【正文】 移默化的作用。盡管他們還處于識(shí)別能力和自控能力都比較差的階段，但對(duì)于真善美與假惡丑還是有一定的分辨能力的。學(xué)校教育方法不當(dāng)，是導(dǎo)致一些青少年流向社會(huì)、走向犯罪的重要因素。一些青少年自身素質(zhì)不高，抵御能力差。青少年模仿性強(qiáng)，犯罪學(xué)得很快。這些人或行兇殺人、嚴(yán)重傷害，或暴力搶劫，或?qū)嵤?qiáng)奸，犯罪手段惡劣，帶有一定程度的瘋狂性。在我國(guó)有關(guān)的法律文件中，對(duì)“青少年”的概念未予明確的界定。除上述外，還可以有以下幾點(diǎn)預(yù)防方法：1）提高家庭教育水平，如：轉(zhuǎn)變教育方法、普及家長(zhǎng)教育等。青少年在生活中遇到的挫折和困難常會(huì)讓他們產(chǎn)生情緒障礙，在一定外界誘因的刺激下，容易一時(shí)沖動(dòng)而違法亂紀(jì)。通過(guò)查閱資料和自己對(duì)老師授課知識(shí)的一些理解，我從犯罪心理的形成原因、犯罪特征以及犯罪心理的預(yù)防上對(duì)青少年犯罪心理進(jìn)行淺析：：青少年犯罪心理形成有其復(fù)雜因素，既有主觀因素，也有客觀因素。這些后果嚴(yán)重不嚴(yán)重。有的甚至認(rèn)為我不夠法定年齡，即使進(jìn)去了，我還是盡快出來(lái)，不相信，甚至認(rèn)為不可能會(huì)繩之以法。(四)“偏激浮燥”心理個(gè)別進(jìn)入青春發(fā)育期的女孩子，由于受家庭和外界環(huán)境的影響，好奇心強(qiáng)，求富心切，急不可耐。這些青少年的存在對(duì)社會(huì)的危害性特別大，建議社會(huì)多關(guān)心、開(kāi)導(dǎo)這些青少年。現(xiàn)在的孩子的生活非常優(yōu)越，使我想起了一篇文摘，文稿說(shuō)的是現(xiàn)在的“中國(guó)小皇帝”，他們怕吃苦，怕受累，不愿干活，提起學(xué)習(xí)就搖頭，連學(xué)生最起碼的作業(yè)有時(shí)候也得讓家長(zhǎng)代勞。第三篇：青少年犯罪心理蘇老師在NLP培訓(xùn)課堂提到過(guò)，近幾年來(lái)，青少年犯罪已成為全球注目的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。由此可見(jiàn)問(wèn)題的嚴(yán)峻。社會(huì)環(huán)境對(duì)人有很大的影響，防止青少年走上違法犯罪道路，教育部門(mén)、家庭和社會(huì)各個(gè)方面要齊心協(xié)力。讓他們了解性科學(xué)，用科學(xué)的性知識(shí)保護(hù)自己的健康。三、對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育1． 要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待父母的離異青少年渴望得到母愛(ài)和父愛(ài)。（四）氣氛異常的家庭家庭氣氛異常主要是由于夫妻不和、爭(zhēng)吵或離異，以及一方早逝所引起。他們往往有恃無(wú)恐，稱(chēng)王稱(chēng)霸，經(jīng)常糾集一班“小兄弟”在自己周?chē)?，曠課逃學(xué)、打架斗毆，甚至偷盜搶劫，吃喝嫖賭，無(wú)所不為，而學(xué)校和社會(huì)對(duì)這些人的違法犯罪行為管教和打擊不力無(wú)不與其家庭的影響有極大的關(guān)系。5． 道德水準(zhǔn)失調(diào)，守法心理結(jié)構(gòu)不健全少數(shù)青少年不學(xué)法、不知法，不懂法，不畏法；沒(méi)有建立健全的守法的心理結(jié)構(gòu)，失去了起碼的道德水準(zhǔn)。他們視打架斗毆為“英雄”，視冒險(xiǎn)亡命為“快樂(lè)”。1． 據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年夫妻離異超過(guò)百萬(wàn)對(duì)。五是利己心理：這也是青少年犯罪中較常見(jiàn)的一種心態(tài)。二是模仿心理：模仿是自覺(jué)或不自覺(jué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。引導(dǎo)不好，則可能輕舉妄動(dòng)，違法亂紀(jì)，還自以為是“英雄壯舉”。歸納起來(lái)，少年時(shí)期的心理要素主要有以下四個(gè)方面的特征：渴望獨(dú)立的心理。喜歡獨(dú)立思考卻又經(jīng)驗(yàn)不足。但是，如果不加強(qiáng)品德教育、法制教育，并受到淫穢書(shū)畫(huà)的不良影響，就可能在神秘感、好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生性犯罪行為。三是意氣心理：“為朋友赴湯蹈火，為哥們兩肋插刀”的心態(tài)在青少年犯罪中尤為多見(jiàn)。二、不正確的家庭教育給孩子造成難以矯治的人格障礙家庭是青少年的第一課堂，父母是第一任教師，正確的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)是極其重要的。孩子的父母，由于缺乏必要的心理健康知識(shí)，對(duì)這一問(wèn)題缺乏正確的認(rèn)識(shí)，誤認(rèn)為這些出現(xiàn)品行障礙的孩子道德敗壞，就放任自流，使這些孩子的心理與行為越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境，產(chǎn)生危害他人、危害社會(huì)的行為傾向，部分人甚至走上犯罪道路。3． 性心理的扭曲與強(qiáng)化他們對(duì)性有一種好奇心、神秘感和“嘗試欲”。這種心理道德水準(zhǔn)的失調(diào)，導(dǎo)致了行為上的犯罪。某市去年破獲的兩起流氓團(tuán)伙斗毆案中，％，這些人大都是處在父母文化低、工作不穩(wěn)定，且性情暴烈的家庭里。此外，這種孩子極易流浪或徘徊在街頭，有的在垃圾堆里掏摸，有的到商店攤柜上偷竊食物和東西，被人抓住忍受打罵而不愿歸家，逐漸形成冷酷無(wú)情、玩世不恭的性格，這種性格特征在他們長(zhǎng)大成人后極易成為慣犯或罪犯的心理基礎(chǔ)。同時(shí)，離異父母要多給孩子一份愛(ài)，要避免家庭陰影籠罩到孩子的身上，保證父母離異后子女的健康成長(zhǎng)。要對(duì)青少年進(jìn)行道德、理想教育，使他們建立正確的世界觀和人生觀。一些調(diào)查表明，從14歲開(kāi)始犯罪人數(shù)逐漸增加，11118歲是犯罪的高峰，%。二、青少年犯罪預(yù)防既然青少年犯罪已經(jīng)成了一個(gè)無(wú)法避免的嚴(yán)峻問(wèn)題，我們就應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施預(yù)防或減少其發(fā)生。中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)最新資料統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五、六歲的少年犯罪案件占到青少年犯罪案件總數(shù)的70%以上。他們把人生看成是一場(chǎng)賭博，認(rèn)為“賭注越大，得利越多”。在青少年犯罪團(tuán)伙中絕大多數(shù)承認(rèn)自己是為圖一時(shí)享受、刺激和痛快?！罢_的性教育，可以使青少年樹(shù)立科學(xué)、健康、進(jìn)步和有益的性觀念，提高他們?cè)谛詥?wèn)題上的辨別力、鑒賞力和選擇力?！按驌舳酒罚h(yuǎn)離毒品”是每個(gè)青少年應(yīng)該去認(rèn)真做好的。恰恰是他們正處于象牙塔，又增加了我的不解。：低齡化、團(tuán)伙化、暴力化和智能化。這不僅能使他們的精力得到正當(dāng)使用，培養(yǎng)青少年良好的個(gè)性心理品質(zhì)，也是克服青少年精神空虛，借機(jī)挑釁的犯罪心理的有效措施。青少年是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望。故而指出，青少年犯罪是指10至25歲的人實(shí)施的具有嚴(yán)重社會(huì)危害性的行為。時(shí)隔不久，日本西北部一中學(xué)生因不滿(mǎn)老師的訓(xùn)斥，放學(xué)后用一把小刀連刺老師十刀，致老師慘死刀下。在看守所、監(jiān)獄的“交叉感染”，使其學(xué)會(huì)了更多的犯罪“技術(shù)”，由以前的“一面手”變成“多面手”，并且膽子更大，反偵查性更強(qiáng)。家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，正如古人所言：“養(yǎng)不教，父之過(guò)。以腐敗現(xiàn)象為代表的“灰色污染”。（二）家庭預(yù)防家庭是社會(huì)的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先應(yīng)從家庭抓起。為人父母者，應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行和愛(ài)好，給孩子做好表率。作為父母，不僅要關(guān)心孩子的吃穿，更要注意教他們?nèi)绾巫鋈耍?jīng)常觀察、了解他們?cè)谙胧裁?，做什么，關(guān)心什么事，結(jié)交什么人，要平等地與他們溝通，多一分體貼，少一些訓(xùn)斥；多一分愛(ài)護(hù)，少一些冷漠；多一些理解，少一些專(zhuān)橫。在英國(guó)就有“孩子逃學(xué)、父母坐牢”的做法?！币粋€(gè)人如果在青少年時(shí)期能夠受到良好的教育，那么他就有可能成為一個(gè)情操高尚，對(duì)國(guó)家、社會(huì)有益的人；否則，如果學(xué)校教育不力或不利，他就有可能走上歧途，甚至違法犯罪。我們尤其應(yīng)注意抓好“后進(jìn)生”、“雙差生”的教育。我國(guó)現(xiàn)已開(kāi)始實(shí)行教師資格考試制度，應(yīng)大膽改進(jìn)教師制度，使教師能進(jìn)能出，對(duì)那些品質(zhì)低劣、不能為人“師”的人，要及時(shí)將其淘汰出局；對(duì)于那些歧視學(xué)生，動(dòng)輒體罰學(xué)生的教師，要予以嚴(yán)厲處罰，直至追究其刑事責(zé)