【正文】 握和能力的培養(yǎng)尤為重要。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。學生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。當今是一個信息化時代，這就要求教師要培養(yǎng)學生有收集信息、處理信 3 息的能力。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學生思維的積極性與主動性。在教學這部分內(nèi)容時，運用多媒體動態(tài)的例題教學，為學生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動的效果。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。教師緊接著追問：“八戒為什么不知道自己分得最多呢？”此時學生躍躍欲試，欲言不能，教師趁疑而入，因勢利導(dǎo)，揭示課題。其做法是：編制“唐僧師徒分西瓜”的故事。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來學習如何估測物體的長度。于是隨著科學技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學極為有效地彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。而采用多媒體教學更是成為教師的重要教學手段。此外，借助直觀形象，有些課文內(nèi)容也無需長篇大論，學生已了然在胸。此外，一些說明文、游記等，教學時若能展示平面（或線路）圖或播放風景片，可以幫助學生理解文章的內(nèi)容。如上《記一輛紡車》時，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學生不僅了解到文章的寫作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場面和革命樂觀主義精神。參考文獻： 《中學化學教學參考》《電化教育學》《中學化學》第二篇：運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學教育部制定的《語文課程標準》中提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”、“重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率。演示實驗是實物實驗的展示，在實驗過程之中，學生可以學習有關(guān)實驗的規(guī)范操作，實驗的正確規(guī)范操作其實也是學習化學所要掌握的最基本的技能，如果通過實物操作來演示實驗，那么可以使實驗更具直觀性，學生既可以用眼睛看，還可以親自動手操作，這樣可以使實驗更形象、更實在。教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主，啟發(fā)學生思維，增加課堂練習容量，提高教學效果。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學生很快地理解而和接受，如氯化鈉的形成過程、水電解實驗都可以用多媒體課件來模擬。（3）一些安全性不好的實驗，如有毒、有強烈的刺激性氣味、易爆、易燃、危險性大等實驗。一、模擬課堂實驗，事半而功倍化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，在課堂教學中，教師的演示實驗占有重要位置，它具有兩方面的作用：其一，通過觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗過程和對實驗數(shù)據(jù)的處理，得出科學的概念和規(guī)律。同時激發(fā)了學生的學習興趣，使學生由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學過程，提高教學質(zhì)量關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 激發(fā)興趣 教學效率 高效課堂美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。現(xiàn)代技術(shù)作為一種嶄新的電教手段在進行模擬化學實驗中有獨特的優(yōu)越性：（1）可以重復(fù)觀看。如某一氣體的制取、除雜（往往不止一種）、檢驗、收集、性質(zhì)分析、尾氣處理等，這種實驗費時、費力、成功率低。三、優(yōu)化課堂教學，提高教學效率多媒體計算機技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來，減少了教師的重復(fù)工作，使教師的活動不象以前：一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合運用多媒體計算機技術(shù)，增加課堂容量和知識密度，提高了教學效率。模擬化工生產(chǎn)的全過程，如用3DS的動畫功能制成三維動態(tài)過程，就可以向?qū)W生展示如：高爐煉鐵的全過程。要正確理解信息技術(shù)的作用，在教學過程中，教師起主導(dǎo)作用，學生是主體，計算機是輔助手段，這是客觀規(guī)律。2014年5月教育部又發(fā)布了《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》，從“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”三個維度對教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。如學習朱自清的《春》，由于朗讀者帶著一種盼春、繪春、贊春的喜悅心情，再配上悠揚動聽的《春之聲圓舞曲》，春草、春花、春風、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，學生很快就進入作者所描繪的優(yōu)美的意境之中，如同在繁花似錦、詩情畫意的春天暢游，自然地產(chǎn)生對春天的贊美和喜愛之情。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動畫等有機地結(jié)合在一起，音樂伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫，讓使學生有如臨其境的感覺，可以極大地激發(fā)他們學習語文的興趣。總之，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學生學習的熱情，開拓他們的視野，豐富他們的知識，而且有利于提高教學效率，收到優(yōu)化課堂教學的實效。根據(jù)教育心理學的研究：影響學生學習的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。在教學中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學生的求知欲是一種有效的手段。在課堂教學中，教學活動的主體是學生，因此教師設(shè)計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。二、運用多媒體輔助教學，幫助學生突破重點和難點。在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰。三、運用多媒體輔助教學，啟動學生的思維能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和操作能力。我在教學《四位數(shù)的讀、寫法》一課時，在計算機上出示0、9這幾個可以在屏幕上可以隨意移動的數(shù)，然后，我報出一個數(shù)讓學生利用鼠標移動這些數(shù)，使它們組成老師剛才報的數(shù)。四、運用多媒體，巧設(shè)練習、鞏固新知。其做法是：在講完《角的認識》新課后，反饋練習時，依次出示一組練習（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。電子計算機技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，特別是CAI課件（計算機輔助教學）的開發(fā)、研究和應(yīng)用，引 4 起教育技術(shù)的第四次革命。信息技術(shù)對教師教學方式的改變、學生學習方式的改變，提高課堂教學效果，起到了有力的促進作用。而外部因素中尤為重要的一點就是教學的媒介。通過多媒體教學，我深刻的認識到：計算機多媒體在數(shù)學教學中能充分調(diào)動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學習，促進學生主動思考、主動探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體，知識意義的主動建構(gòu)者。”而后，話鋒一轉(zhuǎn)，問道：“類似這樣的統(tǒng)計圖，同學們還在哪里見過嗎？你覺得這種統(tǒng)計圖最大的特點是什么？知道這樣的統(tǒng)計圖叫做什么統(tǒng)計圖嗎？”這樣就把簡單枯燥的知識通過多媒體展示的股票K線圖和現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，激發(fā)了學生對折線統(tǒng)計圖的學習興趣，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為折線統(tǒng)計圖的學習鋪設(shè)了一條平坦的大道。當輸入不同的參數(shù)a,b,c的值后，程序會繪出不同的拋物線。在傳統(tǒng)教學方式中，運用教具讓學生觀察，常常因為學生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動，因而達不到理想的觀察結(jié)果。而多樣的教學形式又常常為學生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。一、多媒體教學的特點多媒體教學手段有利于激發(fā)興趣，開發(fā)智力，提高學生自學的能力心理學告訴我們，對學習內(nèi)容的興趣是學習的強大內(nèi)驅(qū)力。而利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)更多的切合學生實際又有能觸動學生“靈魂”的資源，這樣就更能使思想品德課達到德育的功能。這段短片非常感人，興奮、激動、緊張的人們揮動著彩旗、氣球，歡送航天勇士出征??隨著一聲“點火——”“起飛——”大漠震顫、烈焰升騰，長二F火箭騰空而起，載著“神舟”號飛船和中國航天員飛向太空，整堂課達到了以情入文的效果。新《課程標準》中明確要求開展學生自主合作、探究性學習，積極主動地去探索、去嘗試去接觸生活實際，去關(guān)心社會和他人。為解決這一問題，在思想品德課教學中，我們可以大膽利用信息技術(shù)，充分引用各種媒體資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源。這樣，通過為學生提供直觀、生動、形象的視覺畫面，既達到了激發(fā)學生興趣和積極性的目的，也使學生積極參與教學過程，思維變得異?；钴S，大大提高了學生的創(chuàng)新思維能力。這樣，不僅形成了民主、平等、融洽的師生關(guān)系，而且還培養(yǎng)了學生分析、處理信息的能力和應(yīng)用信息解決實際問題的能力。教師要不斷地改進教學設(shè)計，用“問題”吸引學生，從問題的解決中獲得成功的喜悅，達到激發(fā)學生學習興趣、形成良好的思維品質(zhì)的目的。只有高質(zhì)量的課件，才能更好落實新教材，才能收到良好的教學效果，增強教