【正文】 人學(xué)書法”，開(kāi)展活動(dòng)，做到班班有特色、項(xiàng)項(xiàng)有成果。注重示范: 老師要做好示范作用，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書寫示范的主動(dòng)性，學(xué)著和老師一樣把每一個(gè)字寫得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。對(duì)面上的學(xué)生，可通過(guò)寫字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍要求，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的寫好字素養(yǎng)。一方面激發(fā)學(xué)生練字興趣，另一方面讓學(xué)生潛移默化地接受美的熏陶，充分體現(xiàn)書法寫字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)” 作為練字關(guān)鍵，對(duì)入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶?？傊龅健皶囉?，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚(yáng)個(gè)性”。我們決定開(kāi)發(fā)書法教育校本課程。加強(qiáng)寫字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。將書法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性?？荚噧?nèi)容指定，考試紙張規(guī)格統(tǒng)一。六級(jí)用鋼筆書寫，在40分鐘內(nèi)完成：（1）命題楷書一幅，字?jǐn)?shù)為80字以上，做到：通篇用筆點(diǎn)畫生動(dòng)有力，富有神采，并有融入一定的感情色彩，結(jié)構(gòu)妥帖，充滿生機(jī)和活力，并有相當(dāng)?shù)膫€(gè)人風(fēng)格，章法從正文到落款、鈐印等均較為和諧、完整，具有強(qiáng)烈的感染力。（3）章法多樣，橫寫、豎寫均能均勻布白，前后有序，主次分明，落款與正文協(xié)調(diào)，整體布局完整、統(tǒng)一。報(bào)考9級(jí)的考生須加考相關(guān)的理論知識(shí)。二、操作方法每學(xué)期考核兩次：第一次：開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月末；第二次：期中考試后的一個(gè)月內(nèi)。做到：（1）用筆老練遒勁，并應(yīng)下筆有源，略見(jiàn)毛筆字的功底；（2）結(jié)構(gòu)妥帖巧妙，在動(dòng)態(tài)中見(jiàn)平衡，疏密關(guān)系處理得體；（3）章法錯(cuò)落有致，主次得體，虛實(shí)相生，能夠充分運(yùn)用落款的大小比例、以及印章的位置等，協(xié)調(diào)作品的布局。（2）結(jié)構(gòu)合理端正、安穩(wěn)，并且生動(dòng)活潑，有疏密變化。（王安石《漁家傲》）第三篇：福生小學(xué)學(xué)生硬筆書法考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及操作福生小學(xué)學(xué)生硬筆書法考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及操作方法一、考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)以鉛筆書寫為主，能在20分鐘內(nèi)完成在規(guī)定的格子內(nèi)臨寫40個(gè)獨(dú)體字，做到：（1）執(zhí)筆方法、姿勢(shì)正確；（2）能按筆順規(guī)則書寫,卷面較整潔；（3）無(wú)錯(cuò)別字，點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫書寫正確，字形結(jié)構(gòu)較為平正。（范成大《宜男草》）C卷: 庭院黃昏春雨霽，一縷深心，百種成牽系。畫防夷猶灣百轉(zhuǎn)，磺塘塔近俄前遠(yuǎn)，江國(guó)多寒農(nóng)事晚。今夜里，厭厭離緒難銷遣。追悔當(dāng)初，繡閣話別太容易。龍須將笛繞，雁字入箏飛。用16開(kāi)108個(gè)方格考試專用紙考試。⑵報(bào)名要求：初次可任意選擇級(jí)別報(bào)考，第二次根據(jù)第一次的考試結(jié)果進(jìn)行申報(bào)。中國(guó)書畫等級(jí)考試硬筆書法大綱簡(jiǎn)介一、考試級(jí)別設(shè)置二、初、中、高三個(gè)級(jí)別要求描述1．初級(jí)（1—3級(jí)）主要考核學(xué)習(xí)者漢字硬筆書法的基本技能。初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)教程》與《硬筆書法考級(jí)》（一 2 級(jí)實(shí)訓(xùn)）（二級(jí)實(shí)訓(xùn)）（三級(jí)實(shí)訓(xùn)）（四級(jí)實(shí)訓(xùn)）（五級(jí)實(shí)訓(xùn)）（六級(jí)實(shí)訓(xùn)）（七級(jí)實(shí)訓(xùn)）（八級(jí)實(shí)訓(xùn)）（九級(jí)實(shí)訓(xùn)）。通過(guò)考試，將針對(duì)每一個(gè)考生的實(shí)際情況做出具體的評(píng)價(jià)。：初次根據(jù)自身情況可任意選擇級(jí)別報(bào)考，第二次根據(jù)第一次的結(jié)果進(jìn)行申報(bào)。⑤不能出現(xiàn)錯(cuò)字、漏字、繁體字和簡(jiǎn)化字相混等現(xiàn)象。具體要求： 7級(jí)——命題 ①點(diǎn)畫遒勁，并應(yīng)下筆有源，略見(jiàn)毛筆字的功底。②結(jié)構(gòu)較為端正、安穩(wěn)，并且生動(dòng)活潑，有疏密變化。④臨摹作品要求根據(jù)字帖所示的特點(diǎn)，加以正確表現(xiàn)。③無(wú)錯(cuò)別字。②字形結(jié)構(gòu)較為平正。③能初步協(xié)調(diào)作品內(nèi)容與落款位置的關(guān)系，整體布局較為統(tǒng)一和完整。5級(jí)——命題 ①點(diǎn)畫較為流暢，無(wú)明顯敗筆。要求掌握兩種以上的字體，達(dá)到筆畫精到、行筆自然，結(jié)構(gòu)精妙、合于法度，章法和諧、布局巧妙，同時(shí)掌握漢字、書法的基本常識(shí)和相關(guān)知識(shí)。④章法從正文到 落款、鈴印等均較為和諧、完整，具有強(qiáng)烈的感染力?？忌筛鶕?jù)自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，參加不同等級(jí)的考試。(四)?！队补P書法考級(jí)》包括《硬筆書法考級(jí)功能性：空靈、恬淡、超逸、虛靜，如此種種，儼然個(gè)人修身養(yǎng)性的推進(jìn)器。三、考試實(shí)施說(shuō)明1．報(bào)名方式、要求及時(shí)間 ⑴考試報(bào)名采用網(wǎng)上報(bào)名方式，考生根據(jù)報(bào)考條件確定報(bào)考級(jí)別。字?jǐn)?shù)100字左右。新聲誰(shuí)喚出羅端。悄無(wú)寐。涼勁殘葉亂，新月照，澄波淺。A卷: 春漲一篙添水面，芳草鵝兒，綠滿微風(fēng)岸。追舊游，不減商山沓沓，猶有人，能相記否。貪夢(mèng)好，茫然忘了邯鄲道。做到：（1）用筆起收有致，能控制書寫速度，點(diǎn)畫正確流暢，錯(cuò)落有致，無(wú)明顯敗筆。七級(jí)用鋼筆書寫，在40分鐘內(nèi)完成臨帖、命題各一幅，字?jǐn)?shù)分別為80字左右。（3）完成書法理論常識(shí)答卷一份。各級(jí)的考核重點(diǎn)為：13級(jí)著重為點(diǎn)畫方面，45級(jí)著重為結(jié)構(gòu)方面，68級(jí)著重為章法及風(fēng)格方面，9級(jí)，著重為意境及神韻等方面。（2）結(jié)構(gòu)合理端正、安穩(wěn)，并且生動(dòng)活潑，有疏密變化。（2）行書一幅，字?jǐn)?shù)為30字左右，注意到筆畫之間的呼應(yīng)明確，結(jié)構(gòu)合理，有基本的章法；（3）書法理論常識(shí)答卷一份。定期舉辦優(yōu)秀書法作品展覽。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來(lái)的語(yǔ)文測(cè)試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書寫的重要。而寫字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。擁有家長(zhǎng)社會(huì)的支持——廣大家長(zhǎng)和學(xué)生非常支持我校開(kāi)設(shè)書法必修課。（3）、通過(guò)書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等；書法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康。（2）提供范例觸類旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時(shí)參插一些作品供學(xué)生欣賞。（3）普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進(jìn)。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來(lái)，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)包括：校級(jí)管理（教導(dǎo)處、教研組）→班級(jí)管理，確保校本課程在學(xué)校中的主體地位。（4）組織參加各級(jí)各類書法競(jìng)賽活動(dòng)，以競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生書法能力的提高。第五篇：硬筆書法硬筆書法 ”據(jù)李正宇介紹，這批硬筆寫本主要出自敦煌藏經(jīng)洞，也有近百年來(lái)莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遺址的陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，從筆畫造形看，敦煌硬筆寫本字體平整，粗細(xì)均勻，富有現(xiàn)代硬筆書法的“線”感，沒(méi)有毛筆書寫頓筆、回峰、肥瘦結(jié)合、點(diǎn)面相間等“面”的特征，“顯然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬筆蘸墨寫成”。該筆形狀扁平，一頭平齊，一頭削尖，從筆尖殘留的漆痕看，顯然已經(jīng)用于寫字，正好印證了中國(guó)古代“竹梃蘸漆而書”的歷史事實(shí)。硬筆書法作品欣賞