【正文】 又說卡車在前面，這又是怎么回事?。吭鯓硬拍苷f清楚呢？通過卡車的位置，學(xué)生說出（）在（）的前面，（）在（）的后面。）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)，初步感受上、下、前、后，從而揭示課題。請(qǐng)你用“上、下、前、后”說一說你們家里的人或物品。2．借助主題圖，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。《位置》是“圖形與幾何”這一部分的課程內(nèi)容?！浚ǘ╈柟叹毩?xí)：做一做。體會(huì)到對(duì)于兩個(gè)物體，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系是一定的；對(duì)于三個(gè)物體，由于選擇的比較對(duì)象不同，造成位置關(guān)系不同，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系也會(huì)不同。（1）觀察這幅圖，你看到了什么？（2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？（3）大家一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒又說火車在下面，火車到底在哪里呀？這是怎么回事?。浚?）怎樣才能說清楚呢？：有時(shí)我們需要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，這樣別人才能聽明白各種物品的位置。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，談話引入（一）活動(dòng)中初步感受上下。?第二篇：《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))（范文）《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)前門分校 張 艷（初稿）北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱京蓮（修改）北京教育學(xué)院宣武分院 李燕燕（統(tǒng)稿）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上、下、前、后描述物體所在的位置。小蛇的右邊有()，左邊有()。(一)在行走中辨認(rèn)左右。蘋果在桃子的左邊。(二)在擺圖中認(rèn)識(shí)左右，蘋果的左邊擺一個(gè)西瓜，蘋果的右邊擺一個(gè)桃子，在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉。、右漢字的演變。教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，左、右標(biāo)準(zhǔn)描述物體所在的位置。目標(biāo)分析：本課教學(xué)目標(biāo)是明確方位詞語左右的意思，能用準(zhǔn)確的語言表述物體的位置，初步體會(huì)位置與順序的相對(duì)性，初步建立空間觀念?！慷⒗脻h字加深對(duì)左、右的理解：左、右，學(xué)生說一說怎樣區(qū)分兩個(gè)字。學(xué)生匯報(bào)想法：左右耳朵、左右眼睛、左右手腳、左右胳膊、左右腿：說說你的前、后、左、右的同學(xué)都是誰?：說說你的好朋友左邊是誰?右邊是誰?讓大家猜猜你的朋友是誰。：就是這個(gè)蘋果，大家在介紹時(shí)為什么一會(huì)兒說它在右邊，一會(huì)兒又說它在左邊呢?教師出示學(xué)生的語言：蘋果在西瓜的右邊?！克?、走進(jìn)生活，讓學(xué)生會(huì)左右的作用。小鴨子的右邊有()。】五、全課總結(jié)，你知道有什么嗎?大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序了。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。1．課件出示主題圖: 江上大橋圖2．學(xué)生觀察，交流討論。初步感受“上、下”，“前、后”方位的相對(duì)性?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)“前、后”有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！课?、全課總結(jié)，暢談收獲說說這節(jié)課你有什么收獲？第三篇：第1課時(shí)《位置》名師教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 位置 隨陽管理區(qū)中心小學(xué) 謝林一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)第9頁情境圖，做一做及第11頁練習(xí)二的第1～3題。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性。練習(xí)：（1）說一說。（揭示課題?！浚?）認(rèn)識(shí)“前、后” 課件出示動(dòng)畫：汽車圖思考4：觀察圖中，你又看到了什么？你能用“前、后”說一說這些車的位置嗎？活動(dòng)2：小組交流互相說一說轎車、卡車、大客車的位置關(guān)系。說清（）在（）的上面，（）在（）的下面；（）在（）的前面；（）在（）的后面。本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上、下、前、后這兩組位置關(guān)系，對(duì)于兩個(gè)物體，它們之間的位置關(guān)系是一定的；對(duì)于三個(gè)物體，在說明位置時(shí)，需要我們說清楚是誰和誰在進(jìn)行比較。能用“上、下”描述物體的相對(duì)位置。進(jìn)一步鞏固理解“前、后”的含義和它們的相對(duì)性。解析：【考查目標(biāo)1。教學(xué)準(zhǔn)備：將本課教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件。（1）觀察比較：這幅“動(dòng)物園示意圖”和我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的涂色方格圖有什么不同？（PPT課件演示）（2）引導(dǎo)歸納（著重歸納以下幾點(diǎn)）。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察大門在方格紙上的位置。（1）提問：我們已經(jīng)用數(shù)對(duì)表示了大門和熊貓館的位置，你能用數(shù)對(duì)表示其他場館所在的位置嗎？（PPT課件演示）（2）組織交流：你是怎樣表示的？為什么這樣表示？ 【設(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置的方法，針對(duì)各場館所在位置的特點(diǎn)，讓這些場館分別承擔(dān)三個(gè)不同層次的教學(xué)作用。（PPT課件適時(shí)演示）（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏词疽鈭D，比較大象館和海洋館的位置，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）這一行上同樣也有許多點(diǎn)，它們的行數(shù)都是4，但列數(shù)不確定，你用一個(gè)什么樣的數(shù)對(duì)來表示這一行上所有點(diǎn)的位置呢？〔可以用（b，4）、（x，4）表示。（2）反饋交流：引導(dǎo)學(xué)生觀察A、C點(diǎn)的數(shù)對(duì)以及B、D點(diǎn)的數(shù)對(duì)，體會(huì)圖形特點(diǎn)和數(shù)對(duì)特點(diǎn)之間的聯(lián)系。四、課堂小結(jié)（一）學(xué)生小結(jié)1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（二）教師歸納1．學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示位置。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，能將亞洲和其他大洲進(jìn)行比較，掌握歸納地理位置的方法，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。2．嘗試運(yùn)用已獲得的分析大洲地理位置的方法，對(duì)北美洲的地理位置進(jìn)行分析，做出判斷。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”，所指范圍后來逐步擴(kuò)大到整個(gè)亞洲。觀察計(jì)算亞洲所跨經(jīng)緯度。歸納：如何描述一個(gè)大洲的地理位置？/ 6：觀察該大洲的主體部分位于東半球還是西半球、南半球還是北半球。（北美洲北部約達(dá)北緯8117