【正文】 中國文學花園中一朵艷麗的奇葩，凝聚著中華民族濃厚的文化積淀，她總在字里行間召喚人性的真善美?？墒怯性S多同學對于如何鑒賞古代詩歌的美妙之處還是比較茫然的。七、小結如何正確鑒賞古詩中的人物形象知人論世,結合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼蘇東坡的豪放曠達陸游的悲壯愛國從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關注反映感情的詞語。分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨釣寒江之上。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。如陳子昂?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思,然后回答問題村 晚雷震草滿池塘水滿坡，山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點?主要運用了什么方法?試作簡要分析。例三．趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動作。相看兩不厭，只有敬亭山。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩歌的人物形象做點探討。【教學方法】引導法、自主探究法、討論分析法等。訪隱者（宋）郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。有的詩歌運用一種方法可以解題，有的詩歌需要這幾種方法綜合起來才能鑒賞詩歌的人物形象。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放?！皺M牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個性特征。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。詩人是借助語言、形象、表達技巧來創(chuàng)作詩歌的，詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是沒有掌握做詩歌鑒 賞題的方法技巧。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如杜甫。訪隱者（宋）郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。有的詩歌運用一種方法可以解題，有的詩歌需要這幾種方法綜合起來才能鑒賞詩歌的人物形象。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。“橫牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個性特征。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。詩人是借助語言、形象、表達技巧來創(chuàng)作詩歌的，詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是沒有掌握做詩歌鑒賞題的方法技巧。第一篇：鑒賞詩歌的人物形象教案鑒賞古代詩歌中的人物形象教案教學目標：了解常見詩歌的人物形象類型。那么，你們平時喜歡做詩歌鑒賞題嗎？為什么呢？一是讀不懂詩歌。這類詩歌多用第三人稱的寫法。前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點，為牧童的出場作了鋪墊。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。（意義）這三種方法是鑒賞詩歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩歌內(nèi)容的不同，我們要靈活運用這些方法。題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。（意義）五、真題再現(xiàn)（2010年福建高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。（2）心憂天下、憂國憂民的形象?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。，包括時間、地點、周圍景物等。那么，你們平時喜歡做詩歌鑒賞題嗎？為什么呢？一是讀不懂詩歌。這類詩歌多用第三人稱的寫法。前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點，為牧童的出場作了鋪墊。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。（意義）這三種方法是鑒賞詩歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩歌內(nèi)容的不同，我們要靈活運用這些方法。題李凝幽居 賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。（意義）五、真題再現(xiàn)（2010年福建高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題?！窘虒W難點】分析人物形象類題型的解答。由于詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩歌鑒賞中的一些名詞術語的含義、傳統(tǒng)的審美習慣。三、課本回顧：例一獨坐敬亭山李 白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。一系列動作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時錯綜復雜的心理感受，一個天涯歌女的形象躍然紙上。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。如杜甫。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻身邊塞、反對征伐的形象。【析】詩中描寫了一位擺脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象?？坍嬃艘粋€熱情大方、聰明伶俐的少女形象。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。第四篇：詩歌人物形象鑒賞【教案背景】我國古典詩詞是一座寶庫，可以說，初中生已初步識得了中華民族文化寶庫里最璀璨的明珠?！窘虒W目標】了解人物形象的類型及主要人物形象特點體察鑒賞詩歌人物形象的切入點和答題組織規(guī)范。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。如杜甫（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。（10）積極樂觀，笑傲人生的形象。感時花濺淚，恨別鳥驚心。,談笑間,多情應笑我,早生華發(fā).。利用多媒體拓寬語文教學新思路。學生對人物形象的理解不到位，答題也不夠規(guī)范，所以應對學生做必要的鑒賞指導。但是每次考試下來，同學們得分率比較低的題就是詩歌題，認為難的也是詩歌題。注釋①李煜，世稱南唐后主，974年，宋兵攻下金陵，975年后主肉袒出降，被俘虜?shù)姐昃?，封違命侯，過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。通過這樣的手法，將一個亡國之君的無限哀怨表現(xiàn)的淋漓盡致。注：①襪刬（chǎn）：踩著襪