【正文】 a王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。讓我們用我們的筆把這千古佳句寫下來，牢牢地記在心里。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》2. 學(xué)會本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。（3）課文寫了一件什么事？2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。長安對于王維來說，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）?！薄暗溉碎L久，千里共嬋娟。(2)簡介王維王維(公元701—761)字摩詰，原籍祁(今山西祁縣)，后遷局蒲州(今山西永濟(jì)西)，他是唐代著名的詩人、畫家。右部的筆順為：“撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫”，末“橫”左連“豎”筆，右連“橫折”部，且讓“折”部末端下露些。過渡：王維主要想念哪些親人?具體想了哪些事?請讀第三自然段(1)指名讀。(我孤身一人在他鄉(xiāng)做客，每遇到美好的節(jié)日就加倍思念家中的親人。隨機(jī)講解“倍”字的字形字義。學(xué)生用不同的方法記憶生字，提出個(gè)別生字的強(qiáng)調(diào)之處。借助短文，理解詩句，初步體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。“興高采烈”是什么意思？生：非常高興。誰來有聲有色的吟一吟？生吟誦師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。哎，不如打個(gè)電話給他。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏）在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩憂傷的基調(diào)。說說重陽節(jié)有哪些風(fēng)俗。但愿人長久，千里共嬋娟。以古詩為主本文雖說是一篇文包詩的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩為主。你們知道的有哪些？老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰來讀一下？（逢）這句話出自哪首詩？這首詩又是詩人在什么情況下寫的呢？請同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。一起用興高采烈的語氣來讀讀2兩句話。”想象了今年重陽節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！指名讀。一大早，大街上便熱鬧起來。學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。詞語、句子我們都會讀了，下面我們一起把書打開，走進(jìn)課文去讀讀吧！首先，請同學(xué)們聽老師范讀課文，同學(xué)們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。當(dāng)王維取得優(yōu)異的成績時(shí)，他多想______________。b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會、思念）這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。學(xué)情分析：三年級孩子在初讀文時(shí)能大致感受到文和詩之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對文章的分析和理解上，教師自身要明白文包詩的特點(diǎn)，捉摸編者編寫此類題材的意圖。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。出示手挽手 扶老攜幼 指導(dǎo)書寫 幼【習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)】興高采烈 指導(dǎo)書寫 采【習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)】還有幾個(gè)詞語老師看看大家會不會讀？讀完詞語，我們把這些詞語放進(jìn)句子中，看看同學(xué)們會不會讀？人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。師：多么巧妙的寫法呀!王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：他想到了過去——(引讀)，想到了現(xiàn)在——(引讀)，想到了兄弟們對自己的思念——(引讀)，王維此時(shí)的心情可以用書上哪個(gè)詞來表達(dá)呢?(思緒萬千)王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩。出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）從你們的言語和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。重陽節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________。？讀給大家聽。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對詩、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來體會詩人的心理。三、有感情地朗讀古詩在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫下了這首詩出示古詩指名讀有感情地朗讀古詩（抓住重點(diǎn)字詞）全體朗讀（配樂）吟唱古詩四、拓展每逢佳節(jié)倍思親(1)以后，人們離開家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時(shí)人們會吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩也成了萬千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。理解異鄉(xiāng)，異客說話練習(xí)：長安再繁華，這里沒有________沒有_________那么，長安對于王維來說就是“異鄉(xiāng)”，王維對于長安來說就是“異客”。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容過程與方法抓住重點(diǎn)詞句，小組合作體會王維在重陽節(jié)長安大街上熱鬧場面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情詩文對照理解詩句的意思。師：小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能告訴我們，是誰每逢佳節(jié)倍思親？板書：王維師：王維是誰？誰來告訴我們？板書：長安師：讀得真好，但老師還想見一見王維，誰來扮演王維作一個(gè)自我介紹？師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時(shí)間？又有哪些風(fēng)俗呢？板書：九月九日師：書上有一個(gè)詞語準(zhǔn)確地寫出了重陽節(jié)的長安人們的心情，老師相信你只要仔細(xì)的讀書，一定能找到？板書：興高采烈?guī)煟赫埬憬又蠋煹脑捳f下去，用上興高采烈。這就是——天各一方，不能相會（板書）師：（出示第三句）文字能讀出感情，這里的省略號也能讀出情來呢！？生回答師：它多么像一聲長長的嘆息，齊讀師：這真是每逢佳節(jié)倍思親啊，此時(shí)，不僅王維一個(gè)人在飽嘗思親之苦，他的兄弟們也正思念著王維。師：對呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。4）、三讀課文，畫出不理解的詞語。教學(xué)用具：多媒體課件、及王維相關(guān)資料教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課談話：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？我們把一些讓人高興的好的節(jié)日稱作（板書：“佳節(jié)”）邊寫邊講解“佳”字的字形、字義。這個(gè)詩歌的意思是：重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的兄弟們。從哪里可以看出，重陽節(jié)是個(gè)“佳節(jié)”?(大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個(gè)佳節(jié))這種情況使王維看了有什么感受?(第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人)王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人?(和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。右部是兩個(gè)“土”疊加，不是中間一“豎”到底。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課中國古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。三、反復(fù)誦詩，悟詩中情一首詩，不僅是一個(gè)故事，一首詩，它更是一片深情。二、詩文對照，學(xué)習(xí)古詩1. 有人說，一首詩就是一個(gè)故事。人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。教法學(xué)法教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。感情齊讀?！鷱哪愕难哉Z和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！誰再來讀讀。b一家人團(tuán)聚在一起，享受著天倫之樂，真是其樂融融，無比幸福。）師感情導(dǎo)入：王維為什么會每逢佳節(jié)倍思親呢？讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，去觸摸王維內(nèi)心深處的思鄉(xiāng)之弦，你們會對這句中蘊(yùn)涵的情感有更多的深刻的了解。1．小朋友們，老師想了解一下：你們最愛的人是誰？為什么？，親人們給予了我們許多的關(guān)愛，親人的關(guān)愛總是給我們帶來快樂，帶來力量。（4）齊讀第三自然段。2．分自然段講讀。3．分自然段指名讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。想想你讀懂了什么？佳節(jié)——重陽節(jié)（九月九日）山東——不是現(xiàn)在所說的山東省，而指的是華山的東面。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課中國古時(shí)候有許多節(jié)日，有的一直流傳到了現(xiàn)在，像中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等等。右部是兩個(gè)土疊加，不是中間一豎到底。從哪里可以看出，重陽節(jié)是個(gè)佳節(jié)？（大街上很熱鬧，人們老老小小興高采烈地去登高游玩可以看出人們把重陽節(jié)看做是個(gè)佳節(jié)）這種情況使王維看了有什么感受？（第四句：更加思念家鄉(xiāng)的親人）王維為什么逢到重陽節(jié)，更加思念自己的親人？（和第一段的第二句有聯(lián)系，那句話說明王維15歲離開家，來到長安已經(jīng)有兩年，他年紀(jì)輕，長期離開自己的家鄉(xiāng)，看到重陽佳節(jié)京城長安家家歡慶的情景，自然會更加思念家鄉(xiāng)的親人。（3）齊讀《九月九日憶山東兄弟》板書：異鄉(xiāng)客（4）看圖，加深體會詩句意思。？抽生讀（正音：逢、插）→齊讀。⑵兩是啊，王維離開家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了，一年365天，兩年有700多天，700多個(gè)日日夜夜。你讀的真的太熱鬧了，還有同學(xué)也想來試試？誰也能和他一樣讀出這種熱鬧的氣氛？→讓我們一起來試試好嗎？⑶此時(shí)的王維呢？▲課件出示王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？b能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？指兩名學(xué)生讀。書寫指導(dǎo)：佳、倍五、情感延伸，課外拓展割不掉的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情。理解由生字組成的詞語。出示詞語：你標(biāo)出的詞語在這里面出現(xiàn)了嗎？佳節(jié) 一年一度 重陽節(jié)情景 扶老攜幼 興高采烈 家家戶戶兄弟 頭插茱萸 手挽著手 登高望眺異鄉(xiāng) 天各一方 思緒萬千3. 指名讀，正音，興：高興，讀第四聲質(zhì)疑：有哪些詞語是你不理解的？4. 把這些詞語放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長安生活的王維，你的心情如何？3. （課件出示：每逢佳節(jié)倍思親）哪個(gè)自然段寫了這行詩的內(nèi)容？自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語描寫了重陽節(jié)時(shí)，大街上人們過節(jié)的情景，把它圈出來?！敝仃柤压?jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：“待到重陽日，還來就菊花。三、初讀課文。憶：左部“豎心旁”筆順是“點(diǎn)、點(diǎn)、豎”。(2)這一自然段有幾句話?(五句話)第一句話和第二句話說了什么?板書：插茱萸教師講述：茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)想到兄弟們一定都登上了高處，他們都插著茱萸，唯獨(dú)缺少我一個(gè)人)(6)小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的感情?！懊糠昙压?jié)倍思親”的意思就是：每當(dāng)遇到美好的節(jié)日就會加倍的思念親人。重筆順：最后三筆的順序是，豎、橫、橫。三、檢測導(dǎo)結(jié)總結(jié)：通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，我們學(xué)會生字，理解生詞，讀通課文，誰來說說你學(xué)到了幾種理解詞語的方法。師：換個(gè)詞說，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽的情景吧?。ǔ鍪緢D片）師：大街上無處不有的熱鬧，每個(gè)人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。生齊吟（配樂）師：多么動情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。誰愿意做我的兄弟王維？師：可是當(dāng)時(shí)還沒有如此先進(jìn)的通訊設(shè)備，就連寫一封信，也要很長時(shí)間才有可能寄到家鄉(xiāng)。（2）說說這首詩中哪些詞語你不理解。（指名說）出示圖片（欣賞著一張張圖片，你能用那些詞語來形容人們過重陽節(jié)的情景）出示：“熱鬧”重陽節(jié)，長安大街也是一片熱鬧的情景，課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來？畫出相關(guān)語句，圈出相關(guān)的詞語，把你的體會跟你的同桌說說。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。上課伊始我出示古詩要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏。出示：扶老攜幼頭插茱萸（圖）（1）攜帶（2）拉著插的筆順、書空交流讀書所得，相機(jī)板書：重陽節(jié)（九月九日）王維思念兄弟思緒萬千下面我們一起來看看這首詩（出示）。剛才說到她的感情有變化，有什么變化？齊讀。將節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來。交流：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。兩名學(xué)生讀后，對比評價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。了解重陽節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進(jìn)，去尋找吧！二、精讀品析品讀第一句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這句話的意思在哪里？誰來讀讀第一自然段，生讀第一節(jié)，在這位同學(xué)的朗讀中，你知道了什么？（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨(dú)、思念】出示：當(dāng)孤身一人在外求學(xué)的王維受人欺負(fù)的時(shí)候，他想__________________________；當(dāng)夜深人靜，王維難以入眠的時(shí)候，他會想——————；當(dāng)王維生病的時(shí)候，他多想_____________________。一處在山的東面，一處在——山的西