【正文】 也是一直背負(fù)著比較大的社會和心理壓力，他們無論在社會地位還是薪資待遇方面都不滿足于與女幼師保持一致，大多數(shù)還是想著換工作，所以男幼師在工作中比較懈怠，不穩(wěn)定，沒有歸屬感，無法全身心投入工作，這是很現(xiàn)實的問題，他們需要得到更多的關(guān)愛而不只是一份簡單的工作。教師勞動是一種創(chuàng)造 性的腦力勞動,需要有一個安靜、整潔、優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境,包括良好的自然物理環(huán)境以及良好的福利設(shè)施和文化娛樂設(shè)施等。（4）合理利用獎懲，有效調(diào)動教職工積極性。（3）信任教職工。心理學(xué)認(rèn)為：情感是人進(jìn)行活動的心理動力源泉。其次,調(diào)動教師“民主治校” 民主治校就是要讓教師參與學(xué)校重大決策及各項管理、監(jiān)督工作,提高管理透明度,從而調(diào)動教師的積極性。園長一個人的能力是有限的，但是依靠全體教師，發(fā)揮每個人的潛能，力量就是無限的。結(jié)束語：總之，只有讓教師有了和諧、積極的心理氛圍，擺正了自己的工作心態(tài)，幼兒園的各項工作才能走上正軌，高效開展。（四）要注意滿足教職工自我發(fā)展的需求。又由于教師的工作性質(zhì)和社會責(zé)任感,使他們有著強(qiáng)烈的成就需要。教師作為人類社會成員的有機(jī)組成部分,他們的工作動機(jī)依然需要自身以外的推動力來激發(fā)。（4）加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)。另外，大部分幼師都不屬于在編教師隊伍，屬于臨時工或合同工性質(zhì)，所以缺乏工作熱情和積極性。良好的教學(xué)工作環(huán)境的提供,可以防止和消除教師產(chǎn)生不滿情緒,增強(qiáng)工作的動力。在運(yùn)用獎懲這一手段的時候必須要注意以下幾點(diǎn)：（1）提高對獎懲關(guān)系的認(rèn)識。信任是人與人之間交往的基礎(chǔ),也是學(xué)校管理的前提。人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。要全面完成教育教學(xué)任務(wù),就必須加強(qiáng)全體教職工的通力合作,就必須發(fā)揮好教職工尤其是教師的集體智慧,暢通信息反饋渠道,提倡群策群力,鼓勵教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策。因此，調(diào)動教師工作的積極性，建立一支有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍至關(guān)重要。班子有搞建設(shè)，謀發(fā)展的勁頭，才能凝聚和調(diào)動職工干工作的積極性。正確運(yùn)用物質(zhì)利益原則，鼓勵上迚，“多勞多得，少勞少得，不勞不得”，確保物質(zhì)激勵真正發(fā)揮作用。把談心活動形成一種制度長期堅持下去，對涉及職工切身利益的事，心想到、力盡到、話說到。尊重教職工的主人翁地位，就是尊重和維護(hù)教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，在事關(guān)教師隊伍建設(shè)，學(xué)校發(fā)展的重大問題上，問計于民，征求會員意見，傾聽會員呼聲；對職工提出的好的建議，積極采納，使教職工在良好的民主氛圍中感受到主人翁的地位。這就決定了學(xué)校工會必須要堅持學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)，全面履行各項職能，不斷激發(fā)教職工的創(chuàng)新意識，凝聚教職工的聰明才智，推迚學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。與此往返形成良性循環(huán)，教師在學(xué)校的發(fā)展中 得到提高，而學(xué)校在教師提高的基礎(chǔ)上將得到更大發(fā)展。七、文體活動聚人心學(xué)校健康的文體活動，有利于加強(qiáng)教師間的溝通和交流，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊合作精神和信任感，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，讓教師真切體會和感受個人與集體的關(guān)系，從而以更加積極的心態(tài)和主人翁態(tài)度融入到學(xué)校的發(fā)展中。（二）學(xué)校建立合理的利益分配機(jī)制。學(xué)校要站在不同的教師角度，設(shè)定不同的目標(biāo)，建立不同激勵方法，給青年教師以更多鍛煉的機(jī)會，促使其成長，給中年教師展示的平臺，讓其發(fā)揮骨干作用，給老年教師以更多的關(guān)懷，使其盡力而為。其次就要讓教師走上教育科研之路。要提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的合格人才，必須以教師心理健康教育來保證。學(xué)校可以由各年級組提名中層干部名單，在全體教師會上無記名投票，以票數(shù)多少任用人，而不是以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接任命。學(xué)校要充分認(rèn)識到教代會制度是學(xué)校實行民主管理的基本形式，是廣大教職工行使民主管理和民主監(jiān)督權(quán)利的重要載體。二、思想工作凝人心沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作?！娟P(guān)鍵詞】調(diào)動 教職工 積極性學(xué)校管理目標(biāo)和教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)，依賴于一支同心協(xié)力、步調(diào)一致、榮辱與共的教師隊伍。一、管理者率先垂范促人心領(lǐng)導(dǎo)就是榜樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子優(yōu)良的工作作風(fēng)是促進(jìn)教師工作積極性的關(guān)鍵，具有強(qiáng)大的激勵和示范作用。二是學(xué)校要強(qiáng)化校園文化建設(shè)，用校園文化精神來激勵教職員工，增強(qiáng)凝聚力。（二）強(qiáng)化服務(wù)意識，提高領(lǐng)導(dǎo)班子修養(yǎng)?！肮_的前提是出于公心，公開的關(guān)鍵是要用真心，公開的重點(diǎn)是消除疑心，公開的目的是求得同心。學(xué)校要建立與教師定期訪談制度，化解教師“心病”，緩解教師心理壓力，疏通教師心結(jié)。（三）分類激勵，各盡其能，體驗教育工作的幸福。運(yùn)用這一措施時應(yīng)以鼓勵教職工、調(diào)動教職工的積極性為目的,要做到科學(xué)、合理、公平。六、排憂解難暖人心“感人心者，莫先乎情”。辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵都在于都教師。教職工隊伍的整體素質(zhì)已成為學(xué)校發(fā)展的核心因素。不僅對學(xué)校的管理有極大的促迚作用，而且對于提高職工的自身工作積極性有著更為直接的影響。要有正確的政治觀點(diǎn)、政治立場，敏銳的政治洞察力。第四，提高教師對師德認(rèn)識，堅定師德信念。大力營造肯于實干的工作環(huán)境，使想干事的有崗位，能干事的有地位，干成事的有待遇。內(nèi)容摘要：幼兒園的管理工作很大程度決定于園長能否真正調(diào)動好人的積極性，調(diào)動教師工作的積極性，建立一支有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍至關(guān)重要，不僅有利于辦園質(zhì)量的提高，而且有利于兒童身心的健康發(fā)展，提高幼兒園教職工工作積極性主要措施在于確立“管理以教師為本”的理念，其中管理的方法主要有那么,如何才能做到依靠教師辦學(xué),充分調(diào)動他們的積極性呢?（一）確立管理要以“教師為本”的指導(dǎo)思想（1）發(fā)揚(yáng)民主，充分聽取教職工的意見和建議首先,要尊重教師,理解教師,聽取他們的意見和建議。②設(shè)立教師合理化建議制度,鼓勵教師就學(xué)校的發(fā)展和工作中存在的問題,積極發(fā)表意見,提出合理化建議,一經(jīng)采納即給予獎勵。做到坦誠相見，平等對待，做教師的知心朋友。一旦教師的信任感得到滿足,就會激發(fā)出高漲的工作熱情和積極性,這種激勵作用是無法用金錢買到的。（3）以獎勵為主，懲罰為輔。幼兒園管理者,必須在日常工作中以身作則，才能起到良好的榜樣示范和帶頭作用。具體措施有以下四點(diǎn)：（1）提高社會地位。通過邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊反思，來提高自身的思想認(rèn)識水平，增強(qiáng)工作責(zé)任感，并真正懂得作為一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)道德。教師工作具有主體性、示范性,這一職業(yè)特點(diǎn)決定了教師具有發(fā)展的迫切性,教師工作所憑借的手段主要是“人”,是教師自身,是凝結(jié)在教師身上的知識、才能、思想品德等個人素質(zhì)。教師由于其知識水平、文化素質(zhì)較高,加之學(xué)生、家長和社會對其工作的重視,以及社會對教師為人師表的要求,決定了他們更加關(guān)注自身的自尊需要,要求社會和他人尊重自己,特別是尊重自己的勞動。千方百計的為青年教師架設(shè)舞臺，扶她們上臺、入室，促使他們不斷成熟，盡早脫穎而出。注釋：第四篇：論幼兒園教職工工作積極性的調(diào)動論幼兒園教職工工作積極性的調(diào)動院系班級：學(xué) 號：姓 名：論幼兒園教職工工作積極性的調(diào)動序言：隨著國家教育改革方針的實施，學(xué)前教育越來越受到重視，學(xué)前教育的發(fā)展一方面得益于環(huán)境設(shè)施的投入使用，另一方面幼兒教師群體是不可忽視的重要部分，提高幼兒教師的工作積極性，充分挖掘工作潛能，成為幼兒園管理者值得深思的問題。樹立以人為本,依靠教師的思想是學(xué)校管理的核心,滿足教師的正當(dāng)需要,是發(fā)揮教師辦學(xué)積極性的根本,創(chuàng)造健康、向上、活躍的校園文化是調(diào)動教師積極性的外因教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠的學(xué)校其結(jié)果都是不堪設(shè)想的。民主治校的主要途徑有以下三點(diǎn)：①健全學(xué)校教職工代表大會制度,為教職工全面行使民主權(quán)利、參與學(xué)校重大決策、實施監(jiān)督和保障教職工的合法權(quán)益,提供組織和制度保障。因此，管理者在管理過程應(yīng)善用情感藝術(shù)，促進(jìn)人與人之間的和睦相處。社會心理學(xué)分析表明,社會成員都有歸屬心理,而教師自尊自重的心理更為強(qiáng)烈,他們更希望自己的工作表現(xiàn)能得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)、信任。（2）獎懲要公正公平，注意團(tuán)結(jié)。（7）管理者必須要以身作則。二是要政府部門的大力支持，給予必要的財政支持和教師編制。不但要學(xué)，還要學(xué)精。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:（1）發(fā)展的需要的迫切性。任何人都希望得到別人的尊重、賞識和承認(rèn)。努力培養(yǎng)一支思想素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)能力過硬、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、骨干充足、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。同時，政府和教育部門必須更加關(guān)注學(xué)前教育，努力創(chuàng)設(shè)有利于提高幼兒園教職工共作積極性的大環(huán)境，既能夠使幼兒得到科學(xué)合理的教育,有可以為學(xué)前教育工作作出貢獻(xiàn)。在教學(xué)生活中，班主任除了自己的教學(xué)任務(wù)還要完成很多的工作，超負(fù)荷的工作和心理壓力、家長的不配合以及部分家長眾多不理解舉動等等原因使他們的工作積極性在每天的錯折感中漸漸消逝。但是，在學(xué)校任務(wù)瑣碎的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時很難把握好這個“度”。不能否認(rèn)的是有的班主任還是感到工作壓力太大，無法正常的工作，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)倦怠的