【正文】 性。提高教師的內(nèi)在知識(shí)素養(yǎng)、課堂評(píng)價(jià)意識(shí)及評(píng)價(jià)能力，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成主體性的評(píng)價(jià)意識(shí)與能力?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)的形式不局限于語言上的呈現(xiàn)，還可以通過老師的眼神、動(dòng)作、手勢、微笑等體態(tài)語言達(dá)到評(píng)價(jià)的效果，另外還可以引進(jìn)第三者評(píng)價(jià)，比如學(xué)習(xí)伙伴的語言提示，比如電腦課件的動(dòng)畫效果，比如卡片評(píng)價(jià)、課堂表現(xiàn)記錄卡等。為此，在短暫的半年時(shí)間的實(shí)踐與研究中，我校各位教師在課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)方面有較為明顯的轉(zhuǎn)變：一、進(jìn)一步更新課堂評(píng)價(jià)理念教師主體服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了，教師能將學(xué)生作為能動(dòng)的主體，給學(xué)生提供主動(dòng)探索實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)展的場所和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生思考。又如：上課時(shí)我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境：“看誰解決問題的方法多”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人獨(dú)特的見解，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這個(gè)過程就是找出自己優(yōu)缺點(diǎn)的過程。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則 1．激勵(lì)性原則蘇霍姆林斯基說過“成功的歡樂是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力?！叭灰惑w”的新評(píng)價(jià)模式是我們構(gòu)建的新的評(píng)價(jià)模式： 即： 教師 課堂 學(xué)生 真實(shí)打動(dòng)學(xué)生 “豐富而靈動(dòng)”“精彩的” 學(xué)習(xí)的快樂 真情感動(dòng)學(xué)生 “激勵(lì)性評(píng)價(jià)”“真正的” 成功的喜悅 真誠引導(dǎo)學(xué)生 “師生互動(dòng)的”“創(chuàng)新型” 和諧的發(fā)展師生的評(píng)價(jià)語言豐富多彩，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣越來越濃厚。：（2018年9月——2018年12月）搜集和整理材料，對(duì)課題進(jìn)行全面的總結(jié)，形成具有特色的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，撰寫結(jié)題報(bào)告。六、研究的思路過程與方法（一）、研究的措施，樹立課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的新理念。使課堂教學(xué)更富有生氣。既客觀公正，又具體明確，評(píng)價(jià)時(shí)言之有物。有效評(píng)價(jià)：就是教師運(yùn)用語言對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)價(jià)過程。課堂上有效的評(píng)價(jià)，能夠激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，從而促使師生之間，生生之間的合作與交往，得到和諧的發(fā)展。如：在一些公開課中，“好！”、“你真棒！”、“你太聰明了！”等贊美之詞不絕于耳； “五角星”、“小紅花”以及各類卡通形象作為獎(jiǎng)勵(lì)漫天飛舞；在教師“引導(dǎo)”下，整齊劃一的學(xué)生掌聲和“嗨，嗨，你真棒！” “表揚(yáng)他，頂呱呱！”的口號(hào)聲在課堂上此起彼伏。但在實(shí)踐中，仍存在評(píng)價(jià)形式單一、評(píng)價(jià)語言單調(diào)和評(píng)價(jià)過分重于形式等問題。通過本課題的研究，提高學(xué)生的交往能力。它不僅是一種教學(xué)手段，而且是課程本身不可或缺的構(gòu)件。5．從實(shí)際出發(fā)，把握好有效評(píng)價(jià)的“度”。評(píng)價(jià)語言要機(jī)智有趣充滿機(jī)智有趣的評(píng)價(jià)語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)生積極思考時(shí)摸一摸他的頭，學(xué)生有獨(dú)特見解時(shí)傳遞給他一個(gè)欣賞的眼神等，當(dāng)學(xué)生聲情并茂地回答完問題時(shí)，情不自禁地為他鼓掌??另外，根據(jù)學(xué)生具象思維突出的特點(diǎn)，還可以巧用有形鼓勵(lì)，用象征物對(duì)學(xué)生作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。開展好課堂教學(xué)案例研究，并不斷完善教師的課堂評(píng)價(jià)語言。七、預(yù)期研究成果課題研究通過階段性的實(shí)踐，預(yù)計(jì)會(huì)取得以下成果：構(gòu)建新的評(píng)價(jià)模式，完善了課堂評(píng)價(jià)體系。本文結(jié)合自身教學(xué)與教研的實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的做法。例如我在每節(jié)課結(jié)束時(shí)都會(huì)問：“這節(jié)課你學(xué)習(xí)得怎么樣？”“你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？”“你收獲了什么？”學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行反思等問題。如：在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積時(shí)，在師生共同探討出將平行四邊形面積轉(zhuǎn)化成長方形來求面積后，我又運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語，引導(dǎo)學(xué)生：你覺得用這種轉(zhuǎn)化的方法還能求出哪些圖形的面積呢？”經(jīng)過一番討論學(xué)生們對(duì)這種方法有了更深的認(rèn)識(shí)，接著學(xué)習(xí)三角形的面積公式和梯形的面積公式時(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，關(guān)注他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。評(píng)價(jià)形式從單一到多樣的轉(zhuǎn)變。2016年12月20日第四篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)的研究“小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)”研究方案一、課題的提出新課程改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。二、研究目標(biāo)通過本課題的研究，提高師生的評(píng)價(jià)能力。探究教師的課堂評(píng)價(jià)如何做到有針對(duì)性，有藝術(shù)性，環(huán)環(huán)相扣，層層相遞，努力提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，通過課題的研究更新教師的教育觀念，提高教師實(shí)際教育教學(xué)的水平、教科研水平。五、研究的方法本課題主要采取調(diào)查法、比較法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法進(jìn)行。針對(duì)本課題研究，不斷提出改進(jìn)意見，并付之于行動(dòng)，在課堂教學(xué)的研究實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正研究行為，充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高課題研究的價(jià)值。第二階段：研究實(shí)施階段（2013年4月至6月）在宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，課題研究周期內(nèi)，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，組織參加本課題的教師分析我校語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，查閱資料，探索語文課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，做好記錄等。做好課題研究成果的宣傳推廣工作。但在實(shí)踐中，仍存在評(píng)價(jià)形式單一、評(píng)價(jià)語言單調(diào)和評(píng)價(jià)過分重于形式等問題。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。通過優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手去學(xué)習(xí)。本課題研究的時(shí)間為2015年1月至2016年5月，歷時(shí)一年半，分三大階段。（3）、形成實(shí)驗(yàn)