【正文】 的素材，也會自動生成新的話語，積累的作用將面面展現(xiàn)。這些任務(wù)雖然很重要，但并不是中心任務(wù)，中心任務(wù)應(yīng)該是“靈感”的訓(xùn)練。也可嘗試教師在評改學(xué)生作文同時先讓學(xué)生互相評改，做到與學(xué)生共評。冰心說：“寫文章要有科學(xué)的態(tài)度，也就是認真誠實，實事求是，沒有科學(xué)的態(tài)度，一定寫不出真摯感人的文章。要使文題靚麗新穎，直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞俗語、廣告語等做文章標(biāo)題。目標(biāo)的明確避免了學(xué)生觀察的隨意性、盲目性，使學(xué)生能按照一定的重點和順序，有意識地在觀察中尋找答案，邊觀察邊思考，直到問題弄清為止。培根說：“書籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味。當(dāng)然，溝通讀和寫之間的橋梁，是一個循序漸進的過程，不能操之過急。讓學(xué)生們以別開生面的法制報告會、我們的運動會、我們是優(yōu)勝班級、引導(dǎo)學(xué)生們尋找我們生活周圍日新月異的變化，學(xué)生們可以親身感受到：改革開放三十年來國家經(jīng)濟實力穩(wěn)步增長；國家惠農(nóng)政策給百姓帶來的實惠；學(xué)生義務(wù)教育階段“兩免一補”的發(fā)放；農(nóng)村樓房、汽車越來越多，我們的家在變、我們的縣城在變??讓學(xué)生去觀察社會，感受時代氣息，也拓展了學(xué)生的寫作領(lǐng)域。勞動對孩子們來說再熟悉不過了，而每一種場面都會讓他們歷歷在目，印象深刻。學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，并掌握良好的積累方法，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，作文的素材也就多了起來。語文教師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。（二）學(xué)校、家庭、社會等因素 農(nóng)村小學(xué)校園設(shè)施的不完備，教學(xué)觀念落后,再加上家庭經(jīng)濟條件的不寬裕，農(nóng)村社會文化背景的落后，都對學(xué)生的知識的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。作文中標(biāo)點符號的使用也存在諸多問題，有的無區(qū)別的亂用，什么地方都用上句號；有的不知在什么地方斷句，什么時候想起來就在什么地方點一下，以至寫出來的話時斷時續(xù)等等。學(xué)生的作文或者按照老師的要求寫親身經(jīng)歷的，就存在空洞的弊病，如寫事一類的文章，學(xué)生大多用流水帳的形式把它記錄下來，難以寫具體；或者找來一些作文書，1作文刊物照搬照抄，或是采用移花接木的方法過多的借鑒，根本不是自己親身經(jīng)歷，長此下去，就會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理，即某天要是不看作文書了，將不知從何處落筆。一、農(nóng)村小學(xué)生的作文現(xiàn)狀首先表現(xiàn)在作文題材的雷同，單一。?????????????? 9八、.重視日?？陬^作文的訓(xùn)練，夯實書面作文基礎(chǔ)。部分教師教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，淡化作文教學(xué)，滿足于學(xué)生抄背優(yōu)秀作文。講授的目的是為了學(xué)生更好地學(xué)，講多講少，何時講授，何處講授，該講授些什么，應(yīng)視學(xué)生的需要而定，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認知特點。三、優(yōu)化有效講授，提高課堂教學(xué)有效性講授是課堂教學(xué)中最常見、最基本的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的開展離不開講授。所謂“新穎”，就是教師提出的問題要有新意，出乎學(xué)生的意料，能激起學(xué)生探究問題的興趣。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。重難點突破也只能是紙上談兵。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。其中有一位教師對自己在講授中出現(xiàn)的一百余次“是吧”的口頭禪感慨萬千：“我以前從未發(fā)現(xiàn)自己竟然有這個毛病，是錄像解剖使我看到了不足，我一定要狠下決心改正這一毛病。講授是最經(jīng)驗便捷的教學(xué)方法，講授不是純粹“填鴨”“灌輸”?！边@個問題調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，學(xué)生們馬上投入文本，認真讀書，尋找答案?！皩?。所謂“新穎”，就是教師提出的問題要有新意，出乎學(xué)生的意料，能激起學(xué)生探究問題的興趣。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。教學(xué)本課時如果按一般講讀課文的模式上，學(xué)生的情感很難被調(diào)動，因為學(xué)生對威尼斯了解非常少?；鹚?9。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)?？茖W(xué)的評價方法要注意兩點：第一，把評價作為導(dǎo)向，實現(xiàn)閱讀的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)低年級閱讀教學(xué)一般用第5四個途徑創(chuàng)設(shè)情境，在進行高年級的教學(xué)時一般采用第6四個途徑創(chuàng)設(shè)情境。它可以使每個學(xué)生都有機會在小組內(nèi)暢所欲言，不但可以營造一種民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以提高學(xué)生學(xué)會尊重他人、學(xué)會傾聽、學(xué)生總結(jié)等方面的能力。本文羅列實踐中被證明的、易于小學(xué)生理解和掌握的閱讀教學(xué)方法以方便教師的教學(xué)。一、先學(xué)后教法小學(xué)生由于其認知結(jié)構(gòu)尚未完全構(gòu)建，知識的儲備相對較少，教師上課直接教新知識，學(xué)生難免聽不懂，這就不得不要求學(xué)生自己先學(xué)，然后再教，這就是所謂的“先學(xué)后教法”。先學(xué)后教法不但可以彌補上課時間短而不夠用的缺陷，而且它可以將每一個學(xué)生看成是一個充滿多樣化發(fā)展可能、活力四射的生命體，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心都有一定的幫助，有效地體現(xiàn)了教育的核心價值觀。三、提問教學(xué)法《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了要進行科學(xué)提問，這是學(xué)生與教師之間，同時與閱讀對象之間，進行交流對話的主要方法之一。教師要抓住小學(xué)階段學(xué)生的心理特征，運用評價功能培養(yǎng)他們的閱讀情趣，提升他們閱讀的積極性，形成主動閱讀的良好習(xí)慣。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。在教學(xué)開始，我為學(xué)生們播放了威尼斯風(fēng)光的VCD，幫助他們了解這座水上城市，又重點演示了小艇的形狀，使學(xué)生對課文的描寫有了直觀認識，學(xué)生非常感興趣。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意。他看到大家無心聽課，靈機一動，就干脆請同學(xué)們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即說：“同學(xué)們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學(xué)生們高興極了，看看說說，邊看便說，課堂上妙語連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆??幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。當(dāng)然，問題的深淺度、闊窄度要視學(xué)生的年齡段和年級段設(shè)計。”“又對了。因此，在實踐中優(yōu)化課堂講授、提高講授的有效性是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的保證。不在過短的時間內(nèi)呈現(xiàn)過多的新知識，不花費太長的時間以至于超出學(xué)生有意注意的時限，有效的講授要注重內(nèi)容的邏輯性，不機械盲目地講授。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意。他看到大家無心聽課，靈機一動，就干脆請同學(xué)們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即說：“同學(xué)們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學(xué)生們高興極了，看看說說，邊看便說，課堂上妙語連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘上了一堂精彩的口頭作文課。當(dāng)然，問題的深淺度、闊窄度要視學(xué)生的年齡段和年級段設(shè)計。從教學(xué)過程來看，有效講授意味著教師能夠講解，有效指導(dǎo)。教學(xué)語言的好壞同講授效果有密切關(guān)系。?????????????? 5三、啟發(fā)學(xué)生科學(xué)認識事物，合理挖掘?qū)懽髻Y源。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作提出的課程目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。如曾經(jīng)讓學(xué)生以“我終于學(xué)會了。如高年級的作文學(xué)生只知道用三段式來寫，具體的在什么樣的情況下可列一個自然段，怎樣用過渡句過渡段來加強文章內(nèi)部的銜接，學(xué)生無法把握。農(nóng)村小學(xué)的校園生活本來就比較單調(diào)，學(xué)校里開展的活動不多，除了書本上學(xué)的知識，學(xué)生的課外讀物少之又少。家庭經(jīng)濟的不寬裕在一定程度上影響了孩子的行動乃至思想。“無話可說，無從下筆”時刻困繞著學(xué)生。學(xué)生們常年與農(nóng)作、田園為伴，眼中少不了瓜果梨桃，只要留心，不難發(fā)現(xiàn)多樣的自然風(fēng)光，為農(nóng)村學(xué)生作文素材注入鮮活的源頭活水。不僅參與了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉多得”。二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，豐富寫作詞語。要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊記的習(xí)慣，摘抄好詞、警句、格言、名段，有的還要背誦，熟記在心。學(xué)生通過反復(fù)朗讀、精讀品味，體會到語言的魅力。四、幫助學(xué)生熟悉作文技法，有效提高寫作能力。標(biāo)點符號屬于無聲的語言，以標(biāo)點作為文章的標(biāo)題，可使文題新穎獨特，引發(fā)讀者要看個究竟的興趣。一篇好的文章不僅要有真情實感，還要有文采，力求生動、形象、有感染力。較優(yōu)秀的也可向校廣播站投稿或推薦向報刊發(fā)表。面對場景，學(xué)生一定會用不同的視角對待，當(dāng)然就會產(chǎn)生不同靈感。讓學(xué)生在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積極想象，勇于創(chuàng)新和實踐，把活動推向更高的層次。我們倡導(dǎo)生活化的作文教學(xué),教師可以讓學(xué)生在日常的生活中,注意留心觀察周圍的事物,多組織他們參加一些有趣的課外活動。用現(xiàn)代漢語寫文章，書面語言和口頭語言是一致的，在這個意義上說口頭表達的訓(xùn)練也就是書面表達的訓(xùn)練”?？陬^作文對意志品質(zhì)的培養(yǎng)作用也是很大的，尤其是自覺性、果斷性、自制性的養(yǎng)成。這樣，學(xué)生的寫作水平自然而然得到提高。作文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可從如下幾個方面去著力：用教師自身的感受去創(chuàng)設(shè)情景；用多彩的活動來創(chuàng)設(shè)情境。農(nóng)村本就是個天地廣闊、五彩繽紛的世界。再次，教給學(xué)生寫作的方法，養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣。作文教學(xué)要與落實素質(zhì)教育的要求緊密結(jié)合。比如說十里長街送總理一文中，有一位老奶奶背靠著洋槐樹，耐心又焦急的等待著，這時教師就可以問學(xué)生，為什么說老奶奶既耐心又焦急，這樣表達是否矛盾，那么學(xué)生要想回答出這個問題，就要認真的去思考，找到老奶奶又耐心有焦急等待的原因。像是在講秦始皇兵馬俑一文的時候，其中有描寫地下軍陣這一段，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生“走進“軍陣中，讓學(xué)生把自己當(dāng)成軍陣中的一個兵馬俑，然后根據(jù)自己的所處位置進行模擬表演，這樣學(xué)生就會聯(lián)想到包抄、側(cè)翼、前鋒這些詞語，從而讓學(xué)生了解到更多課外知