【正文】 “點贊”這個題目雖然很好，也與中高考接地氣，但是我認為，對于農(nóng)村的孩子來說，這個題目讓孩子們有些“懵”，好多孩子就直接寫成贊美什么了？這顯然不符合題意，可是一年的教學就這樣付諸東流了，孩子可惜，我們作為老師的也很可惜，試問一下：作為老師的我們，你經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)，為別人點贊嗎？答案，肯定不是。對于今天的培訓，我受益匪淺，雖說是炎炎夏日，卻如一股清泉流入我的心田，現(xiàn)將我的一些收獲總結(jié)如下：（一）聽高飛燕老師的《知于讀，行于寫—讀寫教學初探》我最大的收獲就是，如何實施讀寫教學，讀寫結(jié)合的策略是什么？通過培訓，我了解了讀寫的策略有：經(jīng)典處仿寫；留白處仿寫；深刻處仿寫；結(jié)尾處續(xù)寫；換角度改寫；長文縮寫；點評角色；讀前先寫；寫讀后感；穿越時空，想象編寫。因此，教師要精心設(shè)計符合小學生認知發(fā)展能力的口語教學過程，做到層次清楚，要求明確。同時，教師還要認識到：學生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。中國古人也提倡“青出于藍而勝于藍”，不正是要求教師扶植和幫助學生超越前人嗎？只有在民主師生關(guān)系的前提下，學生才能真正處于主體、主動的地位，學生才能樂學，才能發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。因為我們知道要給學生一杯水，教師就得有一桶水。一、回顧培訓，心潮涌動為期四天的培訓，時間雖短，但內(nèi)容安排豐富精彩。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。所以，教師水平的提高顯得有為重要。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論給我們上課的是知名專家，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。使我感覺到比原來站得高了，看得遠了。在觀摩活動中，王文麗老師執(zhí)教的《手術(shù)臺就是陣地》一課給我留下了深刻的印象。從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過分析“差課”的特征，來把握“好課”的標準。但是如何讓集體備課真正成為建立在學習基礎(chǔ)上的研討，實踐基礎(chǔ)上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來，我們教研組全體教師不斷學習，認真嘗試，努力把集體備課落到實處，力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。一、通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要。五、教師要學會終身學習。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權(quán)還給學生。老的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。教師就必須在各個方面提高自己。就必須提高自己的個人素質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。在培訓中，從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的`專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在今后的教學中，不斷更新、學習、改進自己的教學方法和模式，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，竭盡全力提高自己的教育教學水平。5．注重學生養(yǎng)成教育、情感培養(yǎng)。給我們上示范課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每位老師各有所長，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽他們講課是我的榮幸！五天來，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如以下幾點：，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，像這一次高標準、高效率的培訓學習機會我一定好好珍惜。三、語文教師要做一個“有心人”。這次培訓學習從朗讀教學、識字教學、閱讀教學、習作教學四個方面進行。最后，做個有良知的教師，對學生需要關(guān)心時不會淡然漠視，更不會動輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。所以，教師水平的提高顯得有為重要。他們詼諧幽默的語言，理論與課例相結(jié)合的教法，給了我心靈強烈的震撼，同時也使我深深明白了我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我敬佩！讓我感染！學生教學管理如何做？十幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論給我們上課的是知名專家，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。我們深知參加本次培訓對自己來說意味著什么。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。在這一點上，我們寧愿讓學生成為博而不精的雜家，不一定非要使之成為專家。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。三期培訓，讓我感覺幸福而又充實，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。三期培訓也讓我對自己的教學有了新的感悟：一、明確了閱讀教學的方向，即課堂上要注重閱讀教學的實效性。朗讀是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言，是對作品極好的解說，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強語感，入境共鳴，陶冶情操。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！在本次培訓中有幸讓我們聽到了我們陜西省教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，參加了學院精心組織的拓展訓練，使我感受到團隊的力量。在整個培訓中有幾個問題常常引發(fā)我長時間的思考，首先是不同學段的學生，教師應(yīng)該教什么，學什么的問題，還有呼秀珍教師最后給我們的幾條建議。教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。所以，這也是從上到下要進行師德教育的重要原因?？傊ㄟ^這二十幾天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。通過學習，真正體會到教學是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。觀察學生，是否每一個學生都在積極參與學習活動，及時調(diào)整教學思路。優(yōu)秀教師應(yīng)勤于反思，對各種教育觀念、言論、教育方法、教育活動、教育事實和教育現(xiàn)象進行自主判別和認真審視，特別是對自己的教學實踐進行檢視。要上好一堂課，準備一定要非常充分。課堂上書聲瑯瑯，聽、說、讀、寫、練有機結(jié)合。其次是培訓的內(nèi)容，讓我受益匪淺。作為教師，師德是必備的。鼓勵新教師適應(yīng)教學環(huán)境、生活環(huán)境。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學會適應(yīng)社會、適應(yīng)學生。孩子是個獨立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。從“原點”出發(fā)去思考：課堂教學的本質(zhì)是什么？課堂教學的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程，評價課堂教學必須觀察學生學習活動。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。為了講好這節(jié)課，讓學生很好的理解白求恩這個人物形象，王老師首先就認真研讀課文，通過自己觀看錄像深層次地理解人物，做到心中有數(shù)，所以學生在提任何問題時都能給與解答，使白求恩這個人物形象深深的印在了學生心中，取得很好的教學效果。其次把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。首先要感謝省教育廳為我們搭建的這樣一次難得學習和交流的平臺；其次要感謝張宏院長和萬笑老師周到細心地工作，使我們在培訓學習的每一天都覺得收獲很大。在整個培訓中有幾個問題常常引發(fā)我長時間的思考，首先是賴大仁老師提出的《做個好老師》的問題，還有吳懷林老師談到的小學語文教學中的問題。教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。所以，這也是從上到下要進行師德教育的重要原因。此次培訓，各位講師的39。后面的三天時間燕小艷老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設(shè)、微課與微型課的區(qū)別、準確把握學段目標、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個方面作了精彩的報告。就當前我縣教育現(xiàn)狀，要求小學教師不但要“?！?，還要“博”，尤其是小學語文老師，更因如此?！办o坐常思自己過”說的就是這個道理。下面結(jié)合在實際教學中的心得，談?wù)勛约旱膸c體會。俗語說“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。總之，通過這次培訓學習，使我們更加明確了口語交際的目標，掌握了口語交際的教學方法。相信，不久孩子們也會有突飛猛進的發(fā)展的。也像是一位經(jīng)驗豐富的道士，在為別人解惑、看病、出謀劃策一般。小學語文骨干教師培訓心得體會8很榮幸能參加此次長沙小學語文骨干教師的培訓，在長沙教育學院聽了楊柳、曹愛衛(wèi)、余憲、彭慧琴、熊社昕老師的課,今年的我接手的這個班就是如此，有七個孩子根本就無從下筆，看到這個情況心里非常的著急，無從下手。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形?！睂嵺`告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關(guān)書籍。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。培養(yǎng)學生的自我修改的能力小學語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學自得、自作自改的能力為目標，促進學生全面發(fā)展，達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的。以上幾點，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。時間有限，我把印像較深的拿出來與大家分享，也希望能起到一點拋磚引玉的作用。我真的真的受益匪淺。期間，我聽了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們說得都很棒，很有水平。連江實驗小學特級教師(副校長)劉仁增，閩侯上街中心小學校長張依芳，福州教育學院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長、副校長、但他們都沒有離開教學一線，始終都能在教學一線兢兢業(yè)業(yè)，無么奉獻著，他們都為教育教學工作做出重要貢獻。還有那幾位幾位瘦得出奇，長挺美麗的女教師課上得真是好。語文訓練不落實。產(chǎn)生閱讀教學問題的原因：識字拖了閱讀的后腿。寫作文對學生來說是他們最頭疼的事情，有些學生為寫一篇作文抓緊耳撓腮，為了湊字數(shù)“擠牙膏”，擠了老半天也擠不出什么名堂來。成功的作文教學理論借鑒：想方設(shè)法讓孩子多寫、多改。聽了福州教育學院一附小教師高玉的《把讀寫進行到底》的講座。但王春燕老師《猴王出世》落選。(四)口語交際的教學首先弄清楚什么是口語交際。教學思路清晰，教學流程環(huán)環(huán)相扣，課堂節(jié)奏和諧，結(jié)構(gòu)嚴謹，科學地分配和掌握教學時間。有較強的組織能力，富有教學機智，應(yīng)變能力強，能根據(jù)課堂非預設(shè)性調(diào)控教學。在錢塘小學校本研究經(jīng)驗。廖秀梅校長告訴記者，在當時的情況下，這完全是對素質(zhì)教育的全新嘗試。錢塘小學校園內(nèi)走廊、過道處還張貼了不少經(jīng)過裝裱過的學生寫字作品、還有專門的作品展覽室。如我們遇上的全校教研活動是這樣安排的。然后一位叫湯海鳳的老師上《再見了，親人》一課。教師對教學目標定位準，教學重、難點的的突破深入淺出，教師語文簡練，教學重心下移，真正把學生當作學習的主人，不一直牽著學生走。社會在發(fā)展科技在進步，勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)的發(fā)展。（2）師生互動：通過豐富的課堂教學，授課教師把新課程理念滲透到新課堂的每一個角落，營造師生間平等對話的氛圍，讓教師們以學生為鏡子自我反思、自我選擇、自我改進。參加這次活動，我深有感觸：教師備課時首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會更好。這次的活動，就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實實在在的福利，這樣的福利，多多益善！有效的課堂，是我們教學追求的永恒的主題。我們常說，教師要給學生杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。小學語文骨干教師培訓心得體會1120xx年7月3日至12日，我有幸在金安區(qū)教師進修學校參加了xx市小學語文骨干教師市級培訓班。王老師和張老師都是長期處于教學第一線的專家級語文老師，所以他們在給我們上課時，都有大量的，貼近我們教學實際的教學案