【正文】 王亦被十余創(chuàng) 4．重點(diǎn)句①天之亡我，我何渡為 ②縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎 ③吾為若德（二）思考: ，也是來評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，還記得嗎？ 明確：？明確：寫得大氣磅礴，氣勢(shì)奪人。這與《三國演義》寫張飛當(dāng)陽橋喝退曹兵極為相似?！钝蛳赂琛放c美麗的虞姬之歌，是關(guān)于愛情與生命的最嚴(yán)肅的——組男女對(duì)唱，所以讀《垓下歌》不可不讀虞姬之歌?！按笸跻鈿獗M，賤妾何聊生?”大王得意時(shí)，我緊隨大王，大王現(xiàn)在失敗了，我也絕不能茍活，更不能落人敵手。2． 問：虞姬回應(yīng)項(xiàng)王的和歌，能夠令“項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌——定極為動(dòng)人。有三。（二）思考：1．巨鹿之戰(zhàn)號(hào)稱為項(xiàng)羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。（少時(shí)言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當(dāng)如是也。生為將門虎子,這是項(xiàng)羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。③以是知其能。（2）速讀課文，思考：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？第二課時(shí)一． 問：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？ 明確：第一部分：項(xiàng)羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）第四部分：霸王別姬（第4自然段）第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段）第六部分：烏江自刎與尾聲（第6——8自然段）第七部分：項(xiàng)羽本紀(jì)贊（第9自然段）二． 項(xiàng)羽成長個(gè)人小檔案明確：《項(xiàng)羽本紀(jì)》全面記載了項(xiàng)羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個(gè)英雄人物短暫而波瀾起伏的四個(gè)階段。兩首詩對(duì)項(xiàng)羽失敗原因的看法有何不同？ 明確：杜牧這首詩體現(xiàn)了他不以成敗論英雄的敏銳觸角和非凡氣度，他認(rèn)為勝敗乃兵家常事，而真正的男子漢是不怕失敗，而能忍辱負(fù)重，病敗雄心在。”（四）教師小結(jié)師：從你們的身上，我感到一股碧血丹心的豪杰氣迎面而來，唱《滿江紅》思岳將軍，繼承光大這筆珍貴的精神遺傳，我們責(zé)無旁貸。③找出上下闋對(duì)立句子，分析其節(jié)奏與表現(xiàn)情感的作用。下闋會(huì)更加 精彩。????????（2）輕聲哼唱師：那我們就先輕聲哼唱。披星戴月，日夜兼程。師：還有誰想說？生2：我認(rèn)為上闋的悲痛，下闋的激昂。生3：???????? 教師總結(jié)：看來同學(xué)們課下認(rèn)真收集了各種資料，雖然內(nèi)容不同，但說的都很正確。三、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了岳飛的《滿江紅》，課下老師讓大家也搜集了岳飛的故事，那誰知道岳飛是在什么景況下寫著首詞的呢？生1： 岳飛一日之內(nèi)收到十二面金牌，內(nèi)容完全一樣：“岳飛孤軍深入，不可久留。在第一課時(shí)中，已帶領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了這首古曲，并初步的了解了岳飛。第二篇：【河?xùn)|教育】2014年山西省運(yùn)城市康杰中學(xué)高二語文蘇教版《唐詩宋詞選修》教學(xué)設(shè)計(jì) 滿江紅(怒發(fā)沖冠)]滿江紅 教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念唱詩其實(shí)就是唱歌，更確切地講，“ 唱詩 ”應(yīng)該被稱之為“歌詩”。ｎｇ）驚（ｊīｎｇ）情（ｑ237?？粘菚越?，吹入垂楊陌。B 念／橋邊／紅藥，年年／知為／誰生？C 自／胡馬／窺江／去后，廢池／喬木，猶厭／言兵。全詩僅二十八字，卻首以“忽聞”為一波折，使歌聲以及送行人之姿猶如耳目之前；再以“不及” 為另一波折，李白運(yùn)用虛實(shí)相生的手法，使人透過形象潭水千尺去體味到詩人與歌者之間的情誼。詩人輕舟待發(fā)，而送行者踏歌相送(一邊唱，一邊用腳頓地打拍 子)，“忽聞”表明這踏歌相送對(duì)詩人來說實(shí)出意外，而就詩來說，也是絕巧的意外之筆，使詩承首句鋪敘之后陡起一筆。”詩人的不盡之意，正是在這有限之境表現(xiàn)出來，意深藏在境中，使人思而后才能得之。詩中寫景、抒情結(jié)合得很完美，真 正是情景交融。杜集中這類剔骨析肌地洞穿社 會(huì)病根的詩句還有：“富家廚肉臭，戰(zhàn)地骸骨白”(《驅(qū)豎子摘倉耳》)；“甲第紛紛厭梁肉”(《壯游》)；“犀箸厭飫久未下，鸞刀縷切空紛綸”(《麗人 行》)；“彤庭所分帛，本自寒女出〔彤庭所分帛，本自寒女出〕見杜甫詩《自京赴奉先縣詠懷五百字》”等。再如，《自京赴奉先縣詠懷》：“憂端齊終南，洞不可 掇。知識(shí)遷移：中國古典詩詞虛實(shí)相生的取境美虛實(shí)結(jié)合這一創(chuàng)造意境的藝術(shù)手法，在詩人杜甫手中，得到充分的運(yùn)用，收到了以少見多，以小見大，化虛為實(shí)，化實(shí)為虛的意境美的效果。寫實(shí)是主張寫真實(shí)的東西。天碧臺(tái)閣麗，風(fēng)涼歌管清”，而今僅剩一座空城，滿目瘡痍，軍號(hào)凄厲，不由人不生感慨?？墒乾F(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。10．歸納主旨揭露鞭撻了金人南侵的罪惡以及南宋統(tǒng)治者偏安一隅、不思恢復(fù)失土的錯(cuò)誤政策。妓女，在我們看來是病態(tài)社會(huì)的畸形兒；但在唐宋文人心目中，則是都市繁華的象征?！保ㄌ??????輕重學(xué)生再讀.（語速要緩慢、綿長，語調(diào)要低沉、悲吟）全班齊讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的寫法。①詞的節(jié)拍不像詩那樣整齊劃一，誦讀時(shí)要注意音節(jié)的停頓。杜牧《題揚(yáng)州禪智寺》）“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”（唐（下片的首句）“杜郎俊賞，算而今重到須驚”杜牧為何而驚？該句在全詞中有何作用？——因“空”而“驚 ”，返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛！連綴全詞，由上片的紀(jì)行寫景過渡到下片的聯(lián)想對(duì)比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實(shí)，一邊是虛，兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。8．仿照“眼前之景”句式，你能用一短語概括出詩人的“心中之景”嗎？——（分小組討論推薦，教師點(diǎn)評(píng)板書）“空城”的呢？ ——“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。造成了強(qiáng)烈反差。把傷今懷古之情推先高潮。實(shí)寫和虛寫常常組合使用，相互補(bǔ)充，效果更佳，人們稱之為“虛實(shí)相間”。接著是虛實(shí)相結(jié)合的寫法，“春風(fēng)十里”是虛寫，“盡薺麥青青”是實(shí)寫，這對(duì)比鮮明的圖景，自然有昔勝今衰的感慨！由此詞人直抒胸臆，最后從聽覺處渲染。香霧云鬢濕，清輝玉臂 寒。見耶背面啼，垢膩腳不襪。國破山河在，城春草木深。在這由景、物、事、人等結(jié)合而成的“境”，和詩人所要表達(dá)之“意”，完美地融為渾然整體。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。“桃花潭水深千尺”非一般淺潭小流可比，然而，千尺之深的潭水比起汪倫那種誠摯、樸素之情 來，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)“不及”的，而汪倫所“送我情”到底有多深，詩人留下了大片空白(虛)，任人情思去度量，去馳騁。唐代劉禹錫說“境生于象外。C 古人在方位上以___________為左，以___________為右。正岑寂，明朝又寒食。B唐朝詩人杜牧，詩作《江南春絕句》，與唐朝李商隱合稱為“小李杜”。從德育的角度來講，也是一次思想道德的洗禮。在激昂的樂曲聲中，在入情入境的演唱中陶冶情操、培養(yǎng)人格?！倍?，淚如雨下。當(dāng)時(shí)，既無援兵、又無糧草，他不得不撤回。（教師用鋼琴伴奏）（2）分析描述師：那我們來看這一句 三十功名塵與土 八千里路云和月誰能描述一下作者當(dāng)時(shí)的心情。????????師：那我們?cè)倏催@句 莫等閑白了少年頭 空悲切這句和我們學(xué)過的哪首古詩的意思相同呢？ 生：少壯不努力 老大徒傷悲 師：對(duì)，我們一起來朗誦這句。（3）初唱師：真棒，很想唱吧，那就來展示一下我們的喉嚨。①師生互動(dòng)教師一邊唱，一邊敲擊小軍鼓，尾聲用大擦收尾。主題滲透師：你們從那句話中能感受到岳飛愛國？ 生1：怒發(fā)沖冠是愛國 生2：仰天長嘯是愛國，生3：飲匈奴血是愛國，生4：啖胡虜肉是愛國 生5：???????? 教師歸納：愛國，在這里字字?jǐn)S地有聲，這一面神圣面莊嚴(yán)的旗幟，使通篇筆筆有 情，字字生輝，一腔忠憤，噴涌而出。第三篇：【河?xùn)|教育】2014年山西省運(yùn)城市康杰中學(xué)高二語文蘇教版選修《＜史記＞選讀》教案 項(xiàng)羽本紀(jì)1]項(xiàng)羽本紀(jì)[知識(shí)目標(biāo)] 積累掌握古漢語字詞句的基本用法。如果說杜牧對(duì)項(xiàng)羽評(píng)價(jià)注重“該不該”，王安石則看重“能不能”，杜牧認(rèn)為項(xiàng)羽不該烏江自刎，該重整旗鼓，以便東山再起；王安石則深入分析了民心的向背和大勢(shì)所趨。（二）．老師點(diǎn)撥。（判斷句）劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。2． 第二自然段寫了幾件事？各表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？明確：兩件?！保┖吝~不群與少年言志體現(xiàn)了項(xiàng)羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯(cuò)失良機(jī)，大失人心埋下了落敗的種子。2． 三個(gè)“無不”兩個(gè)“莫敢”用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？ 明確：側(cè)面烘托。三是轉(zhuǎn)移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長驅(qū)直入函谷關(guān)創(chuàng)造了條件。大王意氣盡，賤妾何聊生? 試賞析下這首詩。虞姬的歌是回答項(xiàng)羽的問，而她自己的歌收尾也是一個(gè)問號(hào)。語出弱女黛玉，所言極是。項(xiàng)羽的失敗與其性格有很大的關(guān)系，剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯(cuò)失良機(jī)，痛失人心等有很大關(guān)系。第五課時(shí)一． 讀第七、八、九自然段（一）重點(diǎn)詞句1． 通假字 乃持項(xiàng)王頭視魯2． 活用詞 ①豪杰蜂起 ②奮其私智而不師古 3． 古今異義 ①然羽非有尺寸 ②欲以力征經(jīng)營天下 4． 重點(diǎn)句 ①乘勢(shì)起隴畝之中 ②何興之暴也 5． 實(shí)虛詞①漢乃引天下兵欲屠之 ②乃引“天亡我” ③魯父兄乃降 ④自矜功伐 ⑤何興之暴也 ⑥豈不謬哉 二． 思考；（一）司馬遷的點(diǎn)評(píng)應(yīng)怎樣理解？ 明確：本段評(píng)論了項(xiàng)羽成功的失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)鋵?shí)事求是的公正態(tài)度，前段肯定項(xiàng)羽適應(yīng)歷史潮流，乘勢(shì)消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項(xiàng)羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰(zhàn)略，導(dǎo)致失敗，極嘆他的亡之速。（“太史公”曰新體例）五．課外活動(dòng)1．課外閱讀《史記》未節(jié)選部分，感悟《史記》這一鴻篇巨制的藝術(shù)特點(diǎn)及刻畫人物的手段。讀《六國年表》應(yīng)以秦為主，周之后漢之先，唯秦為尊，所以表列秦于六國之上。作西畤用事上帝。著諸所聞興壞之端。秦之帝用雍州興 用，由于。傳曰：“法后王。另外，“于”是“比”，“重”是重要。參考譯文：各種謊言騙局蜂涌而出，誓詞盟約毫無誠意，即使互派人質(zhì)，剖符為憑，還不能相互約束。同時(shí)注意，前后句是先果后因關(guān)系。這樣處理的原因在于，年表是依據(jù)《秦記》編成的，就以秦國為主，所以只在序文中強(qiáng)調(diào)秦國，而擬定篇題時(shí)不把秦國計(jì)算在內(nèi)。例如周顯王四十三年至四十八年。這樣會(huì)發(fā)現(xiàn)司馬遷在編寫中產(chǎn)生的矛盾現(xiàn)象和史實(shí)錯(cuò)誤。、古代一人一馬成為一騎莫府——幕府。中郎將：武官名，各個(gè)時(shí)代的地位不同，秦漢時(shí)，統(tǒng)領(lǐng)皇帝侍衛(wèi)唐代是低級(jí)武官，北宋初年為虛職，后被取消。學(xué)生默讀第一部分，教師在教室巡回解答學(xué)生的疑問?？偨Y(jié)：通過“射殺匈奴射雕者”這件事，刻畫李廣高強(qiáng)的射技，把李廣與匈奴射雕者進(jìn)行對(duì)比。第一部分小結(jié)：課文的第一部分通過“射殺匈奴射雕者”、“李廣解鞍惑胡騎”，兩件事情，為我們展示了一個(gè)射技高超、臨危不亂、膽識(shí)過人的將軍形象學(xué)生朗讀課文，感受李廣的形象。重點(diǎn)詞句：第三自然段“使大軍伏馬邑旁谷”：伏后省略介詞“于”（在）翻譯：派大部隊(duì)在馬邑兩旁的山谷中埋伏。第五、六、七自然段“廣居右北平”：駐扎?！笆恳源藧蹣窞橛谩保簮鄞?高興、樂意/表被動(dòng)翻譯：部下都愛戴他，樂于聽他的調(diào)遣。作業(yè)布置：掌握以下句子： 雖其子孫他人學(xué)者，莫能及廣見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食士以此愛樂為用用此，其將兵數(shù)困辱，其射猛獸亦為所傷云第四課時(shí)重點(diǎn)：講解第三、四部分?！败娡鰧?dǎo)”：亡，通“無”、沒有；導(dǎo)，向?qū)?。因此歷代文職官員被稱為“刀筆吏”。（3）為人簡易，號(hào)令不煩：訥口少言，士以此愛樂為用；死后受到天下人的志哀藝術(shù)手法：（1）抓住主要特點(diǎn)，突出人物形象。附：《李將軍列傳》譯文李廣將軍是隴西（甘肅）成紀(jì)人。三個(gè)匈奴人轉(zhuǎn)身放箭。他們也看見了李廣，認(rèn)為是誘騙他們的騎兵，都很吃驚，急忙上山布陣。半夜的時(shí)候，匈奴也以為漢朝有伏兵在旁邊，打算夜里攻取他們，因此全都帶兵離去了?！毙倥尿T兵抓住了李廣，李廣當(dāng)時(shí)受傷很重，他們把李廣放在兩馬中間，結(jié)個(gè)大網(wǎng)，讓李廣躺臥在里面?；貋頃r(shí)走到守護(hù)霸陵的亭驛，守霸陵的尉官喝醉了酒，大聲呵斥，阻止李廣通過。李廣在所居住過的郡縣聽說有虎，常常親自去射它，到了居住右北平時(shí)，也去射虎，老虎跳起來傷了李廣，李廣也終于射死了它。他對(duì)士卒寬大、不苛刻，士兵因此樂意被李廣所用。李廣親自請(qǐng)求說：“我的職務(wù)本來是前將軍（先鋒），如今大將軍卻把我遷調(diào)命令我從東道出兵。回師向南穿過沙漠，遇到了前將軍李廣和右將軍趙食其。而右將軍趙食其被單獨(dú)交給了執(zhí)法官吏，罪當(dāng)處死，他出錢贖罪，降為平民。