【正文】 等的若干小組，部長發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫足球場的第一條線，將筆交給同組的第二位學生，第二位學生也畫一條線，如此類推，依次進行，看哪一組的足球場最先畫好。十．經(jīng)費預算：待定、小西瓜：（考察合作能力和自我協(xié)調(diào)能力）游戲方法：全班分為5組（每組6人）。(七).才藝表演:二胡獨奏:《待定》: 待定(八).游戲:: 《綠色環(huán)保時裝秀》：通過這個游戲來增強同學們之間的合作與交流能力，提高開括與創(chuàng)新思維，提高綠色環(huán)保理念。，：（1）來到這個剛組建的新班級，我們同學之間有了好多個這樣的“結”，比如對自己以前班級的懷念，對新同學的陌生等等，那我們應該以何種心態(tài)來面對這些“結”?（2）要想解開這個結，靠的是什么？（3）希望大家不拋棄、不放棄，我們就始終是一個完整的家！相親相愛一家人在黑板上畫上一棵大樹，象征我們文秘071這個新班級，最后，在“相親相愛一家人”歌聲中，全體同學寫下自己的感言以及對新班級體的良好祝愿，粘貼的大樹上，主持人選讀部分留言，并作最后結束！《我和我的班級我和我的班級我和我的班級我和我的班級》主題班會策劃書主題班會策劃書主題班會策劃書主題班會策劃書一． 活動主題：我和我的班級二． 活動目的：通過這次主題班會的開展，培養(yǎng)同學們的團隊精神，形成班級凝聚力，從而團結同學，認真學習，勇于創(chuàng)新，勇于開拓，共創(chuàng)輝煌，努力爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。然后，指導者說“變！5人一組”，成員必須按照要求重新組合。團體活動目標：運用團體心理輔導的方式，在新組建的班級開展活動，旨在加強同學間的溝通和交流，增強班集體的凝聚力，對新班級建立歸屬感，營造積極向上的班級氛圍。與學生最直接面對面的莫過于任課老師，思想政治工作者通過與教師的聯(lián)系，充分了解學生在課堂上的表現(xiàn)，有針對性地開展活動，制定政策，解決問題。將學生的日常行為與獎勵評優(yōu)相結合，形成有效的激勵制度，對于積極參加活動個人 給予一定程度的物質(zhì)或精神獎勵，對于在活動獲獎較多的班級，給予集體榮譽表彰，從而增強集體成員榮譽感。思想政治工作者在緊抓學生干部隊伍的同時，自身也不能放松與學生的交流。當他們躑躅于“如何度過大學四年的生活”時．在潛移默化中，已經(jīng)被大學里的喧囂和浮華感染．思想上因為六月高考而被壓抑的惰性有了釋放的空間。團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育丁集體。走進大學校園，組成了一個共同的班級，面對林林總總的大學生活，使很多同學顯得盲目而又無所適從。（2）深入學生生活，做好思想政治工作。公平有效的激勵機制會充分調(diào)動大學生的積極性，形成比、學 趕、幫、超的競爭氛圍，因此需要制定各類量化的考核標準。第二，建立任課教師聯(lián)系制度。一個班集體也是這樣，一盤散沙必然導致紀律渙散，學風不正，即使有個別學生成績優(yōu)秀，也無法掩蓋整個班級松散狀態(tài)和絕大多數(shù)學生成績差的事實，可見增強班級的凝聚力非常重要。（1）全體成員手拉手，充分體會大家在一起的感覺。，當聽到主持人說放手時，大家立刻放手，并在一定范圍內(nèi)走動，要求是走得越亂越好，再當聽到主持人說“停”時，大家都立住不動，迅速找到原來左、右手所牽的那兩只，再一定時間內(nèi)恢復到起初的完整的圈。：傳遞球數(shù)最少的三組。）(十).班委總結(十一).全班大合唱 《相親相愛的一家人》九．《我和我的班級》主題班會到此結束。游戲結束后議論一下，成功的經(jīng)驗是什么。例：學生1：走上講臺，說到：我的同桌她心地善良，學習刻苦，樂于助人，每當我碰到難題向她請教時，她再忙也會熱心的幫我解決難題，有時，講了一遍，我仍不大明白，她就會耐心地跟我再講一遍，直到我弄懂為止，所以我在這里要真誠地向她道一聲：謝謝！學生2：（鞠躬，掌聲）：上星期二我不小心腳扭傷了，行動很不方便，心里也特別難過，可是那么多老師、同學向我伸出了援助之手，老師幫我補課，同學們有的幫我打飯，有的扶我上衛(wèi)生間，有的背我上教室我深深地感受到了大家對我的關懷，集體的溫暖，我想，在以后的學習生活中，我也會盡我所能為大家服務的，為我們的班集體建設得更好而貢獻力量。進入學校，他們是帶著一定的個性來的，學校是規(guī)范他們的行為教育學習的場所，而做為班級班主任是直接執(zhí)行者。第一方面 愛生如子，至親至愛。通過這些年來的班主任工作，使我認識到“情”字是做好工作的關鍵。這樣很容易激發(fā)出學生之間、小隊之間的競爭，使班級工作形成特色。這既鍛煉了學生的口語表達能力，又訓練了學生邏輯思維的發(fā)展。我用了一句廣告：上課時不要發(fā)出這種聲音。三、班級必須具有共同的目標再次，要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。首先在師師關系上，班主任老師應該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關系。有時候確實認為自己做的很過分，和學生道歉的時候都忍不住想哭，學生看到老師差點哭了心里的感覺還是“好”的，我們的孩子不是不懂事，只是管不住自己，一個班主任成天雷厲風行的，卻因打罵了自己的學生而哭，學生怎么會不理解老師呢？這感情牌又怎么會不打贏呢？再次就是老師對班級的感情上。在這里我說一下自己的做法。再次，己所不欲，勿施于人。我將成為他們學習生活中的重要幫手，他們要在這個班級中學會做人，形成自己的個性，學習豐富的知識，掌握好的學習方法。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。并明確給他們交代任務，提出希望和要求。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。經(jīng)過一段時間觀察了解和與學生談心，我發(fā)覺散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的精神即內(nèi)聚力（向心力、合心力）。試想：學生們一個個有目標激勵，團結奮斗，不斷進取，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?五、要想使班級具有很強凝聚力，多組織一些活動也是很有必要的。