當(dāng)然，從這次的獨(dú)立備課上課中，本人也發(fā)現(xiàn)在朗讀時(shí)對教學(xué)方法的處理還不到位，顯得呆板，重復(fù)，“朗讀要體現(xiàn)層次”這個(gè)原則還沒有做好。在教學(xué)的整個(gè)過程中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地到小組內(nèi)交流解決問題的方法。由于時(shí)間關(guān)系沒讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說生活中亡羊補(bǔ)牢的例子。但再想小孩子躲在草叢中釣魚，頭發(fā)可能整齊嗎？班上為了這個(gè)展開了討論。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。在課的結(jié)束階段，為學(xué)生播放一段九寨溝、山東濟(jì)南泉水的圖片資料，讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶（奉獻(xiàn)的、環(huán)保的……），有效地實(shí)現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。雷雨后的自然界是一幅非常美麗的畫卷，為營造美的氛圍，徐老師讓學(xué)生伴著輕柔的樂聲，聽著教師的導(dǎo)語，欣賞雨后的自然界美景：雨過天晴，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切變得那么清新。然后再相機(jī)指導(dǎo)朗讀，取到了意想不到的`效果。歌曲的旋律多以同音重復(fù)、動(dòng)機(jī)重復(fù)的手法在一個(gè)八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動(dòng)力。我通過提問，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，找出歌曲中不同的情緒：3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優(yōu)美。在這一課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，多次通過“做游戲”的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求讓他們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。針對課堂上出現(xiàn)的情況，我認(rèn)為，自己對于學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練不夠，以后還得加強(qiáng)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。所以在教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時(shí)的興奮和快樂，與之產(chǎn)生共鳴。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都尊重學(xué)生的主體地位，都呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性，都珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)，我采用想象說話、表演動(dòng)作、作詩、選自己喜歡的句子來讀并談感想等學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡情地說，任由想象馳騁，個(gè)性得到張揚(yáng)。那么引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)著用詩的語言來表達(dá)，既為學(xué)生的創(chuàng)作插上了翅膀，又為學(xué)生享受快樂語文、快樂生活創(chuàng)設(shè)了情境，個(gè)性得到了張揚(yáng)。另外，我抓住課文的許多優(yōu)美的詞語為語言實(shí)踐的又一切入點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中復(fù)現(xiàn)、鞏固生字，在讀中讓學(xué)生感受特點(diǎn)：數(shù)量詞——一股清泉 一座天然水塔；定中短語（怎么樣的什么、什么地方的什么）陽光燦爛的世界 火紅的杜鵑花等詞；狀中短語（怎么樣地干什么）大口大口地喝水 盡情地歌唱……沒有過多繁瑣地講解與分析，只以讀來貫穿始終，真正做到于無形中積累學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件，激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)進(jìn)行對話，發(fā)表獨(dú)特感受，培訓(xùn)口語交際能力。學(xué)生們對克和千克的認(rèn)識如果僅僅停留在“1個(gè)圖釘重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在本節(jié)課中，我通過直觀、形象、生動(dòng)的演示分針、時(shí)針走動(dòng)的畫面，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察、思考、表達(dá)等活動(dòng)中，認(rèn)識時(shí)、分的關(guān)系。我要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。二、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。這兩個(gè)句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識，在這里既是對學(xué)生知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的最佳時(shí)機(jī)。這篇課文我覺得學(xué)生在朗讀方面表現(xiàn)不錯(cuò)，能有情朗地朗讀課文是我這一課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也充分發(fā)揮了他們的想象力。學(xué)生們被故事情節(jié)感動(dòng)著，被丑小鴨的命運(yùn)牽動(dòng)，學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，不僅感受到了閱讀的樂趣，而且較好地體驗(yàn)到了課文的深刻含義?！睂W(xué)生最能理解的是自己動(dòng)手實(shí)踐感受過的東西。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。在組織學(xué)生合作時(shí)，先讓學(xué)生自主探究再合作，如教師出示的合作要求是：①自己想辦法②小組交流辦法③小組分工合作稱一稱，說說是怎么稱出來的？這一環(huán)節(jié)教師正確地處理好自主探究與合作學(xué)習(xí)的步驟，用的時(shí)機(jī)也很合理，收到的效果自然很理想。對這一環(huán)節(jié)的處理，還是以學(xué)生體會為主，當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，教師再給予撥引導(dǎo)。在認(rèn)識常用的計(jì)量工具這一環(huán)節(jié)上，通過課件展示各種秤的形狀，介紹各種秤的用途，讓學(xué)生回憶熟悉的生活情景，在熟悉的情景中認(rèn)識秤，了解它們的用處。孩子們確實(shí)用自己優(yōu)美的朗讀來展示了對文章語言的感悟。然后讓孩子說一說自己還想變成什么時(shí)，沒想到瀟鈺說出了想變成一棵大樹，可以讓小鳥在自己的枝干上休息，可以讓小動(dòng)物在自己的樹陰下乘涼，樹下還長滿了小草，小花，引來無數(shù)的蝴蝶和蜜蜂在花叢中嬉戲……說得真的棒極了，不只是我，同學(xué)們有對發(fā)言者報(bào)以熱烈地掌聲！同時(shí)，在激發(fā)學(xué)生情感的同時(shí)，我給他們出示了上學(xué)期學(xué)過的識字課中的關(guān)于春天、秋天的詞語，讓他們以“真想變成……”為題，仿照課文，用上春天的詞語練習(xí)說話。我們研討的主題是“培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣”。特別是傾聽習(xí)慣：在課堂上，每當(dāng)我提出一個(gè)問題，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。先整頓再進(jìn)行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子，如果有一個(gè)孩子不聽就停下來，及時(shí)提醒孩子。接著以故事的形式引入幫小熊貓平均分竹筍的具體情境，課上通過請學(xué)生演示幫小熊分竹筍的過程從而引出除法，使學(xué)生直觀地了解除法的含義。本節(jié)課的不足之處:有部分學(xué)生對除法的含義理解不到位，沒有讓學(xué)生說出每一個(gè)數(shù)在算式中所表示的含義？練習(xí)題的設(shè)計(jì)較單一，應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，練習(xí)題應(yīng)有梯度?！睂⒃~語的理解與運(yùn)用結(jié)合在一起。比如我在教學(xué)時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，注重同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。而且朗讀的方式不夠多，學(xué)生沒能真正做到在朗讀中感悟。多聽聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法。讓我們鞏固“含有乘法和加減法的混合運(yùn)算”和“含有除法和加減法的混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、精練、并具有科學(xué)性的，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中不但要用語言傳授知識，同時(shí)也在用語言培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，我在平時(shí)上課的時(shí)候，總是埋怨學(xué)生回答問題沒有條理，羅嗦，其實(shí)這些缺點(diǎn)有可能就是我在教學(xué)中的語言潛移默化地傳達(dá)給了學(xué)生的，或者是學(xué)生發(fā)言時(shí)，出現(xiàn)這些問題時(shí)，我沒有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些研究性的問題。課堂教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)要有實(shí)效性。還有一些小的問題：(1)教學(xué)中使用的資料要有實(shí)效性，不能把沒經(jīng)過處理的原始資料給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生整理資料的能力是有限的。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容可以用兩節(jié)課甚至更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣?？傊?jié)課能讓學(xué)生在學(xué)中樂，樂中思，思中玩，玩中學(xué)，不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，而且對體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了興致。學(xué)生感覺比較自然、親切，學(xué)生很自然地進(jìn)入了觀察、。我將會記住點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷努力，使自己的教學(xué)水平得以提升。先讓學(xué)生觀察這個(gè)情境圖，說說圖上哪里有角，哪些是直角，那些不是直角的角是什么角，這樣給學(xué)生一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間?？傊?，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我盡量讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口?？梢娫谶@份教學(xué)設(shè)計(jì)中，過于重視對課文內(nèi)容及人物的分析，過于重視啟發(fā)想象、開闊思維，而“讀”的地位卻沒有得到明確的展現(xiàn)。我把這節(jié)課分為三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別是口算、筆算、估算。在復(fù)習(xí)課時(shí)，我仍然注重學(xué)生個(gè)人自主探索及小組合作交流