6和7的加減法反思(更新版)
【正文】 +1=6 怎么想的，當(dāng)小老師發(fā)指令擺小棒 ：左面5根小棒，右面1根小棒，往中間湊合在一起一共6根，5+1=6 生2：：1 +5=6 怎么想的，當(dāng)小老師發(fā)指令擺小棒 ：左面1根小棒，右面5根小棒，往中間湊合在一起一共6根，1+5=6 你們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)上一個重要的定律，加法交換律 生3：2+4=6 生4：3+3=6猜數(shù)游戲教師在黑板上放上磁貼，手捂著，告訴學(xué)生藏著6個珠子，露出一個，學(xué)生猜手底下藏著幾個？用算式怎樣表達61，怎樣計算呢？學(xué)生用小棒探究，先數(shù)6根小棒，拿出一根，還剩？61=5，小組內(nèi)依次練習(xí)：62 63 6465 66練習(xí)解決信息窗第二個問題左邊有5個同學(xué)，右邊有2個同學(xué)，一共有幾個同學(xué)？ 學(xué)生擺小棒探究5+2=7 小組內(nèi)擺一擺，說一說2+5=73+4=7 4+3=71+6=7 6+1=7編數(shù)學(xué)故事找七個學(xué)生到臺前，先請一個離開，孩子們編數(shù)學(xué)故事，練習(xí)71，72 73 7475 76 77四、鞏固 練習(xí)：摘蘋果，練習(xí)7的加減法看圖列算式看圖列式，重點理解大括號的意思五、課堂小結(jié)。二、需改進之處 教完這節(jié)課，我整體的感覺就是每個環(huán)節(jié)都急急忙忙的，因為我又要講算理、算法，又要滲透我上面提到的教參中希望孩子掌握的其他知識，所以導(dǎo)致時間不夠用，但是由于我沒有總結(jié)，所以導(dǎo)致孩子沒能很好的體會。本節(jié)課的重點是學(xué)會從四個角度去描述圖意，并列出四道算式，會計算與6和7相關(guān)的加減法；教學(xué)難點是描述圖片減法的含義，理解減法算式中6表示的意義，并正確列出兩個減法算式。在講完一圖四式以后，我的總結(jié)沒有做得很到位，部分學(xué)生還是結(jié)合了故事背景，例如“總的有7棵樹，光頭強砍掉了3棵，還剩下4棵”，而更好的做法是，我應(yīng)該在講完一圖四式后，不管教學(xué)過程有沒有延誤，都帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)列一圖四式的方法，而且總結(jié)要精煉，壓縮思路，留下最精華的部分：①左邊有5個，右邊有1個，合起來是6個，5+1=6，②右邊有1個，左邊有5個，合起來是6個，1+5=6，③總數(shù)有6個，去掉1個，剩下5個，61=5，④總數(shù)有6個，去掉5個，剩下1個，65=1。而更好的做法是，在備課時，緊緊結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，積極利用學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，設(shè)計更好的引導(dǎo)語言，而這也是我最需要學(xué)習(xí)的地方。②掌握7的加減法的計算方法。反饋中板演：1+5=6 5+1=6 然后組織學(xué)生交流：為什么一個小棒圖會有兩個不同的算式？在問題的探討中，學(xué)生感受到，觀察的角度不同，得到的結(jié)果也是不同的，從而感知一幅圖可以列出兩道不同的算式。那這樣的算式你還能找?guī)讉€嗎？教師說一個算式，學(xué)生對
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