【正文】 ，所以我在教育教學(xué)中，積極參加各級(jí)教育教學(xué)培訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和本學(xué)科的前沿知識(shí)，擴(kuò)大自己的學(xué)術(shù)視野，為更好地完成教學(xué)而不斷地學(xué)習(xí)。（四）經(jīng)費(fèi)保障。計(jì)財(cái)股負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的劃撥、管理和監(jiān)督。通過嚴(yán)格落實(shí)《教研員學(xué)習(xí)制度》打造高水平的教研隊(duì)伍；通過“學(xué)科qq群”和“學(xué)科博客”發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的方便、快捷的服務(wù)作用；通過中心組的“主題研究、成果共享”輻射全縣中小學(xué)教師共同成長(zhǎng)；通過教研室“拉郎配”的作法，促成縣域內(nèi)薄弱校和縣域內(nèi)名校、外縣市名校結(jié)對(duì)子，取他山之石，使教師盡快完成專業(yè)提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理整體進(jìn)步發(fā)展。在校本研修中強(qiáng)化薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，使薄弱學(xué)科教師不斷在實(shí)踐中提高教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上，打造、培養(yǎng)名校長(zhǎng)，三年內(nèi)計(jì)劃培養(yǎng)名校長(zhǎng)10人。三是組織骨干教師提高培訓(xùn)。一是培訓(xùn)校級(jí)骨干教師。培訓(xùn)形式以校本培訓(xùn)為主，縣內(nèi)集中培訓(xùn)和縣外培訓(xùn)為輔。掌握寓教育與游戲滲透的規(guī)則，讓每個(gè)孩子都去參與游戲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。我知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風(fēng)沙，卓越教師成長(zhǎng)的道路并不是一帆風(fēng)順，但即使前路坎坷，我們?nèi)匀灰G斬棘，昂首前行。雖然沒有驚天動(dòng)地的壯舉，但他的工作于細(xì)微處見真情，于平凡中見偉大，用智慧和愛心對(duì)新時(shí)期人民教師的風(fēng)采作了最精細(xì)的詮釋，也讓無數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)為之感動(dòng)，投以我們老師最神圣、最明亮的注目。他說精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，在課堂教學(xué)中能起著組織教學(xué)、激發(fā)興趣、啟迪思維的作用，同時(shí)也能促使學(xué)生以旺盛的精力，積極的態(tài)度主動(dòng)探索。他先讓學(xué)生畫一個(gè)三角形ABC,把三個(gè)內(nèi)角∠A、∠B、∠C分別剪下來，把頂點(diǎn)拼在一起，能得到什么結(jié)論？學(xué)生自己動(dòng)手以后得到一個(gè)平角。他認(rèn)為數(shù)學(xué)課可采活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生相互探究。在以后的學(xué)習(xí)上她異常努力，很快有了長(zhǎng)足進(jìn)步，在期末考試中取得了很好的成績(jī)。在董老師批改的學(xué)生作業(yè)本上經(jīng)?？梢钥吹阶屓烁袆?dòng)、非常富有人情味的評(píng)語(yǔ)，也正是這些評(píng)語(yǔ)讓許多“后進(jìn)生”抬起了頭，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和積極上進(jìn)的激情。讓每個(gè)后進(jìn)生都抬起頭走路“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。而這個(gè)班許多學(xué)生思想單純幼稚、淘氣貪玩、厭學(xué)、逃課、打架現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，可以說是“后進(jìn)生”集大成的班級(jí)。2008年他教研工作突出，成績(jī)顯著，被評(píng)為教研工作先進(jìn)個(gè)人。在他生命里除了學(xué)生、班級(jí)、就是教育，十多年來，始終如一。四、發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)實(shí)意義在過去，各級(jí)職業(yè)經(jīng)理人是企業(yè)發(fā)展的核心力量，為企業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。三星集團(tuán)主席李健熙在1997年決定進(jìn)軍汽車業(yè)時(shí)，很多高級(jí)經(jīng)理都知道汽車行業(yè)的產(chǎn)能明顯過剩，但對(duì)這筆130億美元的投資卻保持沉默。當(dāng)時(shí)的錢伯斯為什么這樣想？《挑戰(zhàn)者號(hào)發(fā)射決定》一書中指出，人的精神支柱不會(huì)輕易屈從于現(xiàn)實(shí)，“當(dāng)一些對(duì)形勢(shì)不妙的證據(jù)出現(xiàn)時(shí)，人們可能會(huì)感到困惑，但往往會(huì)把它扔到一邊，直到一些證據(jù)非常重要而不能再忽視、非常清楚而不可能再有誤解、非常痛苦而不能再否認(rèn)時(shí)，才會(huì)迫使他們放棄自己曾經(jīng)精心構(gòu)筑的美妙設(shè)想。PDI咨詢公司研究提出了轉(zhuǎn)型50/50法則，認(rèn)為面臨轉(zhuǎn)型期，過往成功的經(jīng)驗(yàn)中有50％是可以適應(yīng)新情況的，而另外的50％則會(huì)成為新時(shí)期發(fā)展的障礙。超級(jí)業(yè)務(wù)經(jīng)理作風(fēng)由于業(yè)務(wù)高速擴(kuò)張，很多經(jīng)理人沒有經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的訓(xùn)練，沒有及時(shí)完成思維和角色轉(zhuǎn)換，就較早的走上了較重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位，因而表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)性，表現(xiàn)在：關(guān)注具體問題，樂于當(dāng)救火隊(duì)員，缺乏通過管理體系建設(shè)解決問題的意識(shí)和能力，不善于用組織的力量來系統(tǒng)地解決問題；關(guān)注業(yè)務(wù)多，關(guān)注團(tuán)隊(duì)少，不授權(quán)，團(tuán)隊(duì)不團(tuán)結(jié)，后繼乏人；戰(zhàn)術(shù)意識(shí)強(qiáng)，戰(zhàn)略思維弱，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃能力；隨著企業(yè)規(guī)模增長(zhǎng)，疲于奔命，力不從心。GE之所以成為受人尊重的企業(yè)，就是因?yàn)镚E被公認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者的黃埔軍校，為社會(huì)培養(yǎng)出了許許多多卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步帶來了不可磨滅的積極影響。在這樣的背景下，我們不得不反思：我們有持續(xù)增長(zhǎng)的能力嗎？盈利增長(zhǎng)是否伴隨營(yíng)業(yè)額的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)？回報(bào)是否伴隨著營(yíng)業(yè)額的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)？我們應(yīng)該清醒地看到，當(dāng)營(yíng)業(yè)額增長(zhǎng)而盈利持續(xù)不增長(zhǎng)時(shí)，這就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，即是我們通常講的“企業(yè)臨界”。首先，現(xiàn)在的企業(yè)都是生存在高度競(jìng)爭(zhēng)性、甚至過度競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，也就是所謂的紅海。轉(zhuǎn)型無時(shí)不在，轉(zhuǎn)型的風(fēng)險(xiǎn)無處不在。第二篇：培養(yǎng)引領(lǐng)未來的卓越領(lǐng)導(dǎo)人培養(yǎng)引領(lǐng)未來的卓越領(lǐng)導(dǎo)人一、領(lǐng)導(dǎo)力和領(lǐng)導(dǎo)人所謂“領(lǐng)導(dǎo)力”，《領(lǐng)導(dǎo)力》的定義，就是指帶領(lǐng)組織迎接挑戰(zhàn)走向卓越的能力。3．選拔條件：（1）立志從事教師工作的品學(xué)兼優(yōu)的師范專業(yè)學(xué)生；參與選拔的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間未受過校紀(jì)校規(guī)處分，無違紀(jì)違規(guī)行為，未受過退學(xué)警告；（2）大學(xué)在學(xué)期間僅允許一門課程有不及格記錄，但必須已重修通過或參加免修考通過；（3）綜合測(cè)評(píng)應(yīng)該在30%以內(nèi)。因此，強(qiáng)調(diào)課程體系的改革，課程設(shè)置積極吸取國(guó)際知名高校的成功經(jīng)驗(yàn)，在課程內(nèi)容、知識(shí)學(xué)習(xí)方式、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式以及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行變革。三、培養(yǎng)方案創(chuàng)新能力是培養(yǎng)卓越教師的核心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，而課堂是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。2．選拔時(shí)間：每年9月10日前完成選拔工作，并作為學(xué)?！白吭浇處煛卑喑蓡T向教務(wù)處提交的學(xué)生名單。每個(gè)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，要公開發(fā)表專業(yè)論文和教育論文各一篇。不僅企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者面臨轉(zhuǎn)型，企業(yè)也同樣要轉(zhuǎn)型，從做生意到做企業(yè)的轉(zhuǎn)型、從做企業(yè)到做行業(yè)的轉(zhuǎn)型、從追逐短期盈利到追逐長(zhǎng)遠(yuǎn)企業(yè)價(jià)值的轉(zhuǎn)型、從傳統(tǒng)的生意模式到全價(jià)值鏈增值的創(chuàng)新模式轉(zhuǎn)型。然而面對(duì)這樣莊嚴(yán)的使命，我們的企業(yè)準(zhǔn)備好了嗎？贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)化的最基本的特征，它無時(shí)無刻不體現(xiàn)在企業(yè)的每個(gè)“器官”甚至是“細(xì)胞”中，弱肉強(qiáng)食，適（變）者生存。面對(duì)攜先進(jìn)理念、體系化管理和人才優(yōu)勢(shì)的國(guó)際巨頭，面對(duì)機(jī)制靈活、速度超常的本土企業(yè)，我們?cè)谛袠I(yè)領(lǐng)先者的道路上能夠走多遠(yuǎn)？我們?cè)谑袌?chǎng)領(lǐng)先者的地位上能夠停留多久？持續(xù)增長(zhǎng)的需要領(lǐng)導(dǎo)者普遍走過了開疆拓土、艱苦創(chuàng)業(yè)的階段，實(shí)現(xiàn)了從無到有的邁進(jìn)；現(xiàn)在則正在走向以企業(yè)成熟發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、自身能力提升和以內(nèi)涵式增長(zhǎng)為主的另一個(gè)嶄新階段，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)從有到優(yōu)的飛躍。歷史證明，企業(yè)往往成為推動(dòng)社會(huì)文明的重要力量，未來我們不僅為社會(huì)貢獻(xiàn)物質(zhì)財(cái)富，更要貢獻(xiàn)精神財(cái)富。股東代表心態(tài)有些經(jīng)理人在企業(yè)有很長(zhǎng)的工作經(jīng)歷，成為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)后，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)型成為職業(yè)經(jīng)理人，仍然殘留著濃重的股東代表心態(tài)，表現(xiàn)在：工作作風(fēng)表面、浮躁，市場(chǎng)意識(shí)淡漠，不深入鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)市場(chǎng)沒有感覺；以股東代表自居，沒有大局觀，沒有整體意識(shí)，永遠(yuǎn)只在自己的位置和角度看待集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和員工、同事，對(duì)企業(yè)的制度、流程置若罔聞，對(duì)下面擺出老板的架子，官僚習(xí)氣重；有的企業(yè)基礎(chǔ)和品牌都很好，具備行業(yè)領(lǐng)先的條件，但因思想封閉、開拓力不足，發(fā)展緩慢，喪失了大好機(jī)會(huì)；喜歡空話、套話；說的多，做的少；一說就大，一做就??；保位置，守?cái)傋樱狈γ半U(xiǎn)和創(chuàng)新意識(shí)。反思, 就是要找出我們經(jīng)驗(yàn)中那些不適應(yīng)的部分，主動(dòng)否定自己，主動(dòng)超越自己，推動(dòng)事業(yè)持續(xù)發(fā)展。就連華爾街都擔(dān)心互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備市場(chǎng)將崩潰時(shí)，CEO錢伯斯仍然樂觀地預(yù)測(cè)年增長(zhǎng)率可達(dá)到50%。職位越高的管理者，越是無法準(zhǔn)確了解導(dǎo)致業(yè)績(jī)問題的原因。這個(gè)案例啟示了我們：不能營(yíng)造健康積極的文化，便是在助長(zhǎng)墮落的行為。董老師給人印象：精明干練，做事執(zhí)著認(rèn)真。在2006－2007，20072008學(xué)山南教研分會(huì)初中教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)比中，他所授班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)優(yōu)異，分別榮獲一、三等獎(jiǎng)。記得2008年他接任二年級(jí)（2）班的班主任工作，這個(gè)班當(dāng)時(shí)共有學(xué)生71人，其中男生有45人，約占全班人數(shù)的60％左右。”家長(zhǎng)的感謝，孩子們的改變，真實(shí)而厚重，是對(duì)董老師極大的獎(jiǎng)賞。他們班有名“后進(jìn)生”嚴(yán)存維的家長(zhǎng)一次找到了董老師動(dòng)情地說，老師，最近我發(fā)現(xiàn)我的孩子變了，到家第一件事就是踏踏實(shí)實(shí)做作業(yè)、預(yù)習(xí)新課，并且每次作業(yè)前都要拿出一個(gè)本子，美美地先看上一會(huì)兒，我很好奇，問他才知道原來他是在看您寫的評(píng)語(yǔ)，看了您的評(píng)語(yǔ)后，我很感動(dòng)，真是太感謝您了?！柏?zé)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，老師的評(píng)價(jià)、賞識(shí)，老師的期望、激勵(lì)，使她產(chǎn)生了積極效應(yīng)。董老師一反傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的基本做法，讓學(xué)生在課堂上有好奇心，有求知欲，主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。如講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，董老師選擇直觀、具體的材料讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。董老師說，學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解和掌握程度，并不取決于教師反復(fù)地講解，而取決于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)興趣及其自主學(xué)習(xí)的程度。董光畢老師“政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教育、勤于教學(xué)”，十幾年來，他在人民教師這個(gè)平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘，創(chuàng)造性工作。本次教師培訓(xùn)僅僅是學(xué)校進(jìn)行教師教育改革的前期工作，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，它需要循序漸進(jìn)，所以我們要積極進(jìn)行利弊、得失分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加強(qiáng)三字兩話基本功的訓(xùn)練，為成為一名真正的卓越教師而努力奮斗。為了給孩子營(yíng)造一個(gè)平等，寬松，理解，激勵(lì)的精神環(huán)境，教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造一個(gè)適宜的物質(zhì)環(huán)境。二、主要工作（一）扎實(shí)開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)教師全員培訓(xùn)工作培訓(xùn)內(nèi)容主要是師德教育、新知識(shí)、新技術(shù)和新技能。（二）精心組織骨干教師成長(zhǎng)培訓(xùn)骨干教師培訓(xùn)分三個(gè)層次。每年培訓(xùn)縣級(jí)骨干教師120人。通過有計(jì)劃地組織校長(zhǎng)外出培訓(xùn)，促使校長(zhǎng)創(chuàng)新管理，特色辦學(xué)，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度，努力培養(yǎng)一批骨干校長(zhǎng)。（五）切實(shí)加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師在崗自修，提高專業(yè)水平。（七）立足課堂開展主題校本教研，提高教師專業(yè)素質(zhì)教研室以深入指導(dǎo)“課堂教學(xué)”和“主題校本教研”為抓手，以“網(wǎng)絡(luò)教研”“學(xué)科中心組”和“與名校結(jié)對(duì)子”為三個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)。教研室負(fù)責(zé)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，聘請(qǐng)專家開展講座，培訓(xùn)送課和輔導(dǎo)教師，反饋培訓(xùn)成效和意見。對(duì)培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀、工作成績(jī)顯著的教師優(yōu)先晉升高一級(jí)職稱或提拔使用，對(duì)不能按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)者，不予晉升高一級(jí)職稱，考核不得進(jìn)入優(yōu)秀檔次。具體培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由計(jì)財(cái)股按標(biāo)準(zhǔn)核算劃撥，為全縣教師實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)及其專業(yè)化成長(zhǎng)提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。具體而言，在新理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，積極開展合作、探究式學(xué)習(xí)，并針對(duì)自己的39。為今后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，四、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施與策略：專業(yè)水平的提高（1）通過閱讀，努力學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，不斷提高自己的教育教學(xué)理論。抓住每?jī)?cè)教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學(xué)任務(wù)，針對(duì)性地開展教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。不斷學(xué)習(xí)專業(yè)外的知識(shí)，提升自己的素質(zhì)擁有淵博的知識(shí)可以樹立教師在學(xué)生心目中的形象，也可以在與學(xué)生交流過程中收到更好的效果，所以要堅(jiān)持學(xué)習(xí)地理專業(yè)一外的知識(shí)，比如語(yǔ)文著名的詩(shī)歌，英語(yǔ)中常用的口語(yǔ)，特別是與地理相關(guān)的英語(yǔ)、鋼筆字、黑板字等。我要積極參加教研科研活動(dòng)，開闊視野，真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、在學(xué)中做，推動(dòng)教育理論素養(yǎng)的提升。努力做到多思考，多反思。教師未來工作計(jì)劃5一、基本情況作為一名教育工作者，從教3年來一直擔(dān)任英語(yǔ)科教學(xué)工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時(shí)，面對(duì)教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢(shì)，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng)造性的進(jìn)行工作，取得了較好的效果，得到學(xué)生的認(rèn)可。以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。精讀一本教育教學(xué)專著，寫好個(gè)人讀后感并發(fā)表在個(gè)人博客。設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教案。并精選2篇教案存入個(gè)人培訓(xùn)檔案。在詞匯，語(yǔ)法規(guī)則等方面存在很多缺漏。其中，透過并利用教材培養(yǎng)和堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解潛力和以前的必修教材有很大的不一樣。實(shí)行過程性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性，透過不一樣方式的檢測(cè)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。在這里，園長(zhǎng)也非常的照顧我們。改“沖動(dòng)”為“靈動(dòng)”，改“熱情”為“恒情”。多向幼兒園繪畫好的教師請(qǐng)教，提高自己的繪畫水平。讓幼兒健康快樂成長(zhǎng)。團(tuán)結(jié)同事、互幫互助，