【正文】 來營造，當(dāng)彼此的利益和愿 望發(fā)生沖突時，寬容和忍讓就是不可缺少的了，尤其是對老人和孩子。盡管有時也會有誤解，有陰云，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美。描 寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)，一是領(lǐng)略課文的詩化意境，感受作者的審美情感，二是品味課文的優(yōu)美語言，積累詩文語句。 《全日制義務(wù)教育 語文 課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中非常重視學(xué)生對自然、社會和自身的關(guān)注，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美的素質(zhì)、能力，如 “教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然 ”， “語文 課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操 ”， “提高文化品位和審美情趣 ”， “培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣 ”，等等。 本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以 “漫游 語文 世界 ”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，從家庭到校園、到社會，關(guān)注周圍人們的 語文 生活，一方 面汲取營養(yǎng)，一方面干預(yù)語言文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力 提升一個層次。 /理想又是一種犧牲。 本單元綜合性學(xué)習(xí)，主題為 “這就是我 ”，作自我介紹，既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，又跟學(xué)校生活密切聯(lián)系。 五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有經(jīng)驗(yàn)之談；既說到事業(yè)上的困難，又說到命運(yùn)的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪。這些情況和問題有待全體師生有計劃、有步驟地去解決。 第七、注重教學(xué)評價的多元性。師生互教互學(xué) ,彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng) ,語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。 二、指導(dǎo)思想 以 “三個代表 ”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) ,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新出臺的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神 ,迎接挑戰(zhàn) ,抓住機(jī)遇 ,確立教研興校的策略 ,注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 ,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng) ,注重培養(yǎng)學(xué)生的感情把握能力 ,面向全體學(xué)生 ,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一 ,培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。神話故事是后世利用神話形式創(chuàng)作的故事。體會文中美好的意境、美好的感情。 聯(lián)想、想象在閱讀、寫作中的重要作用。 本冊教材共有古詩 15 首。 24《詩兩首》（散文詩、新詩） 體會母愛。 指導(dǎo)觀察、積累生活細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)通過小事、細(xì)節(jié)寫人，充滿感情寫人的手法，寫好記敘文。 18《綠色蟈蟈》（說明文）（動物）說明的順序和角度。 描寫當(dāng)?shù)厮募静煌拔?。所講述的故事好比身體，所給予人的教育好比靈魂。 作文：我的信念 10《論語十則》（文言文）介紹 孔子 和儒家思想。 6《理想》（詩）哲理詩（與前詩比較），掌握詩中大量比喻的含義，認(rèn)識比喻。 詩化語言的體味。 1《在山的那邊》（詩歌） 了解詩歌特征及基 本表達(dá)手法（形象中寄托感情或哲理）。媽媽的嘮叨（模擬電話交談和寫信） 第六單元 追尋人類起源：搜集整理關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話并在班級講 有關(guān)語文學(xué)習(xí)的作文 第三單元 感受自然：我有一個 “朋友 ” 第七、注重教學(xué)評價的多元性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。 本冊教材比較淡化 “知識 ”這一維度，而側(cè)重于 “能力 ”與 “情感 ”的維度，這是符合初一學(xué)生身心健康發(fā)展與語文學(xué)習(xí)的實(shí)際的。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語 交際，成為他們健康人生重要開端。 第二、致力于全面挺高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。 要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣 積極參加各種語文活動 要有好的學(xué)習(xí)方法聽、說、讀、寫，其中寫比什么都重要。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實(shí)的語文基本 功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。這套教科 書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做 …… 通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心?？谡Z交際 觀察月亮運(yùn)行情況，參觀天文臺或天文館 搜集人類起源說資料并與同學(xué)交流 2《走一步，再走一步》（記敘文） 記敘文的要素及基本要求。 綜合性練習(xí) 自我介紹（過去、現(xiàn)在、將來）要突出一兩件趣事、有意義事，介紹方法可多樣。認(rèn)識隨筆的特點(diǎn)：圍繞一點(diǎn)感慨、情感，引伸發(fā)揮，不拘一格。 收集孔孟警句。 第三單元 介紹有關(guān) “美 ”的知識，引導(dǎo)學(xué)生欣賞 “美 ”的事物。 寫一篇描寫為主的旅游散文。 20《山市》（文言文）了解《聊齋志異》一書。 22《羚羊木雕》（記敘文）正確處理朋友、同學(xué)之間的關(guān)系。 25《世說新語》兩則（文言文）了解《世說新語》。 教學(xué)： 熟讀并延伸介紹有關(guān)古詩。學(xué)習(xí)生動的敘寫手法（刻畫人物、心理、性格）。 童話：是帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，它通過奇異動人的幻想，奇妙曲折的情節(jié)間接反映現(xiàn)實(shí)生活、表現(xiàn)兒童情趣的一種文學(xué)樣式。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實(shí)踐體系。 第四 ,遵循語文 教育 規(guī)律 ,突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動 ,使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文。 學(xué)習(xí)本冊書上的課文 ,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。 第五、注意教學(xué)手段的多樣性。 五、教學(xué)進(jìn)度表 : 周次 內(nèi) 容 (課時 ) 第一周 開學(xué)工作 第二周 在山的那邊 (2)走一步 ,再走一步 (1)生命生命 (2) 第三周 紫藤蘿瀑布 (2)童趣 (3)綜合性活動 :這就是我 (1) 第四周 綜合性活動 :這就是我 (2)理想 (2)行道樹 (1) 第五周 第一次真好 (1)人生寓言 (2)我的信念 (2) 第六周 國慶 第七周 論語 十則 (3)綜合性活動 :漫游語文世界 (4) 第八周 春 (2)濟(jì)南的冬天 (2)山中訪友 (2) 第九周 秋天 (2)古代詩歌五首 (3) 第十周 綜合性活動 :感受自然 (3)化石吟 (2) 第十一周 看云識天氣 (2)期 中考 試 第十二周 綠色蟈蟈 (2)月亮上的足跡 (2)山市 (2) 第十 三周 風(fēng)箏 (2)羚羊木雕 (2)散步 (2) 第十四周 詩兩首 (2)世說新語兩則 (3) 第十五周 綜合性活動 :我愛我家 (3)皇帝的新裝 (3) 第十六周 郭沫若詩兩首 (3)女媧造人 (2) 第十七周 盲孩子和他的影子 (2)寓言四則 (3) 第十八周 綜合性活動 :追尋人類的起源 (4) 第十九周 元旦放假 第二十周 期末復(fù)習(xí) 第二十一周 期末考試 七年級上冊語文教學(xué)計劃 3 一、指 導(dǎo)思想： 進(jìn)一步深化責(zé)任意識，更新教育觀念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。比如，《在山的那邊》是從小時候的憧憬和向往說起的，極易引起共鳴。在閱讀方法上，著重提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣?！度松⒀浴芬仓v了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。 閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯關(guān)系的。繼續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。人與自然可以析理出多層次、多種類、多方面的關(guān)系，本單元屬于人與自然的關(guān)系中的審美的層次或方面，亦即從人類的文學(xué)的、藝術(shù)的角度或方位，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會人與自然的關(guān)系，并在對自然的審美化的、 藝術(shù)化的認(rèn)識和體驗(yàn)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對自身的能力、悟性的認(rèn)識和開發(fā)。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合《月亮上的足跡 》一課，開展 “探索月球奧秘 ”的活動，試圖使學(xué)生在科學(xué)與人文兩方面都有較大收獲。本單元所選的這幾 篇課文，作者努力用心靈捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。另外，每一個家庭成員都有自己的社會生活圈子，都有自己的關(guān)系網(wǎng) ，上輩、親戚、朋友、領(lǐng)導(dǎo)、同事、老師、同學(xué)等等，有時免不了會發(fā)生一些不愉快的事情。但就是在這平常的家庭瑣事的敘述和描寫中，作品為我們講述了一個尊老愛幼的故事，體現(xiàn)出了濃濃的深情。所以，這套教材的第一、二冊，古詩文沒有設(shè)獨(dú)立的單元，而是根據(jù)各單元的主題選取內(nèi)容相近的課文，和現(xiàn)代文混合編排在一起。兩篇短文都從某一方面反映了古人的家庭和親情觀念。童話、神話和寓言一般稱 作想像和幻想類作品，想像力豐富是它們的共同特征；所選詩歌是郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》，也帶有濃厚的想像色彩?！痘实鄣男卵b》正可以在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。教學(xué)時大致講一下 “鮫人泣珠 ”的傳說，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體味鮫人 “對月流珠 ”是一幅很美的畫面：瑩潔的月亮，沐浴在月光里的鮫人，圓潤的珍珠淚 …… 而這一切被海霧遮掩，虛幻飄渺，引人追念不已。這個主題并不新鮮，很容易落入俗套。 《寓言四則》選了兩則《伊索寓言》和兩則中國古代寓言。集體備課時，就已備好的教案發(fā)表中肯的意見，聆聽、吸收他人的長處。 精心上好每一堂課。 語文版七年級上學(xué)期 語文 教學(xué)計劃 一、教材分析： 本冊教科書共 7 個單元 30 課，其中精讀課文 16 課，略讀課文（標(biāo) *號） 14 課。如《憶讀書》生動地回憶了作者幼兒時、少年時讀書的經(jīng)歷、感受以及幾十年來的讀書經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了 “讀書好，多讀書，讀好書 ”九字真言，把它作為第一篇課文，可以喚起學(xué)生對生活的感受，可以激發(fā)他們對 語文 課的學(xué)習(xí)興趣，還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，本單元的課文蘊(yùn)涵了更加豐富的人文思想，難度和深度有所加強(qiáng)。 4．寫作方法訓(xùn)練。敘事性的記敘文，學(xué)生在小學(xué)階段已做過練習(xí)，這次練習(xí)，應(yīng)有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明確、詳略得當(dāng)，要有真情實(shí)感。要通過課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧，如：通過典型事例表現(xiàn)人物，運(yùn)用肖像描寫、語言或動作描寫 展示 人物性格，借助環(huán)境描寫烘托人物，等等。重在讓學(xué)生了解動詞在景物描寫和心理描寫中的作用，學(xué)會準(zhǔn)確使用詞語。 3．本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動意在讓學(xué)生學(xué)會利用圖書館查找資料，為以后的自主探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從藝術(shù)上看，有的華美，如色彩絢麗的水粉畫，如《春》《樹林和草原》；有的質(zhì)樸，似韻味十足的水墨畫，如《濟(jì)南的冬天》。如果學(xué)生真正展開了聯(lián)想和想象的翅膀，就一定會大有收獲。 （五）關(guān)于口語交際、寫作與綜合性學(xué)習(xí) 1．本單元的口語交際是說家鄉(xiāng)。 第四單元 （一）單元設(shè)置意圖介紹 課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 2．介紹起來，要盡量避免啰嗦，枝枝蔓蔓，使聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，幾句話都說在點(diǎn)子上。這幾篇文章富有文化內(nèi)涵和時代特征，不同文化背景的作者用他們豐富的想象 、優(yōu)美的筆法為我們描繪了一個個瑰麗、生動而神奇的世界。 三、強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 語言題是根據(jù)各課的具體語言特點(diǎn)設(shè)計的。 語文探究性學(xué)習(xí)主要是要讓學(xué)生學(xué)語文，設(shè)置此活動，一方面要讓學(xué)生在語文知識和能力方面有所提高：初步了解和體驗(yàn)社會科學(xué)（ 語文 ）研究的一般過程。本單元在 24 課還安排了北朝樂府詩《木蘭詩》，在 25 課安排了《詩五首》（唐詩）。將《木蘭詩》改寫成故事，既可以落實(shí)上述課標(biāo)要求，又可以促使學(xué)生多讀課文，掌握課文的內(nèi)容，達(dá)到以寫促讀，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 （四）關(guān)于課后思考與練習(xí) ，著眼于疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容。 第二單元：寫人的散文單元。 第五單元：童話單元。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)