【正文】 個(gè)人抱負(fù)（仕途不得志）、即使有口也難辯不白之冤（難以傳達(dá)心聲）的處境。寒塘趙 嘏 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？問：精美的酒杯和美酒襯托什么將士將暢飲時(shí)，戰(zhàn)事告急。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。但“似曾相識(shí)燕歸來”寓意著消亡中又含有的存在而令人欣慰。詩歌的情和景是水乳交融的。詩人憑吊臺(tái)城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。（二）畫中品詩由形象畫面的色調(diào)，把握詩人的情感思想讀一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。這兩者是一致的。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。示例2江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。作者通過XX形象表達(dá)了XX感情。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨(dú)但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。全詩塑造了一個(gè)與世無爭(zhēng)的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。其四： 宿業(yè)師山房待丁大不至【作者】孟浩然 【朝代】唐 夕陽度西嶺，群壑倏已暝。1． 請(qǐng)賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世飄搖雨打萍”這句詩。隱士常用的意象：倦鳥，賞菊，鳴琴，飲酒；林壑，松風(fēng)，清泉；明月，竹林，梅花。樵人歸欲盡，煙鳥棲初定。這里蘊(yùn)含著遺憾和怨望：遷客的春光──朝廷的恩赦，還沒有隨著大自然的春季一同來到。洞庭一夜無窮雁，不待天明盡北飛。在一“驚”之后，將軍隨即搭箭開弓，動(dòng)作敏捷有力而不倉皇，既具氣勢(shì)，而形象也益鮮明。5． ??舉例賞析：其一塞 下 曲 盧綸林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。四、人物形象的類型。三、再次回顧文天祥《過零丁洋》的藝術(shù)形象。鑒賞詩歌：1． 請(qǐng)賞析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”這句詩。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（3分）通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。詩歌是繆斯女人王冠上最璀璨的寶石，相信，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，不僅給同學(xué)們以詩歌閱讀和鑒賞解題技術(shù)上的指導(dǎo)，而且大家也會(huì)明白，以前我們看詩，都是在看文字，今后我們看詩歌則要有一種捕捉形象和升華形象的眼光，加以時(shí)日會(huì)形成一種形象的思維，那么，就能真正走入詩歌的世界，因?yàn)楣沤裰型馑械脑姼瓒际且粋€(gè)形象而有內(nèi)涵的藝術(shù)世界，從想象的世界走入精神的世界是真正領(lǐng)悟詩歌特質(zhì)的必由之路。白毛浮綠水，紅掌撥青波。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑。答題步驟： ①概括形象特點(diǎn)②結(jié)合詩句分析特點(diǎn)（有手法必須指出手法）③指出這個(gè)形象傳達(dá)了作者怎樣的思想感情（2010清華自招）尋陸鴻漸不遇（唐〃僧皎然）移家雖帶郭，野徑入桑麻。船家女的話為我們勾勒了一個(gè)熱情直率、聰明伶俐的少女形象。在廣闊無垠的時(shí)空背景中，詩人想到的是第四句直接抒發(fā)詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動(dòng)人。在這樣一個(gè)寒冷寂靜、無比空曠荒涼的環(huán)境里，那漁翁卻不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，在這樣環(huán)境襯托下，形體雖然孤獨(dú)，但性格卻顯得清高孤傲而執(zhí)著。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。第一篇：高考詩歌鑒賞之形象鑒賞教案高三研討課鑒賞古典詩詞中的形象教學(xué)目標(biāo)：掌握詩歌人物形象分析手法能夠透過詩歌人物形象分析詩人的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：掌握詩歌人物形象分析手法能夠透過詩歌人物形象分析詩人的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)：形成對(duì)詩歌形象化鑒賞的意識(shí)（這樣才有利于學(xué)生真正讀懂詩歌）教學(xué)工具：黑板 多媒體 教學(xué)過程：導(dǎo)語：同學(xué)們，詩歌的語言本身具有形象性的特點(diǎn)，比如，想念不直接說，卻要用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”來表達(dá)，可見中國古代詩人常常通過塑造各式各樣的形象來隱藏他們的感情，所以，破解詩歌中的形象往往也是解讀詩歌主旨的關(guān)鍵，也就成為了詩歌鑒賞中非常重要的環(huán)節(jié)。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。見有人來，襪刬金 釵溜。本詩塑造了一個(gè)清高孤傲的形象。上兩句俯仰古今，寫出時(shí)間綿長；第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。單從她聞鄉(xiāng)音而急于“停舟”，說明她離鄉(xiāng)背井，水宿風(fēng)行，孤零無伴，該有些許寂寞。請(qǐng)鑒賞??形象。（2）前四句通過對(duì)幽僻高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。詩人可以通過事物形象來塑造自我形象，當(dāng)然不是所有的詠物詩都塑造了詩人形象，比如詠鵝（唐〃駱賓王）“曲項(xiàng)向天歌。包括利用典故“塞上長城”總結(jié)一下，①要想全面分析詩歌鑒賞中的人物形象，我們要抓住和人物相關(guān)的描寫，如特定環(huán)境、動(dòng)作、外貌、心理，也要抓住詩文中出現(xiàn)的其他的形象，切記結(jié)合表現(xiàn)手法，綜合在一起分析，然后得到形象特點(diǎn)，自然分析出作者的思想感情。（2）結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。皇恐灘頭說皇恐，零丁洋里嘆零丁。千百年來，每當(dāng)清明節(jié)來臨，潮汕的老百姓都會(huì)舉行祭社，祭拜“宋朝大元帥”，紀(jì)念文天祥及陣亡的南宋將士。２．詩歌中形象分類：１．自然形象（景、物）２．人物形象（主人公，詩人）３．分析形象的意義：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。所以我們要了解一個(gè)偉大的人物，最好的辦法就是走進(jìn)他的作品，才能最真實(shí)地走進(jìn)他的心靈世界。4． 思婦。但不言“射”而言“引弓”，“引”是“發(fā)”的準(zhǔn)備動(dòng)作，這樣寫能啟示讀者從中想象、體味將軍臨險(xiǎn)是何等鎮(zhèn)定自若，從容不迫。英雄的形象象常常用一些什么樣的形象來寄托，來烘托？ 彎弓，撫箭，射雕，豪飲；鐵馬，關(guān)山，明月，大漠；等等 * 英雄形象常用詞：* 矢志報(bào)國、轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場(chǎng)、建功立業(yè)、殺敵立功 * 厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、反對(duì)征戰(zhàn)、思鄉(xiāng)思親、孤獨(dú)寂寞 其二：春夜聞笛 李益寒山吹笛喚春歸，遷客相看淚滿衣。與大雁相比，遷客卻即使等到了春天，仍然不能北歸。松月生夜涼，風(fēng)泉滿清聽。在整幅山居秋夜幽寂清冷的景物背景上，生動(dòng)地勾勒出了詩人的自我形象，使人如見這位風(fēng)神散朗的詩人，抱著琴，孤零零地佇立在灑滿月色的蘿徑上，望眼欲穿地期盼友人的到來。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。談?wù)勗娭型ㄟ^“笛”“遷客”“雁”等形象，來表達(dá)詩人怎樣的情感，并作分析。（1）人物形象。（3）事物形象。眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭(zhēng)，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。詩句用了XX手法寫出了XX。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。南鄰 杜甫錦里先生烏角巾，園收芋粟未全貧。錦里行者居家在環(huán)境清幽的江村，很滿足于樸素的田園生活，客人來訪，主人殷勤接待，客人盡日淹留，直至相送于月下，可見主人的誠懇和熱情。示例3小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。如李白。如陶淵明。如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。第二課時(shí) 鑒賞詩歌的景物描寫一、導(dǎo)入在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語也”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。聲聲只道不如歸。示例1絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。畫面動(dòng)靜結(jié)合，色彩豐富鮮明，境界闊大，這樣，不僅給人以畫面美感，更促人深遠(yuǎn)的聯(lián)想。因?yàn)樵娙松硖幫硖?，此時(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢(mèng)一場(chǎng)，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。借助意象，體味情感。詞人在好鳥嬌花中嘆人生的雖美好，終將消亡。第三課時(shí)、鑒賞詩歌的物象(意象)物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。烘托性意象: 讀王翰的《涼州詞》葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來。無人信高潔，誰為表予心？由露重等景物描寫可以推知寫的是秋季季節(jié)。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。②同意第二種說法。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。1梅子以梅子的成熟比喻少女的懷春，1竹生命力，節(jié)操，貞節(jié)，氣節(jié)，謙虛，虛懷若谷，清高。登鸛雀樓王之渙 白日依山盡，黃河入海流。③清歌一曲，即吟歌一首。纖指十三弦，細(xì)將幽恨傳，當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛燕?！袄w指”突出了 彈箏女孩年輕秀美的特征。示例4馬詩 李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。②這首詩以“松”寫人，用“小松”初時(shí)不為人注意而最終長成凌云大樹，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業(yè)，批判了世人以身世取人的淺陋。禾熟 孫平仲百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。鑒賞詠物詩時(shí)需注意下面兩個(gè)方面:①從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn)如：外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。但恨處非位，愴悢使心傷。一下子就飛到了昆侖山以西，不知要到何時(shí)才往回飛。詩人借鳳凰自喻，抒發(fā)了詩人孤獨(dú)無奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。身份屬性：思婦參考答案：這首詞塑造了一個(gè)獨(dú)守空閨，思念丈夫，切盼夫歸，寂寞惆悵的思婦形象。身份類屬：遷客（詩人自己）參考答案：這首詞描繪了一個(gè)被貶黃州，手拄藜杖緩步游賞的閑居者（或“隱逸者”、“貶謫者”）形象。對(duì)此類人物形象的鑒賞，要深入把握其寓意。外在特征：外表狀態(tài)，處境際遇物的特征用心愛心專心內(nèi)在特征：精神品格、思想性格志趣追求（擬人）示例五：閱讀下面一首詞，談?wù)勀銓?duì)詞中“梅”的形象的理解。詩人借梅自喻，表達(dá)自己雖然備受排擠打擊，但仍堅(jiān)持操守，終生不渝的心志。畫眉鳥[歐陽修] 百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。不同的意境就會(huì)烘托出不同的思想感情景物形象的鑒賞常從意境的角度命題示例八：閱讀下面一首唐詩，按要求回答問題。（注意歸納意境的答題步驟）(1)用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。王安石 落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。客船、“無燈”野(小)店、“半死”楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧?！咀ⅰ?①江總（518－590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城（今河南蘭考）人。（2010年江蘇卷），然后回答問題。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。三、對(duì)詩中人物形象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)（一）切入點(diǎn)知人論世，關(guān)注背景；抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理；詩歌例析訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線（步驟二）。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照五、寫景詩歌形象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)（一）意象類切入點(diǎn)找出并描摹詩歌意象。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲? 答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首 詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手?！盀跤麠?，正是將棲未棲，叫聲最喧囂、最煩亂之時(shí)，無所憂愁的人聽了，也會(huì)感物應(yīng)心，不免惆悵，更何況是心緒愁煩的離人思婦呢？在這黃昏時(shí)候，烏鴉尚知要回巢，而遠(yuǎn)在天涯的征夫，到什么時(shí)候才能歸來呵？起首兩句，描繪了環(huán)境，渲染了氣氛，在有聲有色的自然景物中蘊(yùn)含著的愁緒牽引了讀者。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。③分析作者的思想感情。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？答案：這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象，詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個(gè)方面寫浪卷、云涌、風(fēng)吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。六、詠物詩物象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)（參照詠物詩）抓物象的特點(diǎn)抓物與志的“契合點(diǎn)”：挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。明時(shí)思解慍①，愿斫