【正文】 于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。教學目標有兩種敘寫方式： 分解式目標和 交融式目標。（各3分）不足：投影使用時機過早，容易限制學生的思維。（2分）（2）新課程的價值追求是使每一位學生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標”的有機統(tǒng)一，才能真正促進學生的全面和諧發(fā)展。能準確地拼讀飲酒，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。評述要點：優(yōu)點：（1）教學設(shè)計體現(xiàn)了學生是學習的主人。答題要點：（1）本課教學目標體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合；（2）目標表述不夠清晰、到位，有的表述語言不夠準確；（3）目標具有一定的操作性，部分目標不容易測量。（2分）（3）“知識和能力”目標在“三維目標”中起著奠基作用，是學生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒有否定它的重要性。（各3分）語文課程資源是指為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外一切課程資源。教學目標有兩種敘寫方式：和。作者動用了很多教學資源，音樂、美術(shù)，加強了各個學科的課程資源整合。四、觀點論述題有人認為：口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別，你怎么認為？答：有區(qū)別，因為（1）聽說訓練關(guān)注傾聽與表達能力的提高，口語交際重視孩子語文綜合能力的提高；（2）口語交際與聽說訓練的最大不同：口語交際在于創(chuàng)設(shè)、重建現(xiàn)實的生活情境，聽說訓練注重傾聽、應對、表達。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。（各4分）第二篇：《新課程小學語文教學設(shè)計與案例分析》試卷《新課程小學語文教學設(shè)計與案例分析》試卷一、填空題工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（4）目標突出了本課的教學重點。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式。結(jié)合《語文課程標準》的學習，你認為本案例“詞義教學”給你什么啟示？以下答案僅供參考：一、填空題（每格1分，共20分）讀準準確地拼讀聲母、韻母和音節(jié)認識熟記記實作文讀書筆記應用文復現(xiàn)“交際”交流和溝通語言實踐教師與學生學生與學生信息溝通意義重構(gòu)知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀語文素養(yǎng)二、名詞解釋。（2）咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。?對話?是指教學過程中文本之間就教學問題展開多向的和多元的?？谡Z交際的核心是注重的是人與人之間的口語交際能力的培養(yǎng)要在中進行。六、案例分析題（每小題12分，共24分）以下是浙教版第十二冊《古詩兩首》的教學目標設(shè)計：（1）借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解兩首古詩的大概意思。生：就是思想素質(zhì)和才華能力方面最偉大的人。作文教學的最終目的的提高學生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導。（每點3分）六、案例分析題（每小題12分，共24分）答題要點：（1）本課教學目標很好地體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合；（2）目標表述清晰明確，表述語言準確且有分寸；（3）目標具有可操作性和可測量性。執(zhí)教者力戒“大＋賢＝大賢”這樣的思路設(shè)計教學，有意淡化教師的主導和詞素分析，注重從內(nèi)容入手理解詞義，著力追求對詞義的整體感悟和探究，使學生在理解詞義的同時還領(lǐng)悟了詞語的內(nèi)在規(guī)律?！墩Z文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元解讀的。什么是語文課程資源？答：為語文教學服務的，有利于學生語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的校內(nèi)外一切課程資源。體現(xiàn)了學生是學習的主人。開展綜合性學習活動，拓寬，增加，強調(diào)，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展和。掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。（2分）（2）新課程的價值追求是使每一位學生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標”的有機統(tǒng)一，才能真正促進學生的全面和諧發(fā)展。試從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。請你綜合評述這個教學過程。三、簡答題（每小題6分，共18分）能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。（3分）答題要點：（1）這種看法是不正確的。（3）加強了各學科課程資源的整合。開展綜合性學習活動，拓寬 學生學習的空間，增加 學生語文實踐的機會，強調(diào) 學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展 實踐能力 和 創(chuàng)新能力。掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。（2分）（2）新課程的價值追求是使每一位學生獲得全面和諧的發(fā)展，只有“三維目標”的有機統(tǒng)一，才能真正促進學生的全面和諧發(fā)展。試從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。請你綜合評述這個教學過程。“三維目標”“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”?！逼匠＝處熞龑W生在生活中、在閱讀中進行識字教學，就是一種很好的復現(xiàn)方式。（2）善于將課內(nèi)學習引向課外，將課外學習引入課內(nèi)，有計劃，有意識地做出安排，做好引導。網(wǎng)絡(luò)化資源主要是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體開發(fā)的校內(nèi)外資源。有觀點認為，?語文課程標準?淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。北京將在2008年舉辦奧運會，請你以??奧運——北京??為主題設(shè)計一個綜合實踐活動片段。（生讀）你認為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當嗎？請加以評述。（要貼的位置過高）生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個詞語）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？ 生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。?找駱駝?中，初讀課文，了解課文大概意思后，教師提出：商人找到駱駝后，回來的路上再遇老人，會對老人說什么，你的理由是什么？學生通過自己讀課文后，想法很多，例如：１、對老人說：“謝謝，對不起，我錯怪你了?！澳侨绻憧吹竭@樣的商人，你想對他說些什么呢？”教師試圖通過這個問題讓學生說出：“老人幫你找到了駱駝，你應該謝謝他。