幼兒園語(yǔ)言教案夏天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(更新版)
【正文】 禮物是三朵斑斕的向日葵。活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件、幼兒用書每人一本。但是本次的散文詩(shī)結(jié)構(gòu)短小，意境優(yōu)美，適合幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。但是本次我們的語(yǔ)言活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)，以前幼兒接觸兒歌、故事等這種形式的語(yǔ)言活動(dòng)比較多，學(xué)習(xí)散文詩(shī)的機(jī)會(huì)不多。本文擴(kuò)展閱讀：夏天，四季中的第二個(gè)季節(jié)，英語(yǔ)為summer，又稱“昊天”，是北半球一年中最熱的季節(jié)，我國(guó)習(xí)慣將立夏作為夏天的開始，氣象學(xué)上的夏季要推遲到立夏后25天左右。、蟬、青蛙的叫聲，并說出小動(dòng)物在哪里歌唱，使幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。第二篇：中班語(yǔ)言教案《夏天的歌在哪里》及教學(xué)反思中班語(yǔ)言教案《夏天的歌在哪里》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道并模仿蟋蟀、蟬、青蛙等小動(dòng)物美妙的歌聲，激發(fā)幼兒熱愛夏天的情感，理解詩(shī)歌內(nèi)容，能跟隨教師有感情地朗誦散文詩(shī)，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)，初步嘗試仿編詩(shī)歌，快來看看幼兒園中班語(yǔ)言《夏天的歌在哪里》含反思教案吧。（2）引發(fā)幼兒討論：夏天到了誰(shuí)在樹上叫？池塘里的什么花開了？人們的頭上都戴上了什么？學(xué)習(xí)兒歌。萌發(fā)對(duì)兒歌的喜愛。（3）啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里?（4）鼓勵(lì)幼兒模仿《夏天在哪里？》的兒歌。，初步嘗試仿編詩(shī)歌。《夏天的歌》，感受詩(shī)歌的韻律美。西方人則普遍稱夏至至秋分為夏季。引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī)，不僅能給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，還能讓幼兒在學(xué)習(xí)散文詩(shī)敘事、記人、狀物或?qū)懢暗莫?dú)特方法中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力等?；顒?dòng)目標(biāo)通過觀察畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂夏天。師：你們知道蟋蟀在什么季節(jié)會(huì)唱歌嗎?幼：夏天二、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內(nèi)容，了解蟋蟀的快樂夏天。提問：你喜歡哪一幅?誰(shuí)愿意來介紹一下?(1)蟬先生的家?guī)煟核业牡谝粋€(gè)伴侶是誰(shuí)?一起在做什么?蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣?為什么?(觀察畫面色彩和線條、理解故事)師：蟋蟀走呀走呀，你看!他的向日葵怎么了?(數(shù)量變少，枯萎了，說明天氣很熱)教師小結(jié)：蟋蟀覺得好快樂!(2)荷花池里的青蛙師：離開蟬先生的家，蟋蟀來到了哪里?(荷花池)師：請(qǐng)你用你的小眼睛看一看這一幅斑斕的畫面。完整欣賞故事。西方人則普遍稱夏至至秋分為夏季。難點(diǎn)：說出加周圍的環(huán)境。幼：好師：從幼兒園到小紅家有很多的建筑物，她有很多的路線，可是哪一條最近呢師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個(gè)小朋友找不到，現(xiàn)在老師把書發(fā)下去，你們幫他們找一找，好不好？教師發(fā)書、小朋
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