【正文】 合作交流為基本特點(diǎn)，具有明確分工和個(gè)人責(zé)任的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。問(wèn)題：沒(méi)有語(yǔ)文性，語(yǔ)文本體性弱化，沒(méi)有指導(dǎo)怎樣把詩(shī)讀得有滋有味，重點(diǎn)字詞的理解多用課件，第二步中看情境使用時(shí)機(jī)過(guò)頭，一覽無(wú)余，扼殺學(xué)生的想象力，限制了學(xué)生的思維。有人說(shuō)：探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維，你怎么看？答：不正確。二、名詞解釋語(yǔ)文課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。（每點(diǎn)3分）答題要點(diǎn)：（1）喚醒生活，激活聯(lián)系。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。（每小題5分，共10分）語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。（3）在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明白詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)、三個(gè)維度設(shè)計(jì)。?鞏固識(shí)字的最好辦法是。?你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）請(qǐng)為習(xí)作教學(xué)《我發(fā)現(xiàn)了》設(shè)計(jì)一份教案。你們知道武藝十分高強(qiáng)的人叫什么？生：大俠！師：家里錢(qián)非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當(dāng)今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學(xué)、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫?大賢?了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。（每點(diǎn)2分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（12分）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）重視興趣激發(fā)；（2）給學(xué)生預(yù)留充分的自由表達(dá)的空間；（3）教師指導(dǎo)具有啟發(fā)性，能激活學(xué)生的思維；（4）交流展示充分，評(píng)價(jià)方式多樣化。（3）自主探究，注重實(shí)效。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，螺旋上升。小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)哪些能力？答：感受能力，理解能力，欣賞能力，評(píng)價(jià)能力。答：優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)方式和平時(shí)的不一樣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)了的字，并且能夠正確，才有可能順利地閱讀書(shū)報(bào)，學(xué)習(xí)，提高。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》（每點(diǎn)2分）語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語(yǔ)言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（3分）答題要點(diǎn)：（1）這種看法是不正確的。（3）著重培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的敏銳感受能力。第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。包括語(yǔ)文教材、學(xué)校圖書(shū)館、信息化資源、各類(lèi)有助于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地以及有利于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的生活場(chǎng)景等。（3分）（3）接受學(xué)習(xí)有被動(dòng)和主動(dòng)之分，主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)也發(fā)揮了學(xué)生主體的能動(dòng)性，不會(huì)限制學(xué)生的思維。（2）關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》（每點(diǎn)2分）為什么語(yǔ)文教育要重實(shí)踐、重體驗(yàn)？語(yǔ)言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象，有不少語(yǔ)言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。請(qǐng)問(wèn)您如何看待這個(gè)問(wèn)題？（1）這種看法是不正確的。（3）著重培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力、朗讀能力和對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言的敏銳感受能力。第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。探究學(xué)習(xí)在在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律。（1）多給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。校內(nèi)課程資源，主要是指本校教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)用書(shū)等各類(lèi)教學(xué)設(shè)施與實(shí)踐機(jī)地。有些語(yǔ)言現(xiàn)象只能在反反復(fù)復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握。利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字寫(xiě)字與學(xué)生生活、認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。（異口同聲地說(shuō)）師：那么課文又是怎樣描寫(xiě)的呢？讓我們一起來(lái)讀課文。（共10個(gè)字，沒(méi)摘到字的同學(xué)又回到座位上）師：老師幫助你們貼到黑板上。即使是參與活動(dòng)的學(xué)生也不過(guò)隨意摘搶一個(gè)而已，匆匆而過(guò)，期間又有多少思考與選擇呢？摘搶后的支配權(quán)還在教師手中?！庇忠簧f(shuō)。一個(gè)老頭，閑著沒(méi)事干，出來(lái)瞎溜達(dá)啥？等等”這些言語(yǔ)，雖然課堂氣氛熱烈，可教師只注重迎合稚童的“獨(dú)特感受”，被學(xué)生牽著鼻子走，這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)將課文所賦予的價(jià)值取向丟棄了，得不償失?！敝?lèi)的話(huà)，可是學(xué)生卻說(shuō)：“這個(gè)壞蛋，打他一拳，讓所有人都打他一拳?！保病⒉缓屠先苏f(shuō)話(huà)，不理老人，自己偷偷走掉。生：……師：還是貼在中間好一些。評(píng)析參考：在本案例中，教師使用多媒體組織教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面起了一定的作用。本設(shè)計(jì)題教師可根據(jù)自己特長(zhǎng)自由發(fā)揮。你怎么認(rèn)為？錯(cuò)。三、觀點(diǎn)辨析題語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力。（3）課內(nèi)的“擴(kuò)展活動(dòng)”和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要注意“量”的問(wèn)題。閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)的能力是：使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)理解；通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。二、簡(jiǎn)答題語(yǔ)文課程的基本理念是什么？全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。評(píng)述要點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。答題要點(diǎn)：（1）本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)緯度的整合；（2）目標(biāo)表述不夠清晰、到位，有的表述語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確；（3）目標(biāo)具有一定的操作性，部分目標(biāo)不容易測(cè)量。（2分）（3）“知識(shí)和能力”目標(biāo)在“三維目標(biāo)”中起著奠基作用，是學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，新課程并沒(méi)有否定它的重要性。（各3分）什么是語(yǔ)文課程資源？語(yǔ)文課程資源是指為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的、有利