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如何提高高校班級的凝聚力(更新版)

2024-10-29 03:07上一頁面

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【正文】 等的若干小組,部長發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫足球場的第一條線,將筆交給同組的第二位學生,第二位學生也畫一條線,如此類推,依次進行,看哪一組的足球場最先畫好。十.經(jīng)費預算:待定、小西瓜:(考察合作能力和自我協(xié)調(diào)能力)游戲方法:全班分為5組(每組6人)。(七).才藝表演:二胡獨奏:《待定》: 待定(八).游戲:: 《綠色環(huán)保時裝秀》:通過這個游戲來增強同學們之間的合作與交流能力,提高開括與創(chuàng)新思維,提高綠色環(huán)保理念。,:(1)來到這個剛組建的新班級,我們同學之間有了好多個這樣的“結”,比如對自己以前班級的懷念,對新同學的陌生等等,那我們應該以何種心態(tài)來面對這些“結”?(2)要想解開這個結,靠的是什么?(3)希望大家不拋棄、不放棄,我們就始終是一個完整的家!相親相愛一家人在黑板上畫上一棵大樹,象征我們文秘071這個新班級,最后,在“相親相愛一家人”歌聲中,全體同學寫下自己的感言以及對新班級體的良好祝愿,粘貼的大樹上,主持人選讀部分留言,并作最后結束!《我和我的班級我和我的班級我和我的班級我和我的班級》主題班會策劃書主題班會策劃書主題班會策劃書主題班會策劃書一. 活動主題:我和我的班級二. 活動目的:通過這次主題班會的開展,培養(yǎng)同學們的團隊精神,形成班級凝聚力,從而團結同學,認真學習,勇于創(chuàng)新,勇于開拓,共創(chuàng)輝煌,努力爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體。然后,指導者說“變!5人一組”,成員必須按照要求重新組合。團體活動目標:運用團體心理輔導的方式,在新組建的班級開展活動,旨在加強同學間的溝通和交流,增強班集體的凝聚力,對新班級建立歸屬感,營造積極向上的班級氛圍。與學生最直接面對面的莫過于任課老師,思想政治工作者通過與教師的聯(lián)系,充分了解學生在課堂上的表現(xiàn),有針對性地開展活動,制定政策,解決問題。將學生的日常行為與獎勵評優(yōu)相結合,形成有效的激勵制度,對于積極參加活動個人 給予一定程度的物質(zhì)或精神獎勵,對于在活動獲獎較多的班級,給予集體榮譽表彰,從而增強集體成員榮譽感。思想政治工作者在緊抓學生干部隊伍的同時,自身也不能放松與學生的交流。當他們躑躅于“如何度過大學四年的生活”時.在潛移默化中,已經(jīng)被大學里的喧囂和浮華感染.思想上因為六月高考而被壓抑的惰性有了釋放的空間。團結了集體,加強了集體,以后,集體自身就能成為很大的教育力量了。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“教育丁集體。走進大學校園,組成了一個共同的班級,面對林林總總的大學生活,使很多同學顯得盲目而又無所適從。(2)深入學生生活,做好思想政治工作。公平有效的激勵機制會充分調(diào)動大學生的積極性,形成比、學 趕、幫、超的競爭氛圍,因此需要制定各類量化的考核標準。第二,建立任課教師聯(lián)系制度。一個班集體也是這樣,一盤散沙必然導致紀律渙散,學風不正,即使有個別學生成績優(yōu)秀,也無法掩蓋整個班級松散狀態(tài)和絕大多數(shù)學生成績差的事實,可見增強班級的凝聚力非常重要。(1)全體成員手拉手,充分體會大家在一起的感覺。,當聽到主持人說放手時,大家立刻放手,并在一定范圍內(nèi)走動,要求是走得越亂越好,再當聽到主持人說“停”時,大家都立住不動,迅速找到原來左、右手所牽的那兩只,再一定時間內(nèi)恢復到起初的完整的圈。:傳遞球數(shù)最少的三組。)(十).班委總結(十一).全班大合唱 《相親相愛的一家人》九.《我和我的班級》主題班會到此結束。游戲結束后議論一下,成功的經(jīng)驗是什么。例:學生1:走上講臺,說到:我的同桌她心地善良,學習刻苦,樂于助人,每當我碰到難題向她請教時,她再忙也會熱心的幫我解決難題,有時,講了一遍,我仍不大明白,她就會耐心地跟我再講一遍,直到我弄懂為止,所以我在這里要真誠地向她道一聲:謝謝!學生2:(鞠躬,掌聲):上星期二我不小心腳扭傷了,行動很不方便,心里也特別難過,可是那么多老師、同學向我伸出了援助之手,老師幫我補課,同學們有的幫我打飯,有的扶我上衛(wèi)生間,有的背我上教室我深深地感受到了大家對我的關懷,集體的溫暖,我想,在以后的學習生活中,我也會盡我所能為大家服務的,為我們的班集體建設得更好而貢獻力量。進入學校,他們是帶著一定的個性來的,學校是規(guī)范他們的行為教育學習的場所,而做為班級班主任是直接執(zhí)行者。第一方面 愛生如子,至親至愛。通過這些年來的班主任工作,使我認識到“情”字是做好工作的關鍵。這樣很容易激發(fā)出學生之間、小隊之間的競爭,使班級工作形成特色。這既鍛煉了學生的口語表達能力,又訓練了學生邏輯思維的發(fā)展。我用了一句廣告:上課時不要發(fā)出這種聲音。三、班級必須具有共同的目標再次,要使班級有凝聚力,重要的一點,班級必須具有共同的目標。班風是無形的力量,她影響著集體成員,使他們向著更高的目標前進。首先在師師關系上,班主任老師應該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關系。有時候確實認為自己做的很過分,和學生道歉的時候都忍不住想哭,學生看到老師差點哭了心里的感覺還是“好”的,我們的孩子不是不懂事,只是管不住自己,一個班主任成天雷厲風行的,卻因打罵了自己的學生而哭,學生怎么會不理解老師呢?這感情牌又怎么會不打贏呢?再次就是老師對班級的感情上。在這里我說一下自己的做法。再次,己所不欲,勿施于人。我將成為他們學習生活中的重要幫手,他們要在這個班級中學會做人,形成自己的個性,學習豐富的知識,掌握好的學習方法。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力的高低,工作方法的對錯,在同學中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。并明確給他們交代任務,提出希望和要求。古人韓愈就有“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術業(yè)有專攻,如是而已!”的說法。學生生病,你上去輕輕關心幾句,并為之送來了藥片,常說“受滴水之恩,當涌泉相報”,學生是不會忘記你的。經(jīng)過一段時間觀察了解和與學生談心,我發(fā)覺散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的精神即內(nèi)聚力(向心力、合心力)。試想:學生們一個個有目標激勵,團結奮斗,不斷進取,你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?五、要想使班級具有很強凝聚力,多組織一些活動也是很有必要的。
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