6和7的加減法反思-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 識，借助小棒鍛煉學(xué)生動手操作能力，教師有照顧到全體的意識，回答過問題的舉左手，沒有回答過的舉右手，也以此來鍛煉左右，抓住學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生當(dāng)小老師講解。（板書課題）三、學(xué)習(xí)新知。教學(xué)難點：正確計算得數(shù)是7的減法算式。對于本節(jié)課的計算，絕大部分的學(xué)生都是會的，那么老師就應(yīng)該選擇“你的想法、你是怎么算的”，引導(dǎo)學(xué)生思考計算的過程，從而導(dǎo)入借助6和7的組成計算加減法，否則學(xué)生很容易停留在自己已經(jīng)會了計算結(jié)果上，而不去考慮計算的方法和過程，在學(xué)生表述他用實物來算的時候，應(yīng)及時引導(dǎo)升華為，因為1和5組成6，所以1＋5＝6。本節(jié)課還有一些要改進(jìn)的地方：對于5＋1和1＋5的同一幅圖，教材的設(shè)計意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。第一篇：《6和7的加減法》反思《6和7的加減法》反思本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能從不同的角度去看，這時候教師應(yīng)該在學(xué)生解決的過程中，讓學(xué)生體驗到事實就是一種擺法而已，這樣有利于學(xué)生的掌握，清楚的明白一圖兩式的由來。第二篇：7加減法教案及反思6和7的加減法教案教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷得數(shù)是7的加減法計算方法的探索過程，會正確計算得數(shù)是7的減法算式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)5以內(nèi)加法和減法編數(shù)學(xué)故事?？葱畔⒋?，提問題，有多少只猴子？ 學(xué)生回答4+2 怎樣計算呢？學(xué)生擺小棒探究左面4根小棒，右面2根小棒。缺點：內(nèi)容有點多，沒有講完，1+5=6 5+1=6 滲透加法交換律有些過早，此處只要讓孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律就可以；用小棒的要求要在明確規(guī)定，不用時統(tǒng)一放好，避免有學(xué)生不聽講玩小棒。一、學(xué)生的閃光點這次課，我覺得劉欣榮同學(xué)，讓我眼前一亮，平時上課他就積極舉手發(fā)言，這次課上，他依舊如此，而且積極思考，到最后自己總結(jié)出了什么時候能列“一圖四式”，什么時候只能列一加一減兩個算式，這是讓我感到比較驚喜的地方。①在教學(xué)中，需面向全體。第四篇：6和7的加減法 教學(xué)反思《7的加減法》教學(xué)反思本節(jié)新授課是人教版一年級上冊第五單元第三課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了15的加減法和7的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在習(xí)題的設(shè)置上，通過將“小棒圖”的兩道減法算式的總數(shù)和得數(shù)挖空，讓學(xué)生思考，方框里應(yīng)該填什么數(shù)，表示什么意義，幫助學(xué)生理解難點。在教完每一個環(huán)節(jié)我都進(jìn)行了小結(jié)，反而將知識切得太碎。按物點數(shù)一年級的小朋友還處于直觀思維階段，在數(shù)數(shù)的過程中要要求學(xué)生舉起手指，點一個，數(shù)一個；在課本上數(shù)數(shù)時，應(yīng)該要求學(xué)生拿起鉛筆，數(shù)一個就
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