【正文】 （2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個省略號呢，你能把他補充出來嗎？說話練習(xí)：（1）以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)我與父母_____________，我和好朋友_________。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)一年一度的重陽節(jié)又到了。（2）與我們同學(xué)相比較，體會王維的孤獨。教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入課文(板書課題)朗讀課題，你讀懂了什么？佳節(jié)：美好的節(jié)日，文中指重陽節(jié)（課文中心詞）思親：思念親人（華山以東）簡介王維（1）文章的主人公王維是唐代一位大詩人，課題就來自這首有名的詩《九月九日憶山東兄弟》（指名讀、齊讀古詩）。其余的同學(xué)請在底下默寫。此時此刻，不知遠在他鄉(xiāng)的王維怎么樣。教學(xué)難點：體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家人，思念親朋的思想感情。這萬千的思緒化作膾炙人口的詩句，就是——（出示古詩）。在交通很不發(fā)達的唐代，想回一趟家是多么難的事??！王維不知有多么想念他的親人呢！此時的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）生：（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）師：同學(xué)們，你明白王維“每逢佳節(jié)倍思親”的原因了嗎？是因為——獨在異鄉(xiāng)為異客。（出示第二節(jié)3句）生指名讀師：我聽到你是那樣的興高采烈。（相機指示）師：讀完了全文，誰能用一句話概括一下全文的內(nèi)容。（聯(lián)系上下文理解）請學(xué)生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，課文的哪些自然段是古詩前兩句的具體描繪，那些自然段是后兩句的具體描繪。引導(dǎo)學(xué)生運用不同的三種方法理解詞語。通過剛才的自學(xué)，你已經(jīng)記住了那些生字？告訴你的同桌（同桌互相交流）C、提問：你認為哪個字最難記？你是用什么方法記住的？請你告訴大家。請同學(xué)們打開書129頁，根據(jù)要求自學(xué)課文。但是，唐代有位詩人王維，卻在重陽佳節(jié)的時候，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。板書： 每逢佳節(jié)倍思親重陽 《九月九日憶山東兄弟》異鄉(xiāng)客 客 王維登高 插茱萸 遙知 少一人《每逢佳節(jié)倍思親》教案5教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文。(5)指名講讀詩句的意思。(3)小結(jié)：這一自然段講的是王維思念兄弟們的具體內(nèi)容。(4)齊讀第二自然段。插：12筆寫成。(1)“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢遇到美好的節(jié)日就會更加思念自己的親人。二、教學(xué)重點、難點學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。”“海上生明月，天涯共此時。（課件出示：此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著王維。2．（課件出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，）誰來讀？哪個自然段寫了第一行詩的內(nèi)容？（指名讀） 王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說）長安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長安在華山的——西面。2. 寫字指導(dǎo)哪些生字要注意什么？師范寫，學(xué)生把書上的字描紅。聽清老師的要求：（1）讀準字音，注意生字詞的讀音（2）遇到不理解的詞語在旁邊打上小問號。把“思”字用紅筆寫。學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點勾畫法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。 過程與方法：讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。這句詩，不知牽動過多少游子的心。讓我們再次走進王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（板書：親人）這就是天各一方，不能相會。大家和王維想到一起去了。其間配上歡快熱烈的中華民族音樂。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。（1兩）（1）15你們現(xiàn)在幾歲？王維才比我們大6歲，就離開了家鄉(xiāng)，一個人來到京城長安。）王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。后來他的山水田園詩寫得尤其出色，人們稱贊他的詩詩中有畫，畫中有詩。二、總結(jié)課文。（2）這一自然段說了什么？思緒萬千是什么意思？（思緒萬千就是想頭很多，想法很多）這一句話同上面哪個自然段意思有密切的聯(lián)系？（這一句話和第三自然段關(guān)系密切）下面第二句話說了什么？板書：《九月九日憶山東兄弟》九月九日點名了什么？（點名了重陽節(jié)）憶是什么意思？（指思念）注意：山東指的是華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，不是今天的山東省。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。過渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親呢？請讀：第二自然段（1）指名讀第2自然段。異：需注意上半部分。注意內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。1．輕聲自讀課文，讀順課文。四、教學(xué)時間二課時。王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？讀第三、四句（二）王維想了很多，但書上沒有全部寫出來，而是用了一個標點符號——省略號來表示的。第一篇：每逢佳節(jié)倍思親教案（范文模版）每逢佳節(jié)倍思親1． 能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》 2． 理解詩句的意思，體會詩人的思念親人的思想感情。通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？大街上，人們有的，有的，有的，真是熱鬧極了！以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節(jié)的呢？你感受到什么？（一）而今，王維只身一人身處長安，而心卻早已飛到了家鄉(xiāng)。三、教學(xué)準備生字卡片、小黑板。三、初讀課文。逢：半包圍結(jié)構(gòu)。憶：左部豎心旁筆順是點、點、豎。（4）齊讀第一自然段。（2）這一自然段有幾句話？（五句話）第一句話和第二句話說了什么？板書：插茱萸教師講述：茱萸是一種有著強烈香氣的`植物。（1）指名讀。（7）齊讀第四自然段。王維是唐朝有名的大詩人，他九歲就開始寫詩，人們都把他當作神童。）⑵關(guān)于重陽節(jié)，你了解些什么？根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示生字集中的句子，檢查字詞：（是呀，課文中也提到了這些習(xí)俗。讀讀課文第一自然段，映入你眼簾的是哪兩個數(shù)字？▲15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。一大早，大街上便熱鬧起來。讓我們一起到大街上走一走，來看一看重陽節(jié)的熱鬧場面吧！課件演示各幅重陽節(jié)熱鬧、歡快、團圓的照片。他會想到哪些人？哪些事？（抽2人）⑷學(xué)習(xí)第三自然段。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。多么簡樸的詩句，卻是最深情的、最能打動人心的。理解由生字組成的詞語。引導(dǎo)學(xué)生體會課文的語言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語言表達能力。（板書：佳節(jié)，并學(xué)習(xí)講解）我們經(jīng)常見到“歡度佳節(jié)”的標語，你知道一般指哪些節(jié)日嗎？2. 每當佳節(jié)來臨，你最希望的是什么呢？3. 但是，有位詩人在佳節(jié)來臨時，卻發(fā)出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書課題）讀題。二讀課文，通文解字1. 我們再來讀一讀課文。4. 全班齊讀古詩四、指導(dǎo)寫字1. ，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，邊讀邊想：每個自然段分別與哪一行詩相對應(yīng)？生自讀課文。 省略號里包含了很多沒有文字的語言，它可能省略了哪些內(nèi)容呢？此時此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會想些什么呢？請你也試著用對比的手法來寫一寫。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。3 理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。二、揭示課題，解題：14 每逢佳節(jié)倍思親。(3)抽生字卡片讓學(xué)生讀生字詞。左窄右寬，左右上下兩端齊平。教學(xué)過程一、細讀課文。點名題目。既想到了自己對兄弟們的思念，也想到兄弟們對自己的思念，的確體現(xiàn)了“倍思親”的思想感情。圖畫上的人是誰?從哪里可以看出他是詩人?點示：桌子上的紙上寫的是繁體字的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，未寫題目。(3)背誦《九月九日憶山東兄弟》?？吹健凹压?jié)”這個詞，我們的心情一般都會（高興），為什么？是呀，好的節(jié)日總是讓人很開心的。二、民主導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文。匯報交流自學(xué)成果A、出示詞語：每逢插佳節(jié)兄弟茱萸倍思親手挽手思念重陽節(jié)獨在異鄉(xiāng)登高遠眺扶老攜幼興高采烈憶山東兄弟開火車讀：每人讀一個、一行、齊讀（適時正音）B、藍字要求正確認讀，紅色的字是要求記住字形的。（及時評價表揚）G、快速瀏覽課文，把你剛才認為不理解的詞語問問同桌或前后桌的同學(xué)，實在解決不了的，一會大家共同解決。（向別人請教或查字典、資料）天各一方：兩地相隔，非常遙遠，不能相會。（出示古詩）誰來讀？你們知道嗎？這首詩的背后還有一個小故事呢？在讀故事之前，老師想要分享你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？二、預(yù)習(xí)分享我會讀詞語指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀我會讀課文師：你們的課文讀得真是又準又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過預(yù)習(xí)我們知道，課文有幾小節(jié)？我找四個小朋友來讀課文，其他人認真聽，會聽也是一種好習(xí)慣。四、精讀課文學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：你從哪里感受到重陽節(jié)過節(jié)的這種熱鬧呢？我們先來看看這段文字。讓我們把這一份思念送進語言文字中，用我們動情的朗讀來表達吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對于他來說，長安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長安求學(xué)的一個客人，是一個異客。如果你是王維該怎么表達你的思親之苦呢？生回答師：這就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人女生讀、男生讀、齊讀師：長長的思緒，深深地思念，就是思修萬千。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫《九月九日憶山東兄弟》。板書：思緒萬千師：你有過思念的感覺嗎？你會用什么方法表達你的思念？師：今天是傳統(tǒng)佳節(jié)重陽節(jié)，已經(jīng)頭插茱萸，登上高處。出示《九月九日憶山東兄弟》配樂？師：現(xiàn)在誰明白了老師為什么把這個思寫成紅色？師：誰來幫幫老師，把黑板上的這首詩寫完整。教學(xué)重點：抓住重點詞句體會詩人思念之情教學(xué)難點：借文學(xué)詩，理解古詩的意思及其所表達的情感。從這里我們可以看出王維年紀很小就離開父母，離開兄弟，離開朋友。有感情地朗讀這句詩，讀出王維的孤獨。（2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場面）理解字詞度：表示事物的性質(zhì)；限度；量詞，次；過一年一度歡度節(jié)日（）、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩怎樣的？（1）有感情地朗讀句子（2）這與哪句詩相對應(yīng)？“每逢佳節(jié)倍思親”（3）有感情地朗讀詩句（4）理解詩句，倍：更加，讀出感情（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)自學(xué)要求：（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會王維的心理（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。思念家鄉(xiāng)的詩舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當時熱鬧的場面，并與詩人當時的孤獨形成鮮明的對比，從而突出詩人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過關(guān)鍵詞語的理解來體會詩人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語可以看出重陽節(jié)長安大街的熱鬧？畫出句子圈出詞語把你的感受跟小組交流一下。教學(xué)過程：同學(xué)們，中國是一個詩的國度。剛才，我們解了詩題，讀了詩句，接下來我們就要明詩意、悟詩情了。（15歲兩年）兩組同學(xué)讀課文，兩組同學(xué)讀詩句。王維此時想得很多很多，課文中有兩塊地方可以看出來，你能找到嗎？板書“思緒萬千”?！北磉_了詩人遠離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情。教具準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、感情調(diào)動，導(dǎo)入課題：板書“佳節(jié)”師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）二、初讀古詩。生讀文，師巡視。這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……你想表達什么呢？他表達出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。指名讀。利用板畫理解異鄉(xiāng)和異客句式練習(xí)：一個15歲的孩子，獨居異鄉(xiāng)，高興時多么希望，可是他只能()，傷心時多么渴望()，可是他只能()。四、披文入境領(lǐng)悟詩情師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬千阿!他都想了些什么呢?默讀課文第三段，圈圈畫畫，王維想到了什么時候的情景?交流同學(xué)們看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎啊?(對比)讀讀句子互評：小練筆：同桌寫出一句得一顆星。五、拓展延伸引用詩句千百年來，除了王維，還有無數(shù)的游子們吟誦了許多思鄉(xiāng)的歌：窗外那輪皎潔的明月，勾起了李白的思鄉(xiāng)之情……(引背《靜夜思》)?！胺辍笔呛蟊且簦l再讀讀,齊讀課題。王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。課文會讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？文包詩，以前學(xué)過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點？古詩的意思蘊含在課文中。我們一起來誦讀古詩。 這句話的意思在哪里？誰來讀讀第二自然段，生讀第二節(jié)，在這位同學(xué)的朗讀中，你仿佛看到了怎樣的景象？？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩。）而如今卻天各一方不能想會：介紹王維家鄉(xiāng)與長安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。背誦古詩。那么在教學(xué)時要明確一點：文是為詩服務(wù)的，對文的所有理解最后都要回到